◆魏双兰河北省永年县第七中学057151
摘要：语感培养是语文教学的支点和中心任务，提高学生的语感能力是语文教学的最高目标。语感的培养有很多途径，要有感情地朗读，要创设与言语作品相一致的语言情境，还要启发学生进行想像与联想，要注重与实际生活相联系，要在生活中积累语感，从而实现语文教学的最高目标。
关键词：语文教学语感培养途径
《九年义务教育语文课程标准（实验稿）》指出：“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字的能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力……具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。”“在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。”由此可以看出语感培养是语文教学的支点和中心任务，是语文教学的关键和突破口，是进行语文教学的前提和基础，提高学生的语感能力是语文教学的最高目标。
何谓语感呢？“……必须在日常生活中留意，得到真实的经验，对于语言文字才会有灵敏的感觉”，这种感觉就叫做“语感”。简单的说，“语感”就是对于语言敏锐的感受力，是把握语言文字的一种能力，是理解一切文字的基础。语感的强弱直接影响着阅读的效果。语感强的学生能把抽象的文字变成生动的画面，体会文章深刻的主旨。有了语感，才能体会文字间的深刻内涵，才能与作者产生共鸣。提高学生的阅读能力就必须培养学生的语感，语感的培养是提高语文能力，使之转化为真正的言语知识的实践活动。因此，在语文教学中要培养学生的语感，形成强烈的语感能力。
一、语文教学中有感情的读书是将所感受的言语对象转化为语感的实践主体的途径。精读、泛读、美读、诵读、朗读都是促进语感培养的重要手段，尤其是声情并茂的、有感情的朗读是激发学生情感的重要手段，也是培养学生语感能力最有效的途径。有感情的朗读有唤起形象、表达感情、加强理解、训练思维等多种功能，即通过有声语言再现作品的艺术形象，使学生如见其人、如闻其声、如临其境，从而激起内心感情的共鸣。
朗读时要感情充沛，要把自己的感情与作者的感情尽可能融为一体。文章的思路、作者的情感、优美的意境会自然而然地浸润到学生的内心深处，激起他们情感的共鸣，从而使其语感、审美能力等都得到潜移默化的培养和提高，同时也加深了对文章的理解。朗读是语感培养的基本方法，教师要真正认识到它的重要地位，用有效的方法去训练学生。
在朗读课文的时候，感情充沛，抑扬顿挫，移情动容，激昂处还激昂，委婉处就委婉，学生在反复的朗读之中潜心涵咏、认知文字、感受声律、体会词语、疏通文脉、把握作品的语言艺术，通过内化、吸收和存储，便形成了语感。通过有感情地、反复地朗读才能领会其妙处，理解作者的用意，才能理解“言已尽而意无穷”。有感情的朗读能把作品的深刻含义和丰富的情感传达出来，使学生从绘声绘色的朗读中心领神会，受到强烈的感染和教育。
二、教师要创设与言语作品相一致的语言情境。要给学生宽松的环境和自由的时间，营造自主探究、合作学习的氛围，使学生在完全开放的状态下，启迪学生的思维，唤起学生的体验感。在语感教学中，老师要始终以学生为主体，把学生当成一个积极的学习者，力图创设教学情境，缩短学生与作品之间的距离，把学生引入一个美妙而多姿的文学艺术世界。在具体教学中，可运用多种教学手段调动学生的各个器官，通过创设生活显示情境、音乐渲染情境、扮演体会情境等与言语作品相同或相似的课堂情境，引导学生利用视觉、听觉等器官，对言语文字进行全方位的品味，使得语感更敏锐。
三、语感教学中，需要形象思维的参与。形象思维能力是语言感受能力的重要组成部分，因此，启发学生进行想像与联想是培养语感的重要手段之一。言语作品中的“空白点”使作品呈开放的未完成状态，为读者运用想像与联想进行填补与充实提供了可能性和必要性。在语感教学中，想像和联想是语感产生的媒介，是培养学生语感的有效途径。
四、语感的培养要注重与实际生活相联系。有的文章，单从字面上是无法理解作者的思想感情的，只有从生活各方面去体会，才能真正地、正确地理解文章的深层含义。生活知识积累多了，对文字的理解就更丰富，而且更有情味。生活体验是语感所生成的最基本、最重要的不可或缺的基础。在语感教学中，要联系生活经历，仔细揣摩语言丰富的内蕴。
五、语感的培养最主要的途径是积累。只有通过学生广泛的、大量的阅读，培养学生丰富的情感力、独特的想像力和深刻的理解力，才能增强文化底蕴、情感态度、思想审美等语文综合能力，形成敏锐的语感。同学们要进行广泛的课外阅读，如中外文学名著、文化名人散文、优秀报刊等。课外阅读一方面能加深记忆，另一方面能帮助词语的积累，将典范的言语作品存储于学生的记忆中，成为学生自身运用语言时可供提取的材料。要扩大阅读范围，读不同种类的书，吸收不同的内容，提高自己的文化素养，从而提高学生的审美情趣，发展语感。
敏锐的语感既是学好语文的重要条件，也是一个人语文水平的重要标志。在语文教学中进行科学、易行的训练能有效提高学生的语感能力，实现语文教学的最高目标。