导读:本文包含了群体测试论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:跨群体效度,构念效度,项目偏差,听力理解
群体测试论文文献综述
李林挺,杨劼[1]（2019）在《大学英语听力理解分测试跨群体效度分析》一文中研究指出效度是评估一项测试的重要指标。本文选取了某高校参加大学一年级大学英语期末测试的文理科专业学生作为样本,对叁套同题型和题量期末试题的听力理解分测试进行跨群体效度分析。结果显示,第一套与第叁套试题的听力理解分测试呈现出较高的跨群体效度;相比之下,第二套试题的听力理解分测试跨群体效度略低。叁套试题听力理解分测试题目均呈现较低的跨群体构念效度和不同程度的项目偏差。(本文来源于《东莞理工学院学报》期刊2019年02期）
雷红波,王淑华[2]（2019）在《汉字应用水平测试中大学生受测群体的语言测试社会学调查》一文中研究指出我国开展汉字应用水平测试已有十余年,其中大学生是参加测试的主要群体之一。对481名参加过汉字应用水平测试的大学生的调查结果表明,当前影响测试参与度的最主要原因是元语言动机和组织机构的影响,工具动机不明显。测试的社会作用还比较有限,在如何发挥作用的问题上存在较大争议。互联网时代,大学生作为成年的中高级水平母语使用者对测试服务有多元化需求,了解和呼应这种需求,有助于进一步推进汉字应用水平测试,拓宽弘扬汉字文化的途径。(本文来源于《泰山学院学报》期刊2019年01期）
朱光成[3]（2019）在《区域推进基于测试分析提升学生学业群体质量的四个问题》一文中研究指出区域推进基于测试分析提升学生学业群体质量研究是大面积提高教学质量和促进区域教育均衡发展的一条有效路径。区域推进基于测试分析提升学生学业群体质量需注意四个问题:一是在读懂和理解核心概念的前提下开展研究;二是在广泛阅读和参考借鉴的背景下走出新意;叁是在透析和认识自我的基础上制订规划路径;四是在执行规划路径的过程中落实各项研究工作。(本文来源于《中小学课堂教学研究》期刊2019年01期）
杨振炜[4]（2018）在《高等职业院校体质健康测试弱势群体学生体育教学的研讨》一文中研究指出进入21世纪以来,体质弱势群体在高等学校学生的比例快速上升。通过对高等职业院校体质健康测试结果的统计和比对,我们发现体质弱势群体学生的表现较为显着,即体能不佳、肥胖、身体协调能力差等。文章对高校体质健康测试弱势群体学生的体育教学进行研究、分析和总结,以期为其他高等职业院校体育教学模式的优化提供参考和依据。(本文来源于《青年与社会》期刊2018年32期）
韩文,邓琨,刘星妍[5]（2018）在《基于群体划分的软件测试课程教学过程分析》一文中研究指出当前,在大学软件测试课程的教学活动中,都是按自然班授课,从未考虑在每个班中,学生拥有不同的特点与特征,而区别教学问题,基于此,文中提出一种基于学生群体划分的课程教学过程分析方法 (TPASGD)。该方法在遗传算法框架中,首先,应用一次迭代标签传播方法初始化种群,然后,通过均匀交叉,以及节点局部变异完成种群进化,最终,选用模块度Q函数作为目标函数,以完成学生群体划分任务。在完成学生群体划分任务后,使用软件测试课程的教学过程在不同学生群体中进行测试,以分析学生的学习效果。通过实验分析可知,TPASGD方法是有效的、可行的。(本文来源于《信息技术》期刊2018年04期）
应春意,胡挺,潘慧炬[6]（2018）在《针对运动员群体FMS测试评定标准的差异性研究》一文中研究指出功能性运动筛查(FMS)是当前较为流行的体能测试方法之一,研究旨在揭示FMS在不同专项、训练年限、性别、运动水平运动员中评定标准的差异性,并予以适度修正,有助于提高其运用效果。研究测试了134名运动员,通过比较认为,在运动员群体中,FMS测试各组成部分权重高低依次为主动直膝抬腿、直线弓箭步、转体稳定性、过栏架步、肩部灵活性、控体俯卧撑、深蹲,据此制定它们得分权重,依次为109.5%、103.5%、100.46%、98.85%、97.11%、95.67%、94.8%;此外,不同项目中、不同训练年限中、不同运动水平中运动员FMS测试成绩之间存在显着差异性,不同性别间则不存在。据此提出,在田径与篮球项目中、在6年以下训练年限运动员中、在国际健将运动员中该测试评定可提升至16分。(本文来源于《浙江体育科学》期刊2018年01期）
王晓蕾,陈丽华,林丹华[7]（2016）在《特里尔社会应激测试儿童版(TSST-C)在中国儿童群体中适用性的研究》一文中研究指出已有研究表明,HPA轴(下丘脑—垂体—肾上腺轴,hypothalamic-pituitary-adrenal axis)和SNS(交感神经系统,sympathetic nervous system)应激反应的失调会增加个体罹患各种疾病的风险。唾液皮质醇和唾液α-淀粉酶是HPA轴和SNS应激反应常用的标记物,其水平可以反映个体的健康状况。目前,西方国家广泛采用特里尔社会应激测试儿童版(Trier Social Stress Test for Children,TSST-C)作为儿童急性心理性应激的测试手段,测试包括5分钟的公共演讲任务和5分钟的心算任务,可以用来检验个体的应激功能状态。然而,该方法目前在国内还没有得到广泛的应用。据此,为了探索特里尔社会应激测试儿童版在中国儿童群体中的适用性,选取北京某小学六年级的学生(共30人,男生18人,女生12人,年龄范围为10-12岁,平均年龄为10.93±0.45岁)为被试,分别测量了主观心理反应(情绪和压力感)和客观生理反应(唾液皮质醇和唾液α-淀粉酶)作为结果指标。研究分别在基线阶段、TSST-C开始前、TSST-C结束后、TSST-C结束后的10分钟、25分钟和50分钟收集6次被试的唾液样本和主观心理报告。数据采用SPSS 20.0进行分析。研究结果表明:(1)在经历了TSST-C后,被试的皮质醇和唾液α-淀粉酶水平显着升高,主观报告的消极情绪也显着增加,即TSST-C能显着引起被试的应激反应;(2)尽管不同性别被试的生理反应没有差异,但是男生报告的主观压力感显着高于女生;(3)主观社会地位低的被试表现出较低的皮质醇反应,同时,表现出显着更高的抑郁和焦虑水平;(4)皮质醇反应和唾液α-淀粉酶反应不存在显着相关,但是皮质醇反应和焦虑反应存在负相关。本研究说明TSST-C不仅适用于西方国家的儿童,同时也适用于中国的儿童群体。可以利用其进行儿童急性心理性应激相关的研究。(本文来源于《第十九届全国心理学学术会议摘要集》期刊2016-10-14）
梁晓东[8]（2016）在《对体质健康标准测试中低分段学生群体的锻炼行为研究》一文中研究指出文章以体质健康标准测试中低分段学生群体的锻炼行为为研究对象,通过问卷调查,对现阶段学生体质健康整体情况、低分数段学生群体体质健康状况了解,针对低分数段学生群体的锻炼行为影响因素、改善措施等展开相关研究。(本文来源于《天津中德职业技术学院学报》期刊2016年02期）
赵亮[9]（2016）在《适用于残疾学生群体的Brockport体适能测试:背景·内容·启示》一文中研究指出Brockport体适能测试作为美国教育部资助研发的标准参照健康体适能测试,适用于多种类别的残疾学生群体。通过对这一测试的研发背景、测试项目和评价标准进行深入了解和分析,吸收借鉴其测试理念和方法手段,进而总结归纳出残疾学生体质健康标准研发的环节步骤和重点难点。即在充分理解残疾学生体质健康内涵的基础上,依据身体活动、健康和健康体适能叁者之间的关系及其构成要素,选择基于个体健康需求和理想体质健康模式的测试项目和标准参照的评价方法,以期为我国残疾学生体质健康标准的研发提供参考路径,特别是在测试项目和评价标准的内涵理解和选择构建上给予建设性意见。这对加快我国残疾学生体质健康标准的制定、实现更大范围内的教育公平有着重要意义。(本文来源于《首都体育学院学报》期刊2016年02期）
余文昱,代芮文[10]（2015）在《变异系数法在群体体质健康综合评价中的应用——以2013年湖北省《国家学生体质健康标准》测试数据为例》一文中研究指出用变异系数法结合专家赋权法,对学生体质健康测试指标进行赋权,将主客观赋权法有机结合,分学段、性别、地市州,对湖北省2013年《国家学生体质健康标准》测试数据进行群体性综合评价,横向对比分析各市州整体体质健康状况,为湖北省提供可行的评估各地方体质健康状况的综合评价方案。(本文来源于《湖北体育科技》期刊2015年08期）
群体测试论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
我国开展汉字应用水平测试已有十余年,其中大学生是参加测试的主要群体之一。对481名参加过汉字应用水平测试的大学生的调查结果表明,当前影响测试参与度的最主要原因是元语言动机和组织机构的影响,工具动机不明显。测试的社会作用还比较有限,在如何发挥作用的问题上存在较大争议。互联网时代,大学生作为成年的中高级水平母语使用者对测试服务有多元化需求,了解和呼应这种需求,有助于进一步推进汉字应用水平测试,拓宽弘扬汉字文化的途径。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
群体测试论文参考文献
[1].李林挺,杨劼.大学英语听力理解分测试跨群体效度分析[J].东莞理工学院学报.2019
[2].雷红波,王淑华.汉字应用水平测试中大学生受测群体的语言测试社会学调查[J].泰山学院学报.2019
[3].朱光成.区域推进基于测试分析提升学生学业群体质量的四个问题[J].中小学课堂教学研究.2019
[4].杨振炜.高等职业院校体质健康测试弱势群体学生体育教学的研讨[J].青年与社会.2018
[5].韩文,邓琨,刘星妍.基于群体划分的软件测试课程教学过程分析[J].信息技术.2018
[6].应春意,胡挺,潘慧炬.针对运动员群体FMS测试评定标准的差异性研究[J].浙江体育科学.2018
[7].王晓蕾,陈丽华,林丹华.特里尔社会应激测试儿童版(TSST-C)在中国儿童群体中适用性的研究[C].第十九届全国心理学学术会议摘要集.2016
[8].梁晓东.对体质健康标准测试中低分段学生群体的锻炼行为研究[J].天津中德职业技术学院学报.2016
[9].赵亮.适用于残疾学生群体的Brockport体适能测试:背景·内容·启示[J].首都体育学院学报.2016
[10].余文昱,代芮文.变异系数法在群体体质健康综合评价中的应用——以2013年湖北省《国家学生体质健康标准》测试数据为例[J].湖北体育科技.2015