山东省郯城第一中学276100
摘要：生物实验作为生物教学的重要内容，在高中生物教学中实验发挥着重要作用。实验可以使学生更好地掌握生物知识，了解生物结论产生的过程，积累更多的知识。教师在实际的生物实验教学中应采取科学、合理、有效的方法，尽量规避高中生物实验教学存在的问题，增强生物教学效果，为促进学生学习高中生物打下坚实的基础。
关键词：高中生物实验教学方法策略
一、高中生物实验教学要有明确的教学目标
在现在的高中生物实验教学中一定要有明确的教学目标，这是适应新课程标准下改革要求的必要准备，对于提高高中生物的教学质量和教学效率有重要作用，引领教学进程的重要导向。在生物实验教学中只有在明确教学目标指引下，引导学习进行自主学习，相互之间进行交流合作，才能够有效提高学生在课堂上的作用，提高教学效率。
例如，在观察植物细胞的质壁分离与复原时，教师就要有一个明确的目标，即是通过实验让学生了解植物细胞质壁分离与复原的条件和步骤，且能够自主操作。有这样的目标可以让教师更有针对性地教学，可以先由教师课堂上为学生进行讲解，然后引导他们进行自主实验，请学生自主实验不同浓度的溶液对于细胞有什么影响，不同的试剂对于质壁分离有什么不同等，并鼓励他们进行交流，对于实验中的问题进行自主分析，培养他们的自主学习能力，在实验中寻找答案，通过自己的探究获得知识。
二、掌握实验方法，发挥示范作用
开展生物实验教学的一个重要目的是为了让学生真正学会观察，而要想学会观察就需要掌握实验方法，因为不得要领的观察往往难以达到实验教学目的。对此，在让学生明确每个实验目的的基础上，教师还应当向学生详细讲解实验内容、步骤、方法以及注意事项，只有这样才能确保生物实验有条不紊地进行。可以说，教师给予的实验方法是学生进行实验的方向与路标，但对于难度较大的一些生物实验，即便是给出实验方法，学生往往也难以抓住要领，这就需要教师亲身地进行实验示范，通过实验示范的方式使其看到整个实验过程，然后再让学生动手做一遍该实验，切身体会获得实验成果的喜悦。需要强调的是，实验示范通常是教师来做，但为了进一步提高示范效果，可以换成学生来做，培养实验示范学生骨干，在实验课上将其示范作用充分发挥出来。
三、组织学生小组合作研究，激发学生课堂参与积极性
教师可以在高中生物课堂教学过程中，组织学生进行小组合作探究学习，鼓励学生同桌两人小组或者前后四人小组成员之间互相帮助，一起探索实践。这种在学生探索生物知识、提高其实践积极性方面互相鼓励，共同进步。例如：在学习《细胞中的生物大分子》的相关内容时，教师可以组织学生进行分组练习，检验细胞中的还原糖、蛋白质和脂肪等大分子。“同学们，现在大家以两人小组为单位，进行生物大分子检验试验的实践活动，老师希望大家能够合理地利用斐林试剂、双缩脲试剂、苏丹Ⅲ染液、盐酸、氯化钠等试剂，观察还原糖所形成的砖红色沉淀、蛋白质的变紫色现象、DNA和RNA在细胞中的分布等现象。
希望大家能够爱护实验室中的仪器，合理地利用试验材料，不要浪费，”教师可以类似地嘱咐引导学生合理利用自己手边的教学资源，激发学生与其同学共同探索生物知识、提高实践技能的积极性。
四、强化实验操作的训练
生物实验对于操作方面的要求十分严格，学生在进行实验的过程中，如果有某些步骤发生了错误，不仅会对具体实验结果造成一定影响，而且有时还会对自身造成伤害。对于实验本身而言，实验操作步骤是一切活动的基础，也是最为重要的内容。
所以，教师在进行实验教学的时候，应当具体实验操作方面进行强化，强调其重要性和危险性的同时，还需要开展相应的专项训练，以防在实验过程中有任何危险的教学事故出现。教师应当指导学生在进行实验操作的时候，必须做到认真仔细，每一个操作之前都需要进行思考，用耐心慢慢展开实验活动。当实验结束的时候，可以从客观的角度出发对实验结果进行描述，尽可能将误差降至最低。
五、布置实验总结作业，帮助学生构建知识框架
教师可以在高中生物课堂教学过程中，布置学生完成实验总结作业，帮助学生构建知识框架，总结在实验中可能会出现的问题，以及解决的方案，从而提高学生生物知识迁移应用的技能，加强学生对于生物重点和难点的把握，同时增强学生生物实验课的个人体验感，丰富学生的实践认知，提高学生的实践技能。
总之，每一位高中生物教师都需要意识到生物实验教学的重要性，在自身的日常生物教学过程中也需要不断反思、不断总结且不断优化自身已有的实验教学策略，积极创新实验教学形式，适当在教学中增加探究实验、信息实验、家庭实验的比重，这样才能在深化学生生物学习认知、发展学生生物实践能力的同时，显著提升高中生物实验教学的效率。也唯有如此，才能更有力地推动生物实验教学工作的开展。
参考文献
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[2]高筱勇高中生物实验教学现状及优化策略研究[J].成才之路，2017，（03）。
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