导读:本文包含了高校体育课堂教学论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:体育课程,体育课堂,信息化建设,学习方式
高校体育课堂教学论文文献综述
杨苏琴,张晋峰[1]（2019）在《基于现代教育技术与高校体育课堂教学整合的研究思考》一文中研究指出信息技术和网络技术的快速发展带来了教育技术和学习方式的不断革新,体育领域也面临的巨大的挑战。面对汹涌而至的教育改革浪潮,体育教学的信息化建设尚停留在起步阶段,因此,文章在分析研究当前大学体育课程信息化建设现状的基础上,就教师的应对态度、信息化平台及课堂教学的地位和体育智慧学习环境的建设等方面提出建议。(本文来源于《经济师》期刊2019年12期）
艾安丽[2]（2019）在《高校体育理论“对分课堂”教学模式新探——以《体育与健康学科知识与教学能力》为例》一文中研究指出自2014年上海大学张学新教授提出"对分课堂"教学模式,吸收讲授法与讨论法的优点,并在讲授与讨论中插入了内化吸收环节,引发全国各学段、学科教师实践热情,纷纷探索实践操作模式。笔者依据张学新教授提出的"PAD"模式进行试验研究,通过熟悉教学平台,重构教学内容,更新教学方法,优化教学过程,注重形成性评价,实验结果表明:课堂观察学生参与课堂积极性增强,问卷调查反馈"对分课堂"教学效果显着。(本文来源于《体育科技文献通报》期刊2019年12期）
高德霞[3]（2019）在《翻转课堂模式下高校体育教学的教学设计与实践》一文中研究指出"互联网+教育"是当前教育领域的重要议题,随着课堂教学改革的不断深入,翻转课堂模式越来越受到更多研究者的关注。这种模式依托互联网技术,改变了学生传统的学习习惯,增加了师生之间的互动交流,"先学后导"、"先熟悉再掌握"变成新的潮流。体育教学作为一门操作性很强的学科,既要保证学生掌握充分的理论知识,同时强调规范标准的技能训练。翻转课堂有效破解了体育教学内容的限制,帮助学生增加学习体验,提高体育教学的实践效果,有利于高校体育教学的课程改革。(本文来源于《佳木斯职业学院学报》期刊2019年11期）
郑伟东,曹桂祥[4]（2019）在《高校体育信息化课堂教学设计与应用的研究》一文中研究指出随着信息化程度的不断提高,信息化课堂教学越来越受到教师的关注。在高校体育教学中,迎合信息化发展的趋势,利用现代科学技术,采取信息化的课堂教学方式,对促进高校体育信息化教学水平的提升,促进高校体育教学效率的提高等将具有非常重要的意义。因此,本文从信息化下高校体育信息化教学所面临的困境出发,对高校体育信息化课堂教学设计与应用进行了主要的研究,并对高校体育信息化教学方法的创新以及发展趋势进行了探究,以保证高校体育教学活动的顺利开展,以供参考。(本文来源于《中国多媒体与网络教学学报(中旬刊)》期刊2019年11期）
徐智鹏[5]（2019）在《CDIO教育理念在高校体育课堂教学中的应用策略研究》一文中研究指出新课改背景下,高校体育课堂教学模式也得到了不断的优化与创新,且获得了理想的效果。CDIO教育理念则是高校体育教师进行教学模式创新的一个新方向、新途径,其对解决高校体育教育与实践矛盾、提高学生体育知识与技能失衡等具有重要的现实意义。本文就CDIO教育理念在高校体育课堂教学中的应用策略以及实践成果进行系统阐述,以期为丰富高校体育课堂教学模式提供更多的借鉴与参考。(本文来源于《体育世界(学术版)》期刊2019年10期）
高润花[6]（2019）在《探讨翻转课堂模式在高校体育教学中的应用》一文中研究指出翻转课堂是新课改背景下出现的一种个性化教学模式,有效应用的前提是教学流程的合理性和科学性。体育虽然是高校中的一门选项课,但是也占据着一定的学分比例,不仅影响学生的毕业情况,还关系到他们身体素质与心理健康,可谓是异常重要。鉴于此,笔者主要以翻转课堂模式怎么在高校体育教学中应用为探讨对象,同时列举部分有效举措。(本文来源于《体育风尚》期刊2019年11期）
张梦龙,胡惕,田宗恩,宋垚鑫,田井丽[7]（2019）在《翻转课堂在高校体育教学中的研究概述》一文中研究指出研究目的:在我国改革发展的关键时期,为国家提供高素质创新型人才是国民教育不可推卸的责任。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》明确指出要借鉴国际上先进的教育理念和教育经验促进我国教育改革发展,提升我国教育的国际地位、影响力和竞争力,把改革创新作为教育发展的强大动力;《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》中提出要合理利用信息技术,提升信息化化教学水平;这表明将信息技术广泛应用于教育教学领域已经成为时代发展的必然趋势。基于信息技术快速发展涌现出的翻转课堂教学模式已成为高校课程、学习方式改革转型的新方向之一,并在国内外不同学科中取得成功的经验,这为高校教育改革提供了新的思路。高校体育翻转课堂教学研究目前处在探索阶段,本文通过对翻转课堂的缘起、定义、特征以及翻转课堂在体育教学中的应用研究进行了探讨分析,反思其面临的问题,并对未来的研究方向提出展望与建议,以期为翻转课堂在体育教学中的发展提供参考与借鉴。研究方法:文献资料法:针对本研究所涉及的议题,对查阅的文献资料进行整合分析,梳理翻转课堂在高校体育教学中的研究现状。研究结果:3.1翻转课堂基本问题的研究现状(1)翻转课堂的定义。国内外学者关于翻转课堂的定义侧重点虽然不同,但存在诸多共通之处。首先强调以学习者为中心,主要包含课前的自主学习和课中学习活动两个部分。第二,强调自主、协作、互动性的学习活动,充分利用课堂时间。第叁,强课前自学基础性知识放,课中完成知识内化。综合来看,翻转课堂是教学关系、教学流程、学习方式、认知过程的翻转。(2)翻转课堂的特征。通过对前人研究的分析总结,翻转课堂具备信息技术与教学高度融合、教学评价多元、个性化、自主化、协作化学习等特征。3.2高校体育翻转课堂教学模式的研究成果(1)课前阶段。从现有的体育学科翻转课堂教学模式来看,课前阶段主要包括确定教学目标、制作教学资源、构建教学环境等。学生在课前阶段的主要活动包括:(1)学习课前资源,记录问题;(2)参与线上讨论,消除疑问;(3)完成课前测验,进行自我评估,反馈存在问题。(2)课中阶段。教师需要在评测学生课前学习情况的基础上对课堂活动进行设计,让学生在高质量的教学活动中完成知识的内化,一般包含有解决课前问题、组织交流讨论、组织课堂练习、针对性指导(分组、集体)、成果展示等部分。学生课中的需要进行自主、探究、协作式的学习,并及时的进行问题反馈。(3)课后阶段。教师根据学生课中、课后的反馈,改进后续教学设计,完善课程资源,解决课后学生遇到的问题。学生完成课后任务,巩固提高,根据需要与教师进行积极沟通。3.3高校体育翻转课堂教学实践的研究成果现有研究而结果表明,翻转课堂有利于改善学生的学习态度,激发学生的学习动机;使学生的学习时间与空间更加自由。翻转课堂对学生的学习效果同样具有积极的影响,翻转课堂的教学效果优于传统体育教学,促进了学生的能力发展。3.4高校体育翻转课堂存在的问题(1)现有体育翻转课堂教学模式研究中面临的问题:(1)课前学习效果难以保证;(2)课中教学活动单一固化,不利于技术动作的内化吸收及课堂的高效练习;(3)缺乏课后巩固练习的监控;(4)教学评价存在缺陷。(2)现有体育翻转课堂教学实践研究中面临的问题:(1)结果指标单一,窄化了翻转课堂的功能;(2)实验周期较短,难以体现翻转课堂教学的时效性;(3)研究停留在宏观模式上,缺乏深入的探讨及高质量的实证研究。研究结论:1.现有体育翻转课堂教学模式研究中,"拿来主义"泛滥,仅仅将翻转课堂模式套用在体育教学中,难以发挥翻转课堂的价值。因此有关高校体育翻转课堂教学模式的研究应继续深入,实现翻转课堂与高校体育教学紧密结合,完成其在体育教学领域"本土化"的过程。2.现有高校体育翻转课堂研究中理论探讨居多,实证研究较少。现有的实证研究聚焦于对学习成绩、运动技能的影响,试验周期多为一学期,具有较大的局限性,难以体现翻转课堂的价值。未来研究应拓宽研究的内容,从自主学习、协作学习、学习兴趣、学习动机、学习成绩、学生素养等多方面入手,进行长周期的教学实践,以支撑翻转课堂在高校体育教学中的发展。(本文来源于《第十一届全国体育科学大会论文摘要汇编》期刊2019-11-01）
于宏亮[8]（2019）在《试析翻转课堂在高校体育教学中的应用》一文中研究指出翻转课堂采用课前预习、课中互动与课后复习模式,有助于教师准确掌握教学节奏,培养学生的学科兴趣,提高教学质量,实现教学目标。现针对翻转课堂在高校体育教学中的应用进行分析探讨,旨在推动高校体育教学工作的良好运转。(本文来源于《轻纺工业与技术》期刊2019年10期）
唐金勇[9]（2019）在《指向体育素养的高校体育课堂“教—学—评一致性”研究》一文中研究指出现阶段,随着高校教育改革的不断深化,高校体育教学更加注重学生的体育素养。因此,为了更好地实现高校体育教学的目标,必须要在体育课堂教学中有效渗透"教—学—评一致性"的教学理念,保证叁者之间的统一性,全面提升学生的体育素养,提高学生的体育综合能力。所以,首先,本文对于高校体育课堂"教—学—评一致性"的理念进行了概述;其次,对于当前高校体育课堂中运用"教—学—评一致性"理念过程中所存在的问题进行了深入的剖析;最后,从教学目标、教学方式、教学氛围以及教学评价等方面提出了高校体育课堂中贯彻落实"教—学—评一致性"的有效策略,希望能够对高校体育教学改革起到积极的推动作用。(本文来源于《当代体育科技》期刊2019年30期）
段广明[10]（2019）在《高校体育教学“翻转课堂”模式构建研究》一文中研究指出在当前的高校教育教学中,体育教学是一项十分重要的内容,且逐渐占据越来越重要的地位。翻转课堂的教学模式是一种全新的教育模式,其能实现教学流程的改变,进而使大学体育教学的效果达到最大化与最优化,通过这样的方式,不仅能使高校体育教学效果得到大幅度提升,还能使高校体育教学模式达到最佳状态,同时也为高校体育教学开辟了一条全新的思路与途径。(本文来源于《当代体育科技》期刊2019年30期）
高校体育课堂教学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
自2014年上海大学张学新教授提出"对分课堂"教学模式,吸收讲授法与讨论法的优点,并在讲授与讨论中插入了内化吸收环节,引发全国各学段、学科教师实践热情,纷纷探索实践操作模式。笔者依据张学新教授提出的"PAD"模式进行试验研究,通过熟悉教学平台,重构教学内容,更新教学方法,优化教学过程,注重形成性评价,实验结果表明:课堂观察学生参与课堂积极性增强,问卷调查反馈"对分课堂"教学效果显着。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
高校体育课堂教学论文参考文献
[1].杨苏琴,张晋峰.基于现代教育技术与高校体育课堂教学整合的研究思考[J].经济师.2019
[2].艾安丽.高校体育理论“对分课堂”教学模式新探——以《体育与健康学科知识与教学能力》为例[J].体育科技文献通报.2019
[3].高德霞.翻转课堂模式下高校体育教学的教学设计与实践[J].佳木斯职业学院学报.2019
[4].郑伟东,曹桂祥.高校体育信息化课堂教学设计与应用的研究[J].中国多媒体与网络教学学报(中旬刊).2019
[5].徐智鹏.CDIO教育理念在高校体育课堂教学中的应用策略研究[J].体育世界(学术版).2019
[6].高润花.探讨翻转课堂模式在高校体育教学中的应用[J].体育风尚.2019
[7].张梦龙,胡惕,田宗恩,宋垚鑫,田井丽.翻转课堂在高校体育教学中的研究概述[C].第十一届全国体育科学大会论文摘要汇编.2019
[8].于宏亮.试析翻转课堂在高校体育教学中的应用[J].轻纺工业与技术.2019
[9].唐金勇.指向体育素养的高校体育课堂“教—学—评一致性”研究[J].当代体育科技.2019
[10].段广明.高校体育教学“翻转课堂”模式构建研究[J].当代体育科技.2019