导读:本文包含了数学专业素养论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:学前教育,数学素养,策略
数学专业素养论文文献综述
秦美娣[1]（2019）在《提升学前教育专业学生数学素养的策略》一文中研究指出数学素养作为一种教育理念,通过正确的方式将素养理念渗透到教学内容中,可提升学生对数学学科的兴趣。文章对数学素养进行概述,指出学前教育专业学生数学素养现状,并针对此现象制定相应的策略,提升学前教育专业学生的数学素养。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年47期）
梁清,彭刚[2]（2019）在《从知识的“叁度空间”提升数学教师的专业素养》一文中研究指出数学教师的专业知识既是保证教学效果的前提,更是提升自身专业素养的基础。然而,在教学实践中,大部分中学数学教师的数学专业知识仅拘囿于教材知识,而忽略了数学知识的广度、深度与高度,这是不利于师生的可持续发展的。为了更好地提升教师的专业知识水平,中学数学教师可着眼于数学知识的广度、深度和高度,多维度增加知识容量,提升自身的专业素养。(本文来源于《科教导刊(下旬)》期刊2019年10期）
付秀丽[3]（2019）在《浅谈如何提高小学数学教师专业素养》一文中研究指出小学数学教学一直都是教育界关注的重点,数学的学习对于小学生的逻辑思维能力、空间想象能力、计算能力的提升有着极大的帮助。正因如此,小学数学教师才要更加"专业化",从学科知识入手提高专业能力,从教师职责入手提高专业素养。(本文来源于《新课程(小学)》期刊2019年10期）
本刊讯[4]（2019）在《第五届基于核心素养的数学教师专业发展高级研修班简讯》一文中研究指出本刊讯2019年8月11日—14日,由陕西师范大学出版总社中学数学教学参考编辑部主办的第五届基于核心素养的数学教师专业发展高级研修班在陕西师范大学隆重举办,来自全国各地320多位中学数学教师和教研人员参与研讨。陕西师范大学博士生导师罗增儒教授,陕西师范大学出版总社党支部书记兼监事会主席魏立安老师,陕西师范大学出版总社中学数学教学参考杂志马小为主编、潘红玉副主编出席了开幕式。(本文来源于《中学数学教学参考》期刊2019年26期）
本刊讯[5]（2019）在《第五届基于核心素养的数学教师专业发展高级研修班简讯》一文中研究指出本刊讯2019年8月12日—14日,由陕西师范大学出版总社中学数学教学参考编辑部主办的第五届基于核心素养的数学教师专业发展高级研修班在陕西师范大学隆重举行,来自全国各地320多位中学数学教师和教研员参加本次研讨会。陕西师范大学博士生导师罗增儒教授,陕西师范大学出版总社党支部(本文来源于《中学数学教学参考》期刊2019年25期）
刘永忠[6]（2019）在《浅谈新形势下小学五、六年级数学老师的专业素养能力》一文中研究指出小学的基础数学,对于学生而言,是决定他们数学根基是否牢固,在日后数学的学习中能否披荆斩棘突破难关的一个重要起始点,新形势下,学生在五六年级开始接触到一些小学数学中较为困难的部分,并且要紧张地应对各种小考、大考,所以对小学五六年级数学老师的专业素养要求越来越高,他们必须具备更高的素养。对如何提高小学五六年级数学老师的专业素养能力这一问题做了简要分析。(本文来源于《新课程(下)》期刊2019年07期）
李萱[7]（2019）在《怎样提升小学数学教师的专业素养》一文中研究指出作为教师队伍中的小学数学教师,尤其是青年教师,我觉得有责任也很有必要提高自己的数学专业素养。那么,如何提高小学数学教师的素养呢?我认为可以从以下方面着手:一、抓好认真备课。对自己的教学设计进行精心的准备,整个流程完整,各环节充实哪些内容要做到心中有数,另外还要对学生有充分预设,一个问题出来了,学生可能会有哪些答案,老师又有什么巧妙的方法解决。这些问题的准备都(本文来源于《青少年日记(教育教学研究)》期刊2019年08期）
[8]（2019）在《第五届基于核心素养的数学教师专业发展高级研修班通知》一文中研究指出名师示范·专家分享·大师解读核心素养教学创新案例分析教研写作解题引领专业发展主题沙龙罗增儒教授专场·陕西西安从矿山工人到博士生导师的传奇人生;东方波利亚——中学数学解题理论的先行者;23年前中数参课例点评的开先河者;数学奥林匹克教练的教练;高考命题的践行者、研究者、引领者。数学教师此生不容错过——中数参的讲台,大师的舞台,传道解惑,深度交流。由陕西师范大学出版总社《中学数学教学参考》编辑部主办的"第五届基于核心素养的数学教师专业发展高级研修班"将于8月中旬在陕西西安隆重开班,现诚邀全国各地数学教师和教育研究者参(本文来源于《中学数学教学参考》期刊2019年20期）
李亚林[9]（2019）在《以数学文化研究提升小学数学教师专业素养》一文中研究指出中共中央、国务院《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》中明确指出:加强教师教育培养,不断提升教师专业化水平。教师专业发展的本质和核心是教师专业素养的提升。教师专业素养的高低决定着教学质量的高低。只有提高质量才能推动教育均衡发展。鉴于此,以西南大学宋乃庆教授团队编写的《数学文化读本》为载体,在省级重点课题《数学文化在小学素质教育中的实践与探索》的引领和指导下,带领全区小学数学中心组骨干教师参与到课题《数学文化促进小学数学教师专业素养提升的研究》的研究中来,以期探索区域小学数(本文来源于《贵州教育》期刊2019年14期）
[10]（2019）在《第五届基于核心素养的数学教师专业发展高级研修班通知 罗增儒教授专场·陕西西安》一文中研究指出从矿山工人到博士生导师的传奇人生;东方波利亚——中学数学解题理论的先行者;23年前中数参课例点评的开先河者;数学奥林匹克教练的教练;高考命题的践行者、研究者、引领者。数学教师此生不容错过——中数参的讲台,大师的舞台,传道解惑,深度交流。(本文来源于《中学数学教学参考》期刊2019年19期）
数学专业素养论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
数学教师的专业知识既是保证教学效果的前提,更是提升自身专业素养的基础。然而,在教学实践中,大部分中学数学教师的数学专业知识仅拘囿于教材知识,而忽略了数学知识的广度、深度与高度,这是不利于师生的可持续发展的。为了更好地提升教师的专业知识水平,中学数学教师可着眼于数学知识的广度、深度和高度,多维度增加知识容量,提升自身的专业素养。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
数学专业素养论文参考文献
[1].秦美娣.提升学前教育专业学生数学素养的策略[J].课程教育研究.2019
[2].梁清,彭刚.从知识的“叁度空间”提升数学教师的专业素养[J].科教导刊(下旬).2019
[3].付秀丽.浅谈如何提高小学数学教师专业素养[J].新课程(小学).2019
[4].本刊讯.第五届基于核心素养的数学教师专业发展高级研修班简讯[J].中学数学教学参考.2019
[5].本刊讯.第五届基于核心素养的数学教师专业发展高级研修班简讯[J].中学数学教学参考.2019
[6].刘永忠.浅谈新形势下小学五、六年级数学老师的专业素养能力[J].新课程(下).2019
[7].李萱.怎样提升小学数学教师的专业素养[J].青少年日记(教育教学研究).2019
[8]..第五届基于核心素养的数学教师专业发展高级研修班通知[J].中学数学教学参考.2019
[9].李亚林.以数学文化研究提升小学数学教师专业素养[J].贵州教育.2019
[10]..第五届基于核心素养的数学教师专业发展高级研修班通知罗增儒教授专场·陕西西安[J].中学数学教学参考.2019