导读:本文包含了降低焦虑论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:甲状腺手术,护理干预,焦虑,疼痛
降低焦虑论文文献综述
徐丹[1]（2019）在《护理干预对降低甲状腺手术焦虑评分及疼痛不适的效果》一文中研究指出目的:探析甲状腺手术实施护理干预对降低焦虑评分与疼痛评分的效果。方法:回顾性分析我院收治的48例甲状腺手术患者的临床资料,对其实施护理干预,对比其干预前后的焦虑评分以及VAS评分。结果:与护理干预前对比,干预后焦虑评分、VAS评分均明显降低(P<0.05)。结论:甲状腺手术患者实施护理干预不但能改善焦虑情绪,还能减轻疼痛症状。(本文来源于《名医》期刊2019年11期）
吴蕾[2]（2019）在《小组合作学习对降低英语专业生英语演讲焦虑实证研究》一文中研究指出通过实证研究,探讨小组合作学习对英语专业生英语演讲焦虑和演讲能力的影响。定量和定性研究分析的结果表明:小组合作学习有效地降低了课堂英语演讲焦虑,提高了学生的英语演讲水平;小组合作学习通过情感因素、平等协商和提供更多语言输出实践机会降低了学生的演讲焦虑,促进了学生英语演讲能力的提升。(本文来源于《黑龙江教育学院学报》期刊2019年09期）
郭爽,于姗姗,刘丽,彭昳[3]（2019）在《正念认知疗法对降低慢性淋巴细胞白血病患者焦虑抑郁情绪的作用》一文中研究指出目的:探讨正念认知疗法对降低慢性淋巴细胞白血病患者焦虑抑郁情绪的作用。方法:选择存在焦虑抑郁情绪的慢性淋巴细胞白血病患者共计60例,按照随机数字表法,将患者分为对照组和观察组各30例,对照组患者在常规治疗的基础上给予心理护理,观察组患者在对照组的基础上给予正念认知疗法。入院时应用焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)、HAMA焦虑量表、HAMD(17项)抑郁量表评定两组患者焦虑抑郁水平,治疗第8周时运用SAS、SDS、HAMA焦虑量表、HAMD(17项)抑郁量表、五因素正念度量表(Five Facet Mindfulness Questionnaire,FFMQ)比较两组患者焦虑抑郁水平、正念水平的差异。结果:第8周时,观察组患者SAS评分(10.5±0.7)分、SDS评分(15.6±09)分,明显低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组五因素正念度量表得分(112.4±0.9)分,明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:对慢性淋巴细胞白血病患者进行正念认知疗法辅助治疗,可以有效降低患者的焦虑、抑郁水平,提高患者生活质量。(本文来源于《吉林医学》期刊2019年09期）
邓俊叶[4]（2019）在《通过语块背诵训练降低非英语专业学生翻译学习焦虑的实证研究》一文中研究指出外语学习过程中,焦虑的存在阻碍了学习者外语成绩的提高。采用测试、问卷调查以及访谈录音等方法,就通过语块背诵训练降低非英语专业学生英语翻译学习焦虑的效果进行调查,并对其进行多维度分析。结果表明:基于语块背诵训练的大学英语翻译教学,对学生的翻译学习起到了积极作用,有助于降低翻译学习焦虑水平,提高翻译自主学习能力。(本文来源于《温州职业技术学院学报》期刊2019年03期）
王晓霞,李晶[5]（2019）在《品管圈活动在降低危重患儿家属焦虑水平中的应用》一文中研究指出目的探讨品管圈活动在降低危重患儿家属焦虑水平中的应用效果。方法选取2018年5月至2018年9月在我院PICU住院3天以上的患儿家属68名采用焦虑自评量表(SAS)评估患儿家属焦虑心理状态得出现况值,为开展品管圈活动前组。根据现存问题分析原因并制订对策,落实措施。2018年10月-2019年2月入住PICU3天以上的72名患儿家属为开展品管圈活动后组。比较两组干预效果。结果通过品管圈活动,危重患儿家属的焦虑发生率由30.88%下降至11.11%,品管圈活动后家属的焦虑评分明显低于品管圈活动前组(P<0.05)结论品管圈活动提高了医护人员与家属的沟通能力,让医护人员救治危重患儿的同时,重视患儿家长的心理状态并给予帮助,确保患儿治疗的顺利进行。(本文来源于《实用临床护理学电子杂志》期刊2019年33期）
刘惠玉,刘晓梅[6]（2019）在《整体护理对降低脊柱肿瘤术后患者相关并发症及焦虑、抑郁情绪的影响》一文中研究指出目的研究整体护理对降低脊柱肿瘤术后患者相关并发症及焦虑、抑郁情绪的影响。方法选择我院2012年3月-2018年1月诊断的脊柱肿瘤术后的患者140例,根据入院的顺序随机分为2组,各70例。对照组采用常规护理干预,观察组采用整体护理干预,2周后,比较2组护理后并发症发生率、患者焦虑、抑郁情绪及对护理质量的满意度。结果观察组术后并发症发生率明显低于对照组,且观察组焦虑评分、抑郁评分均低于对照组(P <0.05)。结论整体护理可降低脊柱肿瘤术后并发症的发生率及患者焦虑、抑郁的情绪,临床疗效显着。(本文来源于《长春中医药大学学报》期刊2019年04期）
曾晓婷[7]（2019）在《降低学生英语听力焦虑的高一教学方法尝试与研究》一文中研究指出随着语法难度不断加深,单词数量不断增多,高一英语的教学方式与初中英语变得截然不同,枯燥与厌烦的情绪充斥在高一学生的日常学习中。特别是在英语听力环节,学生由于词汇量匮乏与语感较差等原因助长了其负面情绪的快速产生,形成一种焦虑感。过分担心、紧张害怕、坐立不安,当英语教师进行听力教学时部分学生就会出现这样的表现。任何一种语言,能听能说能写才算初步及格,英语作为世界通用语,听力学习更是尤为重要,如何降低学生英语听力焦虑是教师取得预期教学目标的必经之路。(本文来源于《高考》期刊2019年26期）
陈歆[8]（2019）在《品管圈在降低患者种植术前焦虑发生率中的应用》一文中研究指出目的探讨品管圈活动在降低患者种植术前焦虑发生率中的应用,了解患者对医疗活动的看法和意见。方法由种植一科全体护理人员组成品管圈小组,调查分析种植患者术前焦虑的原因,制定相应的整改措施并组织实施。结果患者种植术前的焦虑发生率由活动前的45%降低到活动后的6.25%,效果显着,差异有统计学意义(P<0.05)。结论通过实施品管圈活动提出的改善对策,降低了患者种植术前的焦虑发生率,并且提升了护理团队的综合能力,提高了护理质量及患者满意度。(本文来源于《全科口腔医学电子杂志》期刊2019年18期）
郭人玮[9]（2019）在《家长降低育儿焦虑,谈何容易?》一文中研究指出不知从什么时候开始,全世界的家长都有一个"通病",那就是焦虑。孩子学习没有动力,焦虑;孩子成绩不好,焦虑;孩子成绩还不错,但是没有"别人家的孩子"优秀,还是焦虑。我们总是说要淡定,淡定。但是,毕竟身处竞争社会,要降低育儿的焦虑?真的是谈何容易!从教10多年的孙丽萍老师是上海市教书育人楷(本文来源于《上海教育》期刊2019年18期）
曹金[10]（2019）在《多模态教学法对降低高中生英语口语焦虑的有效性研究》一文中研究指出随着社会的不断发展,英语口语交际能力逐渐成为社会优秀人才的必备技能之一。因此,学生的英语口语教学越来越受到当今社会、教师和家长的重视。在影响学生口语学习的众多因素中,情感因素对学生的口语学习所产生的影响不容忽视。焦虑是情感因素中的一种,国内外的研究者们对口语焦虑的产生原因及影响做了大量的研究,研究者得出的结论是口语焦虑对学生的口语学习产生了极大的负面影响。因此,在教学中如何降低学生的口语焦虑感成为教师们关注的热点问题。本文通过将多模态教学法应用到高中生口语教学中的方法来降低高中生的英语口语焦虑感,旨在为英语教师在以后的英语教学中提供具体可行的教学方法,具有理论与实践相结合的重要意义。在本研究中,笔者以多模态话语分析理论和社会符号学为理论依据,采用定量研究和定性研究相结合的方法,运用了问卷调查法、访谈法以及课堂观察法来探究多模态教学法在解决高中生口语焦虑的问题中的有效性。笔者以哈尔滨市某重点中学的高一年级两个班级学生为研究对象,选取其中一个班的学生作为实验班,用多模态教学法进行一个学期的教学实验,另一个班的学生为对照班,采用传统的教学法进行教学。笔者在实验前和实验后阶段用高中生口语焦虑量表和访谈收集数据,并采用SPSS22.0进行数据分析,辅助以课堂观察结果进行分析,从而得出结论。研究结果表明:多模态教学法能够有效地降低高中生的英语口语焦虑;在多模态教学法对高中生口语焦虑叁个维度的影响中,交际焦虑维度和负评价焦虑维度的改善最为明显,考试焦虑维度的改善不太明显。最后,笔者结合本研究为日后借助多模态教学法降低高中生英语口语焦虑提供了一些参考意见和教学启示。(本文来源于《哈尔滨师范大学》期刊2019-06-01）
降低焦虑论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
通过实证研究,探讨小组合作学习对英语专业生英语演讲焦虑和演讲能力的影响。定量和定性研究分析的结果表明:小组合作学习有效地降低了课堂英语演讲焦虑,提高了学生的英语演讲水平;小组合作学习通过情感因素、平等协商和提供更多语言输出实践机会降低了学生的演讲焦虑,促进了学生英语演讲能力的提升。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
降低焦虑论文参考文献
[1].徐丹.护理干预对降低甲状腺手术焦虑评分及疼痛不适的效果[J].名医.2019
[2].吴蕾.小组合作学习对降低英语专业生英语演讲焦虑实证研究[J].黑龙江教育学院学报.2019
[3].郭爽,于姗姗,刘丽,彭昳.正念认知疗法对降低慢性淋巴细胞白血病患者焦虑抑郁情绪的作用[J].吉林医学.2019
[4].邓俊叶.通过语块背诵训练降低非英语专业学生翻译学习焦虑的实证研究[J].温州职业技术学院学报.2019
[5].王晓霞,李晶.品管圈活动在降低危重患儿家属焦虑水平中的应用[J].实用临床护理学电子杂志.2019
[6].刘惠玉,刘晓梅.整体护理对降低脊柱肿瘤术后患者相关并发症及焦虑、抑郁情绪的影响[J].长春中医药大学学报.2019
[7].曾晓婷.降低学生英语听力焦虑的高一教学方法尝试与研究[J].高考.2019
[8].陈歆.品管圈在降低患者种植术前焦虑发生率中的应用[J].全科口腔医学电子杂志.2019
[9].郭人玮.家长降低育儿焦虑,谈何容易?[J].上海教育.2019
[10].曹金.多模态教学法对降低高中生英语口语焦虑的有效性研究[D].哈尔滨师范大学.2019