导读:本文包含了从字框架论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:“从”字介词框架,偏误,教学建议
从字框架论文文献综述
王林燕[1]（2018）在《“从”字介词框架偏误研究》一文中研究指出本文在国家语委语料库和暨南大学中介语语料库的基础上,对“从”字介词框架的基本类型以及具体框架的使用频率作了考察,而且对“从”字介词框架的偏误进行了统计与分析,最后分析了偏误产生的原因,且提出了相应的教学建议。“从”字介词框架可以分为“从+X+方位词”“从+X+名词”“从+X+连词”“从+X+动词”“从+X1+介词+X2”“从+X+准助词”等六类。母语语料典型“从”字介词框架是:“从……上”“从……里”“从……中”“从……到……”;次典型“从”字介词框架为:“从……来看/看来”“从……开始”“从……起”。而中介语语料库中典型“从”字框架是:“从……到……”“从……开始”“从……里”;次典型“从”字框架是:“从……中”“从……上”“从……起”“从……以后”“从……时候”。跟母语者相比,留学生使用不足的“从”字介词框架主要有:“从……角度”“从……入手”“从……中”“从……上”“从……来看/看来”“从……来说/来讲”;使用过量的有:“从……时候”“从……以后”“从……往”“从……开始”“从……到……”。“从”字介词框架偏误主要有:“从”的遗漏和误加,“X”的遗漏、误加、误代和错序,“关联成分”的遗漏和误加,以及整个“从”字介词框架的误加、误代和错序。其中最典型的偏误是“关联成分”的偏误,尤其是“关联成分”的遗漏偏误。“从”字介词框架偏误产生的原因,包括母语负迁移、目的语规则泛化、教材、教学的不足以及目的语本身的复杂等四个方面。针对偏误,本文提出了强调介词框架的整体性、注重相关介词框架的对比教学、精讲多练、适时补充等教学建议。(本文来源于《南京师范大学》期刊2018-03-25）
胡彩敏[2]（2009）在《“从”字结构和“从”字框架的构成》一文中研究指出目前国内关于介词框架的研究成果还不是很多。该文主要从现代汉语中的介词"从"入手,研究与"从"相关的介词框架问题。主要从共时和历时两个角度考察了"从"字结构和"从"字框架的分布、成因以及"从"字组近义介词构成框架异同等相关问题。(本文来源于《绍兴文理学院学报(哲学社会科学版)》期刊2009年06期）
郭佳佳[3]（2008）在《面向对外汉语教学的“从”字框架研究综述》一文中研究指出框式介词是汉语中一个重要的语法现象。本文以"从"为例,在前人研究的基础上梳理了"从"字框架的定义、句法功能、外国留学生习得"从"及"从"字框架存在的偏误,明确提出面向对外汉语教学的"从"字框架研究,以进一步提出"从"字框架研究的必要性。(本文来源于《现代语文(语言研究版)》期刊2008年12期）
从字框架论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
目前国内关于介词框架的研究成果还不是很多。该文主要从现代汉语中的介词"从"入手,研究与"从"相关的介词框架问题。主要从共时和历时两个角度考察了"从"字结构和"从"字框架的分布、成因以及"从"字组近义介词构成框架异同等相关问题。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
从字框架论文参考文献
[1].王林燕.“从”字介词框架偏误研究[D].南京师范大学.2018
[2].胡彩敏.“从”字结构和“从”字框架的构成[J].绍兴文理学院学报(哲学社会科学版).2009
[3].郭佳佳.面向对外汉语教学的“从”字框架研究综述[J].现代语文(语言研究版).2008