导读:本文包含了教学评价电子档案论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:电子档案袋,项目化教学评价,学习档案
教学评价电子档案论文文献综述
张弛[1]（2019）在《电子档案袋在项目化教学评价中的应用分析》一文中研究指出近年来随着教育改革的不断推进,各种先进教学方法、教学模式开始在各阶段的实际教学中得到广泛应用,项目化教学正是其中之一。与其他教学模式相比,项目化教学能够对学生的能力提升起到更大帮助,但在教学评价上却往往存在着形式化严重的问题,而通过对电子档案袋的应用,则恰恰可以使这一问题得到有效解决。为此,本文对电子档案袋进行了简单介绍,并对其在项目化教学评价中的应用策略展开了探讨。(本文来源于《山西档案》期刊2019年02期）
朱欣,李文富,陈耐帅[2]（2018）在《基于电子教学档案袋的职业院校课堂教学评价模式探析》一文中研究指出目前,很多职业院校课堂教学具有随意性和无序性,同时,传统课堂教学评价无论是以学生为评价主体的网络评价还是以教学督导为评价主体的评价模式,都难以对教师的教学能力和实际表现给予恰当的判断与评价。为了改变以上现象,同时对教师的教学和实际表现进行客观、公正、合理的评价,探索一种新的评价模式势在必行。本文主要探讨电子教学档案袋的优势及其结构框架,并提出可供参考的基于电子教学档案袋的课堂教学评价模式的评价指标体系,同时针对此模式在实际应用过程中可能出现的问题提出相应的对策。(本文来源于《教育观察》期刊2018年19期）
刘文媛[3]（2018）在《交互式电子档案袋在英语口语教学评价中的应用》一文中研究指出为了检验交互式电子档案袋法在中学英语教学中的教学效果,对两组共40名高中二年级学生进行为期16周的教学实验。实验结果表明:在实验组A组中使用交互式电子档案袋法进行教学评价,其期末口语成绩和内容结构成绩和对照组B组的成绩存在显着性差异,且实验组A组高于对照组B组的成绩,而语音语调成绩、语用能力成绩、单词语法成绩两组间并无显着性差异。教学实验后,并采用问卷调查法进一步了解交互式电子档案袋法在教学评价中的作用。(本文来源于《天津师范大学学报(基础教育版)》期刊2018年02期）
严红艳[4]（2017）在《基于电子档案袋平台下中职数学教学评价研究》一文中研究指出“为了每一位学生的发展”是我国第八次基础教育课程改革的核心理念,这一理念的确立要求原有的、过分关注“甄别与选拔”功能的教育评价体系必须向“关注学生发展”的教育评价体系转变。新课程改革提出的“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度价值观”叁大学习目标重新构筑起了新课程改革教育评价的目标维度,成为教育评价实践的指导理念。我国的基于信息技术环境下中职数学教学评价研究还是一个比较新的课题。本研究在深入把握第八次基础教育课程改革的思想精髓和辨证地认识评价思想、方法的基础上,运用行动研究法着力对表现性评价这一质性评价方法在信息技术环境下中职数学教学评价研究中的应用进行了可行性分析,利用信息技术手段构建了一个“中职数学教学评价网络平台”(下文简称“评价网络平台”)。通过对评价网络平台的初步应用,确认该评价网络平台能为中职数学教师进行表现性评价提供一个实践支点,从而更好地实现培养和提升学生的数学素养课程目标的同时也能提升学生的信息素养。本研究在评价网络平台的支持下在实验学校进行了大量的教学实践,实践表明评价网络平台有效补充了在课堂教学中师生互动不足,突显了学生在学习过程中的主体地位,促进了学生学习数学兴趣的提高。完成了把学生的学习数学的时间从课堂到课外的延伸,并在一定程度上保证学生数学知识生成的个性化。在中职数学教学评价改革过程做出了有益的尝试。(本文来源于《南京师范大学》期刊2017-04-20）
孙兰洁[5]（2016）在《善用电子档案袋,让教学评价更真实》一文中研究指出《基础教育课程改革纲要》指出,要建立促进学生全面发展的评价体系。教育评价方式的改革,现代信息技术的发展,使得电子档案袋日益成为新课程改革发展性评价理念指导下一种有效的学习、管理和评价工具。一、电子档案袋评价传统的评价方式存在着各种各样的弊端,例如,重知识轻能力、重结果轻过程;忽视学生的个体差异,评价标准固定单一等。因此,传统的终结性评价方式导致"促进学生全面发展"成为一句空话。而基于(本文来源于《科普童话》期刊2016年36期）
李宣[6]（2014）在《电子档案袋技术在项目课程教学评价中的应用研究》一文中研究指出项目课程教学是一种在职业教育中广泛运用的教学方式,由于该教学的评价更加注重教与学的过程,因此传统的总结性评价不能满足其教学评价的要求。档案袋技术具有强大地学习过程记录功能,利用该功能上的优势,可以对整个学习过程实施教学评价。本文对电子档案袋技术、档案袋评价以及项目课程教学等方面进行了综述,尝试将电子档案袋技术应用于项目课程教学,并对于如何应用给出了一些看法和建议,以帮助教育者和学习者高效地实现教学中的评价环节。(本文来源于《求知导刊》期刊2014年08期）
张宝珍,徐海涛[7]（2012）在《电子档案袋在项目化教学评价中的应用研究》一文中研究指出"项目化教学评价"注重学生学习过程的评价,但由于缺乏结构化的评价工具,致使评价往往流于形式,具有随意性。而"电子档案袋"作为信息化教学评价的一种常用方法,采用信息技术为手段记录和展示学习过程中的主要信息,有效地记录学生的学习过程。本文结合日常工作实践,对电子档案袋在项目化教学评价中的应用进行探讨。(本文来源于《长春教育学院学报》期刊2012年10期）
刘洋,兰聪花,马炅[8]（2012）在《电子档案袋评价与传统教学评价的比较研究》一文中研究指出在我国的传统教学评价中,对学习者的消极评价多于积极评价,比如:对学习者的否定、指责、灌输、强求多于肯定、表扬、启发、帮助。电子档案袋评价这种新的评价方法可以在一定程度上解决传统教学评价的不足,以便更好地促进学习者的发展。本文分析和总结教学评价中存在的阻碍学习者成长和进步的因素,找出教学评价中出现的问题和不足,在此基础上,提出并解读电子档案袋的优势,以试图改变现在教学评价体系的问题,为学习者提供一个更好的学习发展依据,促进我国教学事业的更好发展。(本文来源于《电化教育研究》期刊2012年02期）
钟志强[9]（2010）在《BP神经网络在教学评价中的应用研究——以学生电子档案袋为例》一文中研究指出文章以具体课程的学生电子档案袋为基础,利用数据挖掘技术中的人工神经网络模型检测学生教学目标的掌握情况,进而用实际数据结果研究了人工神经学生电子档案袋的应用特点。(本文来源于《电脑与信息技术》期刊2010年06期）
何淼[10]（2010）在《课堂学习电子档案系统在语文教学评价中的应用》一文中研究指出课堂学习电子档案系统作为一种课堂学习评价的平台,具有即时性、人文性和共享性,该系统应用于语文教学评价后,能够增加课堂容量,加大信息传播密度,激发学生的学习兴趣,有效提高了语文教学效率。(本文来源于《中国教育信息化》期刊2010年22期）
教学评价电子档案论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
目前,很多职业院校课堂教学具有随意性和无序性,同时,传统课堂教学评价无论是以学生为评价主体的网络评价还是以教学督导为评价主体的评价模式,都难以对教师的教学能力和实际表现给予恰当的判断与评价。为了改变以上现象,同时对教师的教学和实际表现进行客观、公正、合理的评价,探索一种新的评价模式势在必行。本文主要探讨电子教学档案袋的优势及其结构框架,并提出可供参考的基于电子教学档案袋的课堂教学评价模式的评价指标体系,同时针对此模式在实际应用过程中可能出现的问题提出相应的对策。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
教学评价电子档案论文参考文献
[1].张弛.电子档案袋在项目化教学评价中的应用分析[J].山西档案.2019
[2].朱欣,李文富,陈耐帅.基于电子教学档案袋的职业院校课堂教学评价模式探析[J].教育观察.2018
[3].刘文媛.交互式电子档案袋在英语口语教学评价中的应用[J].天津师范大学学报(基础教育版).2018
[4].严红艳.基于电子档案袋平台下中职数学教学评价研究[D].南京师范大学.2017
[5].孙兰洁.善用电子档案袋,让教学评价更真实[J].科普童话.2016
[6].李宣.电子档案袋技术在项目课程教学评价中的应用研究[J].求知导刊.2014
[7].张宝珍,徐海涛.电子档案袋在项目化教学评价中的应用研究[J].长春教育学院学报.2012
[8].刘洋,兰聪花,马炅.电子档案袋评价与传统教学评价的比较研究[J].电化教育研究.2012
[9].钟志强.BP神经网络在教学评价中的应用研究——以学生电子档案袋为例[J].电脑与信息技术.2010
[10].何淼.课堂学习电子档案系统在语文教学评价中的应用[J].中国教育信息化.2010