导读:本文包含了自主学习系统论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:Flash系统,自主学习,系统,设计
自主学习系统论文文献综述
王建平[1]（2019）在《Flash系统下的自主学习系统设计》一文中研究指出本文针对Flash系统下的自主学习系统应用的客观趋势,从用Flash8制作自主学习系统的优势出发,通过采用大量参考文献的分析法、对比法,研究了Flash系统下的自主学习系统的设计。最后,又通过结束语的形式总结了Flash系统下的自主学习系统的设计给软件开发人员的开发工作带来的积极影响,希望通过这次研究,为Flash应用人员提供有效的参考。(本文来源于《电子技术与软件工程》期刊2019年21期）
黄婉霞,张梅珍,贺艳[2]（2019）在《基于自主学习能力培养的儿科护理学微课设计——以呼吸系统疾病患儿护理为例》一文中研究指出微课程是现代化科技与教育的结合产物,是一种适应教育信息化发展需求的现代化教育新形式。将微课程引入儿科护理学课程教学,可以激发学生学习兴趣,提高护生的自主学习能力,最大程度提高学习效果。笔者研究以培养学生自主学习能为导向,构建儿科护理学微课程教学设计模型,以呼吸系统疾病患儿的护理为例,探讨儿科护理学微课程的设计思路和方法,旨在提升儿科护理学课程的教学质量,培养护生的自主学习能力。(本文来源于《广东职业技术教育与研究》期刊2019年05期）
王敏,陈丹,欧阳旭平,鲍祎敏,叶湘漓[3]（2019）在《基于自主学习系统的动态情景模拟在急危重症护理实训中的应用》一文中研究指出目的探讨基于自主学习系统的动态情景模拟在急危重症护理学实训中的学习效果。方法从湖南某高校2015级本科护理专业中随机选取1个班级50名护生作为观察组,另1个班级48名护生作为对照组。观察组采用基于自主学习系统的动态情景模拟进行教学,对照组采用常规教学。课程结束后,比较2组护生急危重症护理学操作考试成绩、自主学习能力和观察组护生对教学效果的评价。结果在急危重症护理学操作考试成绩、自主学习能力方面观察组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05),观察组护生对该教学模式持肯定态度。结论基于自主学习系统的动态情景模拟能提高护生的操作成绩,激发学习兴趣,提高护生的自主学习能力和综合能力。(本文来源于《护理学报》期刊2019年17期）
刘畇,王兵威[4]（2019）在《网络自主学习考试系统在人体解剖学教学中的应用研究》一文中研究指出针对解剖学理论和实验教学存在的问题,引进网络自主学习考试系统,和传统教学相结合,使解剖学的学习形式、时间、空间灵活多样化,不仅有助于学生对理论知识的理解、掌握和识记人体结构,还能提高学生上解剖课的兴趣及积极性,也增强了学生自主学习能力,从而提高了教学质量和学习效率。(本文来源于《科技经济导刊》期刊2019年25期）
刘璟[5]（2019）在《自主学习导向的系统案例教学方法研究》一文中研究指出归纳和演绎式教学法为两种常用的案例教学法,两种方法本身均存在缺陷。课前、课后的自主学习与课堂教学脱钩也是目前高校教学过程中普遍存在的现象。本文试图探讨基于自主学习模式下案例教学方法的创新路径,主要结论为:(1)课堂体验式案例教学应基于归纳与演绎教学方式互动的系统教学法,遵循"模拟—虚拟—实境"递进式思路,形成从课堂教学到自主学习的教学链条。(2)系统构建案例准备、分组讨论、课后研习为主要环节,并将学生科技竞赛、素质拓展、企业实践、科研训练等形式整合到实践教学体系中的自主学习导向的系统案例教学法,并会产生突破性的教育效益。(3)以6个教学班253名学生的学习效果评估为例验证,针对参与度两极分化、学生课后研习不足等问题,界定教师与学生的参与环节与评判标准,并提出相关建议。(本文来源于《中国成人教育》期刊2019年16期）
栾悦[6]（2019）在《基于Android平台的高等数学自主学习系统设计》一文中研究指出高等数学一直是高等院校最重要的公共基础课,基本上所有的理工类学科都要学习它,目前高等数学的学习也延伸到了一些文科的一些专业上,因此部分高校几乎所有的专业均开设了这门课程。数学是学习很多专业课的基础知识,当然数学是一个非常难得学科,很多人上课的时候听老师讲的似懂非懂,一下课自己做题基本上两眼一黑,不知从何下手。在我们学校高等数学是分上下两册的,如果你第一册学的不扎实,直接导致下一册的学习,很多东西都是相通的,高等数学的学习是需要连贯性的。为了的让大家都爱上高数,把高数当成"纸老虎",才有了现在这个高等数学自主学习系统。(本文来源于《科技风》期刊2019年18期）
成开友[7]（2019）在《电工电子课程自主学习系统教学模式的研究与实践》一文中研究指出根据不同学习个体和不同教学环境建设满足电工电子课程自主学习的学习系统作为传统班级授课教学模式相配套的学习资源,研究自主学习系统的特征,将电工电子课程按学习内容分成不同的学习模块,建立学习资源网络平台,设计符合学生个体的自主学习系统,激发学生自主学习的热情,培养学生的自学习惯,提高教学质量。(本文来源于《江苏教育研究》期刊2019年18期）
贺艳[8]（2019）在《旗县高中生二语动机自我系统与英语自主学习行为的关系研究》一文中研究指出自主学习自上个世纪提出以来,在语言习得领域中一直都是一个引得国内外学者们广泛讨论的话题,特别是在信息技术高速发展与终身教育成为趋势的今天,自主学习更成为学习者所必备的的因素。与此同时,学习动机作为影响自主学习的一个重要因素被学者进行了大量的讨论,不同的学者从动机的角度提出了许多增强自主学习的方法,并且在一些学校课堂取得了实效。但是,前些年的研究都只关注了城镇的学生,旗县地区高中生自主学习依然较差。根据高中生心理发展的主要矛盾--自我与社会的矛盾期,恰好Dornyei的二语动机自我系统理论框架强调了学生的“自我”层面,是更符合高中生的动机理论框架。基于之前的英语自主学习和二语动机自我系统的相关研究结果,本文将动机作为影响自主学习行为的一个重要因素,采用二语动机自我系统的理论框架,以来自乌兰察布市四子王旗第一中学普通高中高叁年级的学生为研究对象,来探索被试者的自主学习行为和二语动机自我系统的整体状况,以及二语动机自我系统对于自主学习行为的解释程度。207名高叁学生作为被试参与了此项调查,该实证研究的叁个问题概括如下:1、旗县高中生自主学习行为现状如何?2、旗县高中生的二语动机自我系统现状如何?3、旗县高中生二语动机自我系统与自主学习行为是否具有相关性?如果有,哪个因子与自主学习行为关系最密切?本研究分别采用了课堂观察法、问卷调查法和访谈法进行数据收集,数据收集完毕后采用SPSS 22.0统计软件进行了分析,并得出以下结果。首先,旗县高中生自主学习行为总体呈现低水平,问卷调查结果显示总体均值为3.14,学习内容的自主性最差,学习环境的自主性最高;其次,旗县高中生二语动机自我系统总体呈现中等水平,高于自主学习行为,其中最高的部分是理想二语自我,最低的是二语学习经历;回归分析证明,二语动机自我系统能够解释自主学习行为的产生,二语动机自我系统中,二语理想自我和二语学习经历都对自主学习行为产生了强有力的影响,而二语应该自我对自主学习行为没有明显解释力。基于本研究得出的结果,作者对于如何提高旗县高中生自主学习行为提出了相应的教学建议,指出了本研究的不足和局限性,并且同时也指明了未来研究有待改进的地方。(本文来源于《内蒙古师范大学》期刊2019-06-18）
孙谦,肖雪雯,胡俊峰,吴响[9]（2019）在《医学影像诊断学自主学习系统的设计与实践》一文中研究指出医学影像诊断学是一门实践性比较强的学科,需要接触大量的临床影像病例,以课本为中心的教学方式已不能满足学生学习的需求,为了提高学生的学习兴趣以及阅片能力,开发了一套具有自主影像诊断学习功能的医学影像诊断学自主学习系统,系统采用B/S架构,web服务器端使用Linux+Apache+PHP+Mysql技术架构,PACS影像存储服务器使用Linux+Apache+FTP架构以便于存储海量的影像图片;提出了一种单用户独占服务器的设计思路,大大提高了服务器的性能;经过学生的课堂实验测试,系统运行稳定,能够满足学生的诊断学习需求,具有较好的推广价值。(本文来源于《计算机测量与控制》期刊2019年05期）
王晟,居沈贵[10]（2019）在《在线学习考试系统促进学生自主学习的探索实践》一文中研究指出按照《化工原理实验》的教学目的和要求,结合课程特点,利用在线学习考试系统中的自主学习、互动交流和自测考试等环节,适应学生对自主化和个性化学习的要求,调动学生学习的积极性和主动性,促进学生自主学习,加深学生对实验内容的理解,在提高教学质量的同时,提升学生的操作能力、工程实践能力和创新能力。(本文来源于《化工时刊》期刊2019年05期）
自主学习系统论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
微课程是现代化科技与教育的结合产物,是一种适应教育信息化发展需求的现代化教育新形式。将微课程引入儿科护理学课程教学,可以激发学生学习兴趣,提高护生的自主学习能力,最大程度提高学习效果。笔者研究以培养学生自主学习能为导向,构建儿科护理学微课程教学设计模型,以呼吸系统疾病患儿的护理为例,探讨儿科护理学微课程的设计思路和方法,旨在提升儿科护理学课程的教学质量,培养护生的自主学习能力。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
自主学习系统论文参考文献
[1].王建平.Flash系统下的自主学习系统设计[J].电子技术与软件工程.2019
[2].黄婉霞,张梅珍,贺艳.基于自主学习能力培养的儿科护理学微课设计——以呼吸系统疾病患儿护理为例[J].广东职业技术教育与研究.2019
[3].王敏,陈丹,欧阳旭平,鲍祎敏,叶湘漓.基于自主学习系统的动态情景模拟在急危重症护理实训中的应用[J].护理学报.2019
[4].刘畇,王兵威.网络自主学习考试系统在人体解剖学教学中的应用研究[J].科技经济导刊.2019
[5].刘璟.自主学习导向的系统案例教学方法研究[J].中国成人教育.2019
[6].栾悦.基于Android平台的高等数学自主学习系统设计[J].科技风.2019
[7].成开友.电工电子课程自主学习系统教学模式的研究与实践[J].江苏教育研究.2019
[8].贺艳.旗县高中生二语动机自我系统与英语自主学习行为的关系研究[D].内蒙古师范大学.2019
[9].孙谦,肖雪雯,胡俊峰,吴响.医学影像诊断学自主学习系统的设计与实践[J].计算机测量与控制.2019
[10].王晟,居沈贵.在线学习考试系统促进学生自主学习的探索实践[J].化工时刊.2019