导读:本文包含了班级差异论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:学生主动发展,班级,学习能力,班主任,激励策略,闲暇时光,情境,现实体验,里去,生活教育
班级差异论文文献综述
梅广稳[1]（2019）在《实施班级差异管理 促进学生主动发展》一文中研究指出为培养出有生活力和创造力的学生，我们对学生进行差异管理，倡导班主任在尊重学生个体差异的基础上，采取差异化的任务分配策略和差异化的学生激励策略，有效地激发了每个学生的潜能，促进了学生主动发展。我们认为，对学生个体差异资源的了解和运用绝不仅仅局限于学(本文来源于《江苏教育报》期刊2019-12-04）
王霞[2]（2019）在《“差异化”与“人性化”的融合——基于小学班级管理的创新分析》一文中研究指出小学班级管理要想取得实效,一方面要正视学生的个体差异,对不同的学生进行"差异化"管理,发展他们的个性;另一方面要关心呵护学生,开展"人性化"引导,实施多元评价。只有将"差异化"与"人性化"有机融合在一起,才能创新性地进行班级管理,才能落实新形势下立德树人的根本任务。(本文来源于《华夏教师》期刊2019年23期）
杨小华[3]（2019）在《以差异为主线引领班级管理》一文中研究指出课堂教学改革如火如荼地进行,将课堂还给学生,关注学生的个体差异,这是新课改着重强调的内容,也是现代教学管理的主要理念。与之相适宜的班级管理工作也要做出相同调整和改变,传统"专制式"的管理方式已经不适应班级管理需要。班主任要更新教学观念,创新管理方式,引导学生展开自我管理,并针对不同学生学习能力基础、认知差异展开个性化管理。(本文来源于《新课程导学》期刊2019年23期）
陶春秀[4]（2019）在《差异化管理视角下的中小学班级管理研究》一文中研究指出对中小学班级管理工作来说,只有广泛渗透差异化管理理念,才能增强班级管理的时效性,因此必须关注学生发展,了解学生个体化差异,在班级管理环节有效利用差异化理念,真正实现因材施教。文章对中小学班级差异化管理现状及管理途径进行分析。(本文来源于《学周刊》期刊2019年26期）
韩惠玲[5]（2019）在《基于学生个体差异的小学班级差异化管理实践研究》一文中研究指出在当前的小学班级管理中,教师必须注重学生在学习与生活当中所体现出个体的差异性,而基于学生个体差异来开展差异化教学管理,能够依据学生的实际情况,来采用有针对性、实效性的教学管理,从而有效地提升小学班级的管理水平。(本文来源于《当代旅游》期刊2019年07期）
张军[6]（2019）在《“转”角遇上差异教学——转学生班级在英语学科教学中例谈》一文中研究指出英语学科融时代性、工具性与文化性为一体,是一门多元化学科。作为一线英语教师,时常为有效的教学方法、学生的学习兴趣、能力水平等所困扰,其中最大的问题莫过于执教转学生班级了。转学生往往在学习能力与水平皆参差不齐,这样的班级遇上差异教学最合适不过了,教师要善于因材施教,才能不断提升学生的综合语言运用能力。(本文来源于《小学生作文辅导(语文园地)》期刊2019年06期）
杨斐斐[7]（2019）在《基于中职电工电子课堂班级差异的教学实践研究》一文中研究指出差异教学是在班集体教学中立足于学生个性的差异,满足学生个别学习的需要,以促进学生在原有基础上得到充分发展的教学。然而差异不仅仅存在于学生之间,班与班之间也有所不同。在中职电工电子的教学中如何正确把握不同班级之间的异同从而展开相对应的教学模式,是值得思考的问题。(本文来源于《考试周刊》期刊2019年43期）
王元元[8]（2019）在《基于个体差异前提下的小学班级管理探讨》一文中研究指出小学阶段的学习,对于学生今后的学习和发展都具有非常深远的影响,小学班级管理能够有效的促进小学教育的发挥,但是,由于每个学生的认知能力和自制能力都具有一定的差异性,这也给小学班主任提出了更高的要求,需要教师在班级管理中充分的尊重学生的个体差异性。(本文来源于《中国农村教育》期刊2019年14期）
许丽丽[9]（2019）在《班级合唱教学和童声合唱队训练差异》一文中研究指出素质教育对小学音乐教学提出了更高层次的要求,在注重学生德智体美劳全面发展的框架下,音乐教学更应当陶冶学生情操、提升学生素养、滋养学生心灵。笔者以为,小学音乐教学应强调学生主体,让美妙的声音陶冶学生的心灵。鉴于此,文章以小学班级合唱教学与童声合唱训练的差异作为探究点,针对班级合唱教学中的常见问题提出改进策略。(本文来源于《学周刊》期刊2019年15期）
冯楚乔[10]（2019）在《浅谈中学生气质差异与班级管理》一文中研究指出中学生心理急剧变化,教师要善于把握学生的心理特点,因材施教。气质作为学生个性心理的一个典型特征,影响教师对班级的管理。因此,要学会了解学生气质特征,根据不同的气质类型采取不同的教育措施,利用气质的优势特点进行因势利导,利用气质的不足进行相应教育。作为班主任要正确认识气质,科学评价,学会理解,引领不同气质的学生个性得到健康发展。(本文来源于《新课程(中学)》期刊2019年03期）
班级差异论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
小学班级管理要想取得实效,一方面要正视学生的个体差异,对不同的学生进行"差异化"管理,发展他们的个性;另一方面要关心呵护学生,开展"人性化"引导,实施多元评价。只有将"差异化"与"人性化"有机融合在一起,才能创新性地进行班级管理,才能落实新形势下立德树人的根本任务。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
班级差异论文参考文献
[1].梅广稳.实施班级差异管理促进学生主动发展[N].江苏教育报.2019
[2].王霞.“差异化”与“人性化”的融合——基于小学班级管理的创新分析[J].华夏教师.2019
[3].杨小华.以差异为主线引领班级管理[J].新课程导学.2019
[4].陶春秀.差异化管理视角下的中小学班级管理研究[J].学周刊.2019
[5].韩惠玲.基于学生个体差异的小学班级差异化管理实践研究[J].当代旅游.2019
[6].张军.“转”角遇上差异教学——转学生班级在英语学科教学中例谈[J].小学生作文辅导(语文园地).2019
[7].杨斐斐.基于中职电工电子课堂班级差异的教学实践研究[J].考试周刊.2019
[8].王元元.基于个体差异前提下的小学班级管理探讨[J].中国农村教育.2019
[9].许丽丽.班级合唱教学和童声合唱队训练差异[J].学周刊.2019
[10].冯楚乔.浅谈中学生气质差异与班级管理[J].新课程(中学).2019