王静萍河北省唐山市第二十六中学063000
记叙文以写人、记事、状物和描景为主，要出彩，就离不开生动形象这个根本的要求。中学生写作，要么语句干瘪、内容空洞，三言两语骨瘦如柴，要么废话连篇、臃肿拖沓。如何让学生写的记叙文生动起来？我认为要让“画面感”这个词语贯穿写作的全过程，让学生自觉树立营造“画面感”的意识，这样，学生写的作文就会变得血肉丰满、更有生气了。
什么是画面感呢？所谓“画面感”，就是用文字刻画出一种画面、再现一种场景，使“文中有画”。“大漠孤烟直，长河落日圆。”“明月松间照，清泉石上流。”“摩诘之诗，诗中有画”，才使得其诗在唐代诗歌的百花园里摇曳着独特的风采。如果小作者写文章就像拿着一架摄像机对准一个人一件事一个场面，让读者如临其境、如见其人、如睹其物、如闻其声，大脑中自然而然地产生一幅幅生动的画面，那么这作文就可以在众多考生的文章中脱颖而出了。
那么，在写作中，怎样才能让作文充满生动的画面呢？
一、用“特写镜头”描绘所见之景
“特写镜头”，原是一种特殊的摄影或者摄像的技术和方法。匈牙利电影理论家贝拉·巴拉兹说，特写镜头“不仅是人脸空间上和我们距离缩短了，而且它可以超越空间，进入另一个领域——精神领域，或叫心灵领域”，它“作用于我们的心灵，而不是我们的眼睛”。在写作中，运用“特写镜头”，会让所写画面长久地驻留在我们的脑海中，更能让读者的心灵为之震撼。例如，有学生在日记中写道：“食堂中吃相千奇百怪，尤其是面对面条这滑溜溜的东西。首先，我看见了极其文雅的淑女吃法。只见A君熟练地操纵着筷子，将其轻轻地叉进饭碗中，手腕小幅度地向上一挑，再慢慢向上一抬，滑润的面条被轻松地夹起，然后她微启丹唇，轻轻地将面条送入口中。B君不愧是个粗犷的男生，吃饭也如此狼吞虎咽。只见B君不雅地将筷子叉进饭碗的面条中，夹取出一大部分，再翻转地缠上了好几圈，像一个乳白色的大棉花糖。然后使劲张开大口，努力将筷子上的一大团物质塞进嘴里，勉强闭上嘴，胡乱嚼上几口就吞下肚去。”
这段文字细致生动地描写了食堂中学生们吃面条两种不同的吃态。小作者把动作分解开来，寥寥几笔,淑女和粗汉的形象就跃然纸上了，生动传神。由于“视距”的缩短，画面所传递给读者的信息也更为集中与纯粹，人物的一颦一笑、景物的细微变化在被有意放大之后更能在瞬间吸引读者的注意力，带给读者强烈的视觉冲击。这种特写镜头，画面感极强，给读者营造了真实的“现场感”、“亲近感”，增强了文章的感染力。
二、用“细节描写”再现场景
什么是细节描写？一个动作、一个神态、一句话、一次心理活动、一个印象等等都可以成为文章的细节。只要能生动地揭示人物内心，有力地表达文章主题的细枝末节，就可以作为文章的细节。细节的作用就在于加强真实感和形象感。很多文章给我们留下深刻的印象，往往不是因为故事，而是因为细节。例如学生习作《愚人节趣事》中的一段：王雪风尘仆仆地推门闯进寝舍。“嗯？我的被呢？”她瞧见那往日柔软多彩的床上四件套不复存在，而映入眼帘的则是木板加垫子的空空如也。她的嘴可以塞下一只鹅蛋刚刚好，惊呆了。“宿管老师说来了个七年级的……”“好像让你和你妈睡……”寝室里七嘴八舌，看似在出谋划策。我想王雪的思绪应该像一团乱乱的毛线，剪不断理还乱，不知道发生了什么事，她只好如雕塑般一直杵在那里纹丝不动。“你去找宿管老师问问吧！”终于，有人劈开了新的话头。大家都附和着怂恿王雪去找宿管老师。我们的脸上没有一丝破绽，语气里是满满的关切。王雪定定地盯着我们，有点不知所措。大眼睛忽闪忽闪地透着无助与怀疑，举步不坚。只有手上做着小动作，她的拎包不停地旋转，最后打了个结，好像在劝告着什么。最后，在我们充满关切与坚定的眼神中，她半信半疑地向门口挪去，拎包不安地晃动，好像要发生什么……一步，两步，三步……快到门口了！寝室里安静得连急促的心跳声都毫无遗漏地跑进耳朵，周围的空气仿佛凝滞了，仿佛在等待着什么。终于，一道声音划破了这样的安静：“一，二，三！”“愚人节快乐！”哈哈哈！笑声溢满了屋子。
这段文字写了愚人节宿舍里的一段趣事。一个小小的拎包动作透露着被愚弄者的无助，简简单单的对话刻画出了其他小伙伴配合的默契。小作者通过极具现场感的细节描写，再现了这一场景。
著名作家赵树理说过：“细致的作用在于给人以真实感，越细致越容易使人觉得像真的，从而使人看了以后的印象更深刻。”可见，细节描写可以让作文的画面感更真实，它可以成功传达出人物的内心世界，让人物血肉丰满，进而让人感到栩栩如生。
三、用“景物描写”营造画面感
景物描写应该是最好营造画面感的了，可是学生们最头疼的反而是写景的作文。这其中除了学生情感调动不足的原因之外，症结就在于对景物描写技法的掌握不到位。在景物描写中，我们应该借鉴影视摄像师的手法，学习摄影师如何运用不同的视角来表现一个景物。迁移到写作中，就表现为对景物层次的安排。摄影有远景有近景，有特写，有俯拍有仰拍，写作同样也可以用文字把这样的层次感区分出来。另外，调动各种感官，也是营造画面的一种好方法。
总之，具有画面感的语言可以使人物和景物鲜活起来，不仅显得内容充实、富有意境，而且给人一种赏心悦目的美感。如果学生在描写之中穿插运用各种修辞手法，所写文章不仅具体形象，而且语言优美、富有感染力，达到内容和形式的完美统一。