导读:本文包含了课程参与论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:文化生活,基层工会,加油站,银川,活动阵地,企事业单位,综合服务中心,职业病防护,学籍档案,园区
课程参与论文文献综述
马学礼[1]（2019）在《银川：“益课堂”成职工“文化加油站”》一文中研究指出本报讯 （马学礼）自2018年开始，银川市总工会联合各基层工会设立“益课堂”，截至目前，开设公益课程达20多个门类。“益课堂”是银川市总不断创新公益培训形式和手段，为职工倾力打造的学习、交流、展示和提升平台，已经吸引全市3万余名职工参与。据介(本文来源于《工人日报》期刊2019-12-24）
闫晋虹[2]（2019）在《高职院校学生参与思政课课堂教学考核机制研究——以“毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系”课程为例》一文中研究指出高职院校思想政治理论课课堂教学在整个课程体系中起着举足轻重的作用,它对课程标准和授课计划的实现、教材体系向教学体系的转化以及教学效果的提升有巨大的助推力。因此,探索在高职院校思想政治理论课上,如何将"嘉宾访谈法""情景重现法"以及"答问法"与学生参与课堂教学有机融合起来,并研究系统构建科学的考核目标、合理的考核体系以及多维的考评方式,不断创新完善高职院校思想政治理论课在学生参与课堂教学环节的考核机制,实现以评促学、以评促教、教学合一的考评模式。(本文来源于《淮南职业技术学院学报》期刊2019年06期）
张春红[3]（2019）在《新课程教学方式下的教师主体参与精神的作用分析》一文中研究指出在目前的新课程教学模式下教师的主导作用要求教师要尊重学生的学习主体地位,并在不断的教学实践中完善学生的学习方式和自己的教学方式。要充分发挥教师的主导作用,实践新的课程教学方法,必须充分发挥教师的主体参与精神,使自身的教学素质不断提高。这要求教师对于课堂教学的宏观调控足够重视,在课堂上发挥自己的主导作用。(本文来源于《课外语文》期刊2019年34期）
刘彩云,曹慧,薛佳桢[4]（2019）在《高校专业课程教学中“自主随课式”实验参与模式研究》一文中研究指出结合多年教学经验,介绍了"自主随课式"科研课题参与模式,并通过范例分析了该模式实施后对学生科研创新素质和课程教学效果的促进作用。实践结果表明,以学生自愿报名参加、自主设计实验方案、课题小组负责制等为特点的"自主随课式"实验参与模式,能够充分发挥科研实验对理论课程教学的辅助和强化作用,并对提高学生的实践创新能力、增强学生的专业认知度、激发学生的学习积极性具有明显的促进作用。(本文来源于《实验技术与管理》期刊2019年11期）
张智毅,李夏端,洪凯扬,杨欣欣,杨火枚[5]（2019）在《《导游业务》课程教学改革创新研究——基于综艺节目全民参与模式》一文中研究指出目前,中国旅游业日渐兴起和发展,旅游相关行业对旅游专门人才、高级人才的需求也与日俱增。各高校的导游业务课程作为旅游教育与服务、地理科学等专业的必修基础课程,在旅游行业的人才培养中具有重要地位。《导游业务》是一门偏重实践的专业基础课,对学生而言,教材内容不难理解,如何将知识转化为技能却是难以突破的瓶颈。基于此,本文借鉴当前的网红综艺节目"奔跑吧兄弟"模式给导游业务课程提供几点教学创新方式和方法。(本文来源于《旅游纵览(下半月)》期刊2019年11期）
王智,张明刚,周孟然[6]（2019）在《参与性教学方法在现代通信网课程教学中的应用与分析》一文中研究指出文章首先分析了现代通信网课程的基本知识结构,分析了实施参与性教学的基本条件,提出了参与性教学方法在本课程中实施的方法和步骤,最后对实施参与性教学方法在课程中的应用效果进行了分析。(本文来源于《科技风》期刊2019年32期）
覃遵君,李淑丽[7]（2019）在《开展活动型课程教学 培育公共参与核心素养》一文中研究指出公共参与是思想政治学科的核心素养之一,它突出了实践性、活动性的特征。如何准确认识公共参与的基本内涵和重要意义,如何把握学科课程中公共参与的主要内容,如何在新课程实施中培育学生公共参与的意识和能力,这些都是值得深入探究的问题,也是本文试图探讨和回答的问题。(本文来源于《中国教师》期刊2019年11期）
沈章明[8]（2019）在《班主任如何参与新课程改革》一文中研究指出新课程改革推行到今天,广大教育工作者着实应该认真思考班主任如何参与课程改革。班主任全面而高效地参与课程建构,不仅是新课程改革的重要任务,也是中小学立德树人的一种有效途径。新课程改革的根本特质与主要目标是什么?作为新中国成立以来的第八次教育改革,其主要"新"在叁个方面:一是重视合作,"强调一种共建共享的课程文化",要求专家、老师、学生、家长及社会人士相互之间展开合作,建立合作机制;二是主张对话,认为"课程本身就是一种对话",(本文来源于《新班主任》期刊2019年11期）
吴应甲[9]（2019）在《公安院校参与式案例教学面临的问题及对策探究——以水域警务法律概论课程开发与设计为例》一文中研究指出参与式案例教学顺应公安工作的实践需要,以学生为核心和主体,运用现代信息化手段创新教学方式,使学生的主动思维能力和自主创新意识得到提升。参与式案例教学是新型的教学方式,但存在典型案例选取难度较大、教学缺乏必要的激励措施等问题。基于前期经验的积累和对问题的反思,参与式案例教学应和互联网融合在一起,教师应严格审慎地选取典型案例,有针对性地做好教学设计,并注意完善对学生的评价考核机制。(本文来源于《现代职业教育》期刊2019年31期）
古瑞华,李文发[10]（2019）在《参与式教学法在法学实践类课程中的应用探析》一文中研究指出参与式教学是以学习者为中心的、以实践为导向的、强调多方参与与共同协作的特殊教学模式。目前,在法学实践类课程教育教学中,参与式教学法的运用处于自发的、零散的、初级的阶段;未来参与式教学法应当充分发挥前提、方式、阵地、评价四要素的效用,建立学生适度自由选课机制、引进小组合作教学法和情景体验教学法、强化校内外实践基地功能、改革法学实践课程评价方式,以促进法学实践类课程教育教学水平进一步提升。(本文来源于《大学教育》期刊2019年11期）
课程参与论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
高职院校思想政治理论课课堂教学在整个课程体系中起着举足轻重的作用,它对课程标准和授课计划的实现、教材体系向教学体系的转化以及教学效果的提升有巨大的助推力。因此,探索在高职院校思想政治理论课上,如何将"嘉宾访谈法""情景重现法"以及"答问法"与学生参与课堂教学有机融合起来,并研究系统构建科学的考核目标、合理的考核体系以及多维的考评方式,不断创新完善高职院校思想政治理论课在学生参与课堂教学环节的考核机制,实现以评促学、以评促教、教学合一的考评模式。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
课程参与论文参考文献
[1].马学礼.银川：“益课堂”成职工“文化加油站”[N].工人日报.2019
[2].闫晋虹.高职院校学生参与思政课课堂教学考核机制研究——以“毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系”课程为例[J].淮南职业技术学院学报.2019
[3].张春红.新课程教学方式下的教师主体参与精神的作用分析[J].课外语文.2019
[4].刘彩云,曹慧,薛佳桢.高校专业课程教学中“自主随课式”实验参与模式研究[J].实验技术与管理.2019
[5].张智毅,李夏端,洪凯扬,杨欣欣,杨火枚.《导游业务》课程教学改革创新研究——基于综艺节目全民参与模式[J].旅游纵览(下半月).2019
[6].王智,张明刚,周孟然.参与性教学方法在现代通信网课程教学中的应用与分析[J].科技风.2019
[7].覃遵君,李淑丽.开展活动型课程教学培育公共参与核心素养[J].中国教师.2019
[8].沈章明.班主任如何参与新课程改革[J].新班主任.2019
[9].吴应甲.公安院校参与式案例教学面临的问题及对策探究——以水域警务法律概论课程开发与设计为例[J].现代职业教育.2019
[10].古瑞华,李文发.参与式教学法在法学实践类课程中的应用探析[J].大学教育.2019
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