导读:本文包含了自主激励评价论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:多元评价,针对性,激励性,教育性
自主激励评价论文文献综述
汪琴[1]（2017）在《用多元评价,激励学生自主学习》一文中研究指出在课堂教学中,教与学的一切活动,都要以有利于提高课堂教学质量为目的,不言而喻,好的课堂教学要在课堂评价时,能够重视学生的"激励性评价"和"诊断性评价"以及其他各种课堂教学所需要的各种评价。评价中,能够正确地运用激励性评价、诊断性评价及其他评价方法,给学生以及时、真实、明确的学习反馈信息。(本文来源于《新课程(小学)》期刊2017年09期）
杨金凤[2]（2016）在《“互联网+”背景下高职学生英语自主学习的评价与激励机制研究》一文中研究指出随着时代的发展,信息技术日益走向互联网化,在"互联网+"背景下,为高职学生英语的自主学习也提供了新的途径,可以让高职学生随时随地地学习,很大地提高了学生的自主学习的能力,由被动学习知识变为主动学习,而且在"互联网+"背景下可以有更好的激励机制,促进学生的学习。本文主要阐述了"互联网+"背景下高职学生英语自主学习的评价,以及对激励机制进行了研究。(本文来源于《中国培训》期刊2016年22期）
丛岩[3]（2016）在《“互联网+”背景下高职学生英语自主学习的评价与激励机制研究》一文中研究指出随着现代网络技术不断发展,互联网在英语教学过程中有着十分广泛应用,形成"互联网+",在这种背景下,高职英语自主学习也得到较好发展。在当前形势下,为能够使高职英语自主教学得到较好效果,应当构建科学合理评价机制及激励机制,从而使学生自主学生能力得以提高。(本文来源于《中国培训》期刊2016年22期）
李继红[4]（2016）在《激励评价:自主又创新》一文中研究指出评价能使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功,认识自我,建立自信,促进学生综合语言运用能力的全面发展;使教师获取英语教学的反馈信息,对教学行为进行反思和适当的调整,促进教师不断提高教育教学水平。学习和评价的主体是学生,提高学生的综合语言运用能力是评价的核心目标。评价应有益于学生认识自我、树立自信;应有助于学生(本文来源于《湖南教育(D版)》期刊2016年05期）
韩河山[5]（2015）在《运用“激励——评价”互动教学法提高学生自主学习的能力》一文中研究指出作为一名聋校的体育老师,我深知体育课的难度。聋生有其自身的缺陷,上课注意力很不集中,而且对学习的兴趣也不是很浓。新课标要求把课堂交给学生,让学生成为课堂的主人,因此,自主学习成为新的教学要求。个人认为"激励—评价"互动教学法能提高学生自主学习的能力。下面我谈谈个人的一些认识与看法。一、"激励—评价"互动教学法的原则与基本方法首先要确立学生在体育课堂教学中的主体地位。传统教学以教材为中心,教师必须按大纲规定的内容及教学进度去完成教学(本文来源于《新课程学习(上)》期刊2015年01期）
王琳[6]（2014）在《试论“得分——评价激励”对学生自主学习英语的帮助》一文中研究指出"得分——评价激励"对于学生英语学习自主性、积极性及有效性的产生有着较为积极的促进作用。本文作者以"得分激励评价的概念"及"得分激励评价的作用"这两个方面着手,围绕初中学生英语自主学习这一教学热点话题展开了认真地分析与归纳。(本文来源于《课程教育研究》期刊2014年13期）
通讯员,黄宣[7]（2014）在《浙江台州市黄岩区锻造高素质“蓝领”》一文中研究指出本报台州讯（通讯员 黄宣）近年来，浙江台州市黄岩区通过健全激励政策、校企对接培养、企业自主评价等措施，打造了一支高素质“蓝领”队伍。 该区出台政策，健全高技能人才培育成长激励机制，鼓励企业和企业职工积极参加高技能人才培训，对取得高级工以上国家资(本文来源于《中国组织人事报》期刊2014-04-11）
颜晓燕[8]（2013）在《实施互动教学评价 激励学生自主学习》一文中研究指出教学是教师与学生双边互动的影响过程,实施互动的教学评价,开展评教促学、评学促教、教学互评等工作,能够更好地突显学生主体,发挥教师主导,并深化师生互动,激励学生自主学习,有助于教师及时反馈教学情况,改进教学方法,巩固教学经验,强化教学成效,促进课程教学质量的提高。(本文来源于《儿童发展研究》期刊2013年01期）
谢运[9]（2012）在《我国激励自主创新的税收政策评价与优化路径研究》一文中研究指出提高自主创新能力是转变我国经济发展方式,促进经济社会协调发展的根本途径。但是由于信息的不确定、不对称与垄断的存在、自主创新成果的准公共物品性质,以及创新的正外部性等原因都使得市场的力量无法充分发挥。为此,政府力量的介入就显得极为必要。本文通过分析我国激励自主创新的税收政策,对其实施效果进行多角度、多层次的评价,回答在我国自主创新体系中,税收政策是否应该介入、介入的效果如何和今后该如何介入等问题。本文尝试在自主创新理论、税收优惠理论与公共政策评估的框架下,将宏观经济分析与微观主体分析相结合,并从政策供给角度和需求角度对政策激励效果进行评价。运用多种方法研究税收政策对自主创新的影响,包括理论分析、统计分析、计量分析和调查分析等。以理论分析的方式回答了税收政策能够促进自主创新能力的提高。本文通过税收政策影响创新收益、创新成本、创新风险和创新人才的角度分析税收政策有利于自主创新投入和自主创新产出的提高,进而建立理论分析框架。以计量分析方式回答了税收政策对自主创新的激励效果。在采集1990-2010年数据的基础上,通过建立回归模型,研究了税收政策对研发投入的激励效果和税收政策对专利产出的激励效果。在研发投入方面,税收政策当年对其作用不显着,然而在滞后1年和2年后,税收政策对研发投入有正向促进作用,但是作用较弱。在专利产出方面,税收政策对我国专利产出有显着的正向激励效果,并且激励效果大于对研发投入的激励效果。从实际调查的角度回答了不同税收政策实施效果之间的差异性。通过设计调查问卷,从需求主体企业的角度对激励自主创新税收政策的实施效果进行了评价,分析不同类型税收政策之间存在的差异性,以及税收政策在企业的盈利能力、企业规模、企业发展阶段之间实施效果的差异性。最后,在前面理论分析、实证分析、实际调查的基础上,本文提出了我国激励自主创新税收政策的优化路径。第一,要明确我国促进自主创新的税收政策优惠对象,加强对能力型企业、中小型企业和创新人才方面的税收激励,实现我国税收政策由优惠型向激励型转变。第二,整合现有促进自主创新的税收政策,加强税收政策与其他自主创新政策工具的协调配合、直接税收政策与间接税收政策的协调配合,实现政策的协调性与一致性。第叁,突出自主创新税收政策作用的重点环节,加强研发、科技成果转化和促进风险投资对自主创新投入的税收优惠,着力增强自主创新政策实效。(本文来源于《浙江大学》期刊2012-05-01）
黄兄宝[10]（2011）在《高中语文课堂自主激励评价新理念》一文中研究指出新课程理念的落实,关键在课堂。课堂效益提高的关键在评价。建构高效自主的课堂,激活学生课业自主责任心,实施自主激励评价是一种有益的探索。文章从激发学生学习动机、营造学生对学习负责的课堂教学环境、注重语文学科的特殊要求和个体集体与社会参照标准的有机结合四个方面解析激励性评价的特点。(本文来源于《当代教育论坛(教学研究)》期刊2011年03期）
自主激励评价论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
随着时代的发展,信息技术日益走向互联网化,在"互联网+"背景下,为高职学生英语的自主学习也提供了新的途径,可以让高职学生随时随地地学习,很大地提高了学生的自主学习的能力,由被动学习知识变为主动学习,而且在"互联网+"背景下可以有更好的激励机制,促进学生的学习。本文主要阐述了"互联网+"背景下高职学生英语自主学习的评价,以及对激励机制进行了研究。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
自主激励评价论文参考文献
[1].汪琴.用多元评价,激励学生自主学习[J].新课程(小学).2017
[2].杨金凤.“互联网+”背景下高职学生英语自主学习的评价与激励机制研究[J].中国培训.2016
[3].丛岩.“互联网+”背景下高职学生英语自主学习的评价与激励机制研究[J].中国培训.2016
[4].李继红.激励评价:自主又创新[J].湖南教育(D版).2016
[5].韩河山.运用“激励——评价”互动教学法提高学生自主学习的能力[J].新课程学习(上).2015
[6].王琳.试论“得分——评价激励”对学生自主学习英语的帮助[J].课程教育研究.2014
[7].通讯员,黄宣.浙江台州市黄岩区锻造高素质“蓝领”[N].中国组织人事报.2014
[8].颜晓燕.实施互动教学评价激励学生自主学习[J].儿童发展研究.2013
[9].谢运.我国激励自主创新的税收政策评价与优化路径研究[D].浙江大学.2012
[10].黄兄宝.高中语文课堂自主激励评价新理念[J].当代教育论坛(教学研究).2011