导读:本文包含了大中学论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:培养创新人才,创新班,实践探索,创新实验班
大中学论文文献综述
[1]（2019）在《厦门大学附属科技中学：大中学衔接培养创新人才的实践探索》一文中研究指出一、创新背景教育是一个系统工程,培养创新人才是大学和中学共同的神圣使命和重大责任。培养人才是一项永恒的事业,大学和中学衔接培养创新人才更是一个系统工程,其核心问题在于如何在中学和大学培养学生的创新精神,增强学生的创新能力。2011年,是我国高校自主招生改革试点进行的第九个年头,包括北京大学、清华大学在内的34所高校已形成4大自主招生"联盟"。自主招生的积极推进意义非凡,它打破了集中录取的传统(本文来源于《中小学管理创新案例（2010—2019）研究报告》期刊2019-07-12）
黄绍书[2]（2019）在《高中课程改革背景下大中学物理教育面临的困境与思考》一文中研究指出高考改革往往是紧跟高中课程改革(以下简称课程改革)同步进行的。改革必须与实际情况相吻合,否则将会产生诸多不良效应。即将普遍实施的"3+3"高考模式,其评价机制不够完善也不甚健全。从浙江和上海率先推行的实践结果可以预想,这一举措必将造成高中学校选择学物理的学生严重偏少,而高等院校物理类相关专业直接面临招生困难的境地。然而,若能进一步健全和完善"3+3"高考模式的评价机制,那么,由此引起的矛盾是可以调和的。这样,改革也必将良性发展。(本文来源于《物理与工程》期刊2019年03期）
陈宗强,陈靖,刘松芬,李川勇[3]（2019）在《衔接大中学物理综合素质教育模式的探究与实践》一文中研究指出本文介绍了南开大学物理科学学院衔接中学-大学的物理综合素质教育模式的一些探究与实践,相关研究项目曾获得2018年高等教育国家级教学成果奖二等奖。主要包括基于国际青年物理学家锦标赛(IYPT)开展了一系列有益的工作,在南开大学开展了南开大学物理学术竞赛(NKPT),发起了中国大学生物理学术竞赛(CUPT),举办了中国高中生物理创新竞赛(CYPT)。该教育模式经过多年的实践,育人作用显着,促进了大学-中学的紧密相连,在国内外凡响强烈。(本文来源于《物理与工程》期刊2019年03期）
李荣[4]（2019）在《大数据在医疗行(湖业北工业大中学张的帆)5种应用》一文中研究指出大数据正在改变全球绝大部分行业,医疗业也不例外。通过对医疗数据的分析,人类不但能够预测流行疾病的爆发趋势、避免感染和降低医疗成本等,还能让患者享受到更加便利的服务。医生往往都希望尽可能多地收集病人信息,尽早发现疾病。对于患者来说,不但降低了身体健康受损的风险,同时也能够减少医疗支出。下面我们来看一看数据分析在医疗行业应用的5个具体案例。1.电子病历到目前为止,大数据最强大的应用就是电子医疗记录的(本文来源于《计算机与网络》期刊2019年08期）
金一斌[5]（2018）在《新高考背景下的大中学教育衔接与创新人才培养》一文中研究指出新一轮高考综合改革,是恢复高考以来力度最大、涉及链条最长、影响范围最广的一次改革。从2014年改革启动以来,高校以高考改革为契机,主动推动大学与中学的衔接,大力推进教育教学改革,积极培养创新型人才。高考改革的"浙江经验"主要有四点:一是评价方式更加科学。浙江实施了分类、综合、多元的评价体系,设计了统一高考招生、叁位一体招生、高职提前招生、单独考试招生四种招生模式,促使高校从单一评价向综合评价转变。二是知识结构更加多元。取消文理以(本文来源于《中国高等教育》期刊2018年21期）
王娟,冯国娟,杨森[6]（2018）在《超越高考:西安交大“少年班”的大中学联合培养之路》一文中研究指出西安交通大学智力超常少年培养历经32年,基本实现了中学基础教育和大学高等教育间的有机衔接。在超常人才选拔方面,形成了"两阶段四模块"招生选拔模式,并通过选拔效度自评估机制检验选拔结果。在超常人才培养方面,实现了联合预科中学、出版相应教材、加强素质教育,健全体制机制的完整模式。(本文来源于《中小学管理》期刊2018年08期）
李川勇,宋峰,王慧田,余华,陈靖[7]（2018）在《贯通大中学物理综合能力培养的物理学术竞赛教学模式》一文中研究指出本文介绍基于国际青年物理学家锦标赛的物理教学实践和物理学术竞赛在国内的中学和大学的开展情况,该活动不仅推动了物理教学在方法、内容和考核等方面的改革,并推动开设了系列化开放互动课程,关注学生综合能力的培养,有效地促进了中学和大学物理教育的有机衔接,是一种培养综合性物理创新人才的有益的创新尝试.(本文来源于《大学物理》期刊2018年06期）
潘宁[8]（2018）在《高等数学教学中做好大中学衔接的几点思考》一文中研究指出做好大、中学的数学衔接对于大一新生学好高数起着至关重要的作用。从教学内容的衔接、授课方式的改变、环境的改变等方面分析大一新生高数学习困难的原因,给出几点解决措施。(本文来源于《林区教学》期刊2018年02期）
袁莉娜[9]（2017）在《从高考作文视角看大中学语文教育》一文中研究指出作文教学一直以来是大中学语文教学的软肋。在平常的训练中,对学生要求较低,但在升学备考阶段,教师则会让学生反复背诵好的片段、写作方法,并套用现成的材料与模式。这使学生在作文写作中缺乏个性思考,教师在作文教学中应付了事。(本文来源于《作文成功之路(下)》期刊2017年11期）
[10]（2017）在《2017年第3届大中学物理教育衔接研讨及培训会会议纪要》一文中研究指出2017年大中学物理教育衔接研讨及培训会于2017年7月26日—28日在南开大学召开,会议由《物理与工程》期刊编辑部、天津市物理学会共同主办,天津市聚美教育信息咨询有限公司承办。参加会议的既有高校物理教育教学专家和学者,也有中学物理竞赛金牌教练和一线教师,共计70余人。教育部大学物理教学指导委员会副主任、《物理与工程》期刊主编、清华大学教授王青,教育部物理学类专业教学指导委员会秘书长、中国物理学会教学委员会秘书长、北京大学教授刘(本文来源于《物理与工程》期刊2017年05期）
大中学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
高考改革往往是紧跟高中课程改革(以下简称课程改革)同步进行的。改革必须与实际情况相吻合,否则将会产生诸多不良效应。即将普遍实施的"3+3"高考模式,其评价机制不够完善也不甚健全。从浙江和上海率先推行的实践结果可以预想,这一举措必将造成高中学校选择学物理的学生严重偏少,而高等院校物理类相关专业直接面临招生困难的境地。然而,若能进一步健全和完善"3+3"高考模式的评价机制,那么,由此引起的矛盾是可以调和的。这样,改革也必将良性发展。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
大中学论文参考文献
[1]..厦门大学附属科技中学：大中学衔接培养创新人才的实践探索[C].中小学管理创新案例（2010—2019）研究报告.2019
[2].黄绍书.高中课程改革背景下大中学物理教育面临的困境与思考[J].物理与工程.2019
[3].陈宗强,陈靖,刘松芬,李川勇.衔接大中学物理综合素质教育模式的探究与实践[J].物理与工程.2019
[4].李荣.大数据在医疗行(湖业北工业大中学张的帆)5种应用[J].计算机与网络.2019
[5].金一斌.新高考背景下的大中学教育衔接与创新人才培养[J].中国高等教育.2018
[6].王娟,冯国娟,杨森.超越高考:西安交大“少年班”的大中学联合培养之路[J].中小学管理.2018
[7].李川勇,宋峰,王慧田,余华,陈靖.贯通大中学物理综合能力培养的物理学术竞赛教学模式[J].大学物理.2018
[8].潘宁.高等数学教学中做好大中学衔接的几点思考[J].林区教学.2018
[9].袁莉娜.从高考作文视角看大中学语文教育[J].作文成功之路(下).2017
[10]..2017年第3届大中学物理教育衔接研讨及培训会会议纪要[J].物理与工程.2017