李红山东省郯城县第一中学高中英语组276100
一、研读《说明》，研究考题，把握英语高考新动向
研究近几年高考阅读理解题，我们不难发现其共同特点：所选材料的题材、体裁多样；均取材于英文原版书刊，语言地道，内容新颖，文化意味浓厚；试题设计均重语篇理解，与以前的高考试题相比，命题者很明显加大了阅读理解试题的考查强度。
1.近几年高考英语阅读理解测试新趋势
（1）阅读的词汇量增加，越来越强调提高阅读速度。
（2）文章的生词量增多。
（3）选材面宽，贴近生活，保持原汁原味。
（4）深层理解及推理判断型题材持续增加。
2.高考对考生阅读理解能力的要求
（1）掌握所读材料的主旨大意，以及用以说明主旨大意的材料和细节。（2）既理解具体的事实，也理解抽象的概念。（3）既理解字面的意思，也理解深层含义，包括作者的态度、意图等。（4）既理解某句、某段的意义，也理解全篇的逻辑关系，并据此进行推理和判断。（5）既能根据材料所提供的信息，也能结合中学生应有的常识去正确判断生词和短语的含义。
3.近几年高考阅读的主要考点
高考阅读题通常分为两大类：客观性理解试题和主观性试题。一般说来，高考阅读理解对考生的测试角度表现在以下几个方面：
（1）猜测词义。这类题要求考生能根据上下文正确理解灵活多变的词义。（2）理解主旨大意。一篇文章通常是围绕一个中心思想展开的。（3）推理判断。这类题要求考生能通过文章表面文字信息去推测文章隐含的意思，要求考生对文章的情节发展以及作者的态度、意图等做出合乎逻辑的推理和判断。（4）理解对文章的细节。
二、树立英语大阅读观，科学导练，努力突破
通过以上研读可见，阅读能力对学生英语成绩起着相当重要的作用，所以，提高学生的英语阅读能力和阅读速度显得迫在眉睫。那么如何才能有效地提高学生的阅读能力呢？
1.重视精读复习教学，不断增加学生的词汇量
在词汇教学中，我们多采用以下几种途径和方法来扩大学生的词汇量：
（1）充分利用教材，学习与单元话题相关的分类词汇。
（2）通过构词法的学习来让学生扩大词汇量。
（3）充分利用教材中的练习，拓展和巩固词汇。
（4）利用配套的辅导材料来巩固所学词汇。
（5）利用造句的方式让学生学会运用所学词汇。
（6）通过阅读，培养学生在语境中通过上下文来学习记忆和收集整理词汇。
2.提倡泛读复习教学，培养阅读兴趣，不断增大阅读量
一来可以培养学生的学习兴趣，二来可以引导学生养成每天阅读的好习惯。培养学生阅读兴趣，首选途径之一可以考虑引导学生阅读英语报刊。阅读英语报刊，不但可以帮助学生了解天下大事、学习和巩固许多英语知识，而且可以接触到大量鲜活的语言，提高学生获得信息的能力。
课外阅读选材时应注意：
（1）所选材料要具有多样性，使学生有机会接触各种体裁的文章。
（2）要注意材料的趣味性，有趣味的文章才能激发学生的阅读兴趣。
（3）要循序渐进，控制好阅读材料的难易程度，让学生在阅读中能体验到成功的快乐。
（4）要量力而行、因材施教，对不同层次的学生提出不同的阅读要求。
3.加强定时训练，指导学生掌握阅读方法和技巧
（1）要做好阅读理解题，基础是保证，时间是前提，技巧是关键。
（2）指导科学的解题方法和解题技巧，做到有的放矢、胸有成竹。
①略读法（Skimming）。进行略读时可以选择下列步骤进行：A.Readthetitle；B.Readthefirstsentenceofeveyotherparagraph；C.Readanyheadingsandsub-headings；D.Readanypictures,charts,orgraphs；E.Noticeanyitalicizedorboldfacewordsorphrases；F.Readthesummaryorlastparagraph.
②寻读法（Scanning）。阅读时关注点主要放在包含有所需信息的段落和章节，进行选择性地搜索阅读即可。
③细读法（CarefulReading）。此方法是一种更全面而且仔细地了解文章的精读方法。其目的之一是扫清语言障碍，进行深层次语言点和语法知识的分析。
④猜读法（GuessReading）。猜测词义可以利用以下策略：A.在阅读前可以先看问题和每段首句，对文章内容作出预测，充分利用文章的语境来激活大脑中的已有图式，提高对文章的理解能力，进而对生词或句子进行推测和判断。B.根据定义猜测词义。C.根据同位关系猜测词义。有些生词的意思作者会用同位语来进行解释，因此，提供的信息可以猜出生词的词义。D.根据对比关系猜测词义。在一个句子或段落中，有对两个事物或现象进行对比性的描述，阅读时可以根据生词的反义词猜测其词义。E.根据构词法对生词的词性、词缀或词根推测词义。利用各种已知信息来推测、判断词义是一项重要的阅读技巧，在阅读中可以灵活运用。排除了生词障碍，就能顺利理解文章的思想内容，阅读速度也可以得到提高。
最后，教师还要在平时的阅读导练中培养学生战胜困难的心理，使他们增强心理承受力。只有这样，学生在遇到阅读困难时才能够理智地运用所学知识去战胜困难。