导读:本文包含了读写特征论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:读写报告,词汇,语篇
读写特征论文文献综述
王家琪[1]（2019）在《利用语料库工具分析高校特色读写报告中个体特征与趋势》一文中研究指出读写报告是重庆交通大学外国语学院工程翻译实验班进入大学两年来必写、必改、必评的项目,具有时间分布均衡性、输出主观性和严肃性,能较为客观地分析学生两年来的学习水平。本文对此专业某生四学期读写报告的评论部分进行个案分析,旨在帮助该生对两年来的英语学习进行反思和规划。(本文来源于《校园英语》期刊2019年25期）
陈伦超,么加利[2]（2018）在《语言教育中的读写萌发:意蕴、特征及优化策略》一文中研究指出幼儿前读写能力是奠基儿童未来语言能力的重要基础。《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出,"利用图书、绘画和其他多种方式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写技能"。幼儿园语言教育是幼儿前读写能力培养的主要途径。然而,在当前幼儿园语言教育中,由于部(本文来源于《今日教育(幼教金刊)》期刊2018年12期）
林乐珍[3]（2018）在《“读写一体化”作文教学的基本特征》一文中研究指出如何赋予"读写结合"更丰富、更本质的内涵?本文以"读写结合"早期实践的反思为切入口,从课程标准、核心素养的视角梳理分析了理想的3.0版的"读写结合"的基本特征,即聚读写于一体,从而提出"读写一体化"作文教学的课程取向、课程形态的路径与支架以及形散却神聚的课程构建。(本文来源于《语文教学通讯》期刊2018年Z3期）
浙江[4]（2018）在《抓事物特征,进行联想——绘本创意读写《不见了》》一文中研究指出说一说·导入小朋友们,你们有东西不见了的时候吗?东西不见了,你有想过它去哪里了吗?有一位小朋友的东西也不见了,你能猜到这些东西去哪里了吗?我们和她一起去找一找吧!绘本故事:《不见了》文:乐挹芳图:张蕾出版社:江苏少年儿童出版社读一读·发现师:小朋友们,《不见了》这本绘本里,这位小朋友有好多东西都不见了。她想啊想,终于想到它们可能去哪里了。我们一起合作来读一读,老师读前面部分,你们来读后面部分。(本文来源于《快乐作文》期刊2018年13期）
刘燕[5]（2017）在《把握文本结构特征,促进高中英语读写教学》一文中研究指出高中学生在英语学习过程中对文本结构特点的关注、研究与运用是提高其英语语用能力的关键。本文首先分析了文本结构教学在高中英语读写教学中的重要性,并在此基础上,结合人教版高中英语教材中的若干课例,就如何在读写教学中培养学生对文本结构的解读与运用能力提出建议,总结出引导学生利用标题、段落、提示词及思维导图梳理文本结构,并将驾驭文本结构的能力迁移到写作中,提高书面表达能力及思维能力的具体方法。(本文来源于《英语学习》期刊2017年09期）
张慧[6]（2017）在《思辨读写的特征、基础和内容重构——以陈兴才老师的教学实践为例》一文中研究指出思辨读写是语文教学的品质保证,对于摆脱无谓的学科属性争论、建构教学内容、发展和提升思维、改进教学方法都有着重大意义。思辨读写作为一种学习行为的特征和基础是怎样的,如何基于文本细读实现教学内容的重构,是实践中的几个问题,陈兴才老师在其教学中的探索具有参考价值。(本文来源于《中学语文教学参考》期刊2017年13期）
吴红[7]（2017）在《基于语篇特征分析的初中英语读写课案例与反思》一文中研究指出在初中英语读写课教学中,教师与学生共同完成对文本的解读,可以促进学生语言能力和思维品质的提升。本文提供了从语篇特征分析入手的读写课教学思路,并以课堂实例说明如何从文本的题材特征、结构特征和语言特征组织英语读写教学,提出了英语教师要调整英语教学观念、充实英语知识结构、更新教学行为的建议。(本文来源于《基础外语教育》期刊2017年02期）
徐任弘,曾武[8]（2016）在《基于Android的生物特征信息二维码读写设备开发》一文中研究指出随着移动通信技术的发展,基于移动终端的自动识别技术已经成为研究热点。二维码技术是一种信息存储,传递和识别防伪技术,已经融入到了人们的日常应用中。本文研究了基于Android平台的生物特征信息及其二维码的生成识别应用技术的开发技术,并将二维码和移动终端结合,该系统开发研究对身份信息防伪及存储方面有重要意义。(本文来源于《电子科学技术》期刊2016年03期）
马蓉,秦晓晴[9]（2016）在《基于课堂读写任务的学术英语写作引用特征研究》一文中研究指出本研究以115名英语专业本科生为受试,基于课堂读写任务探讨学术英语写作的引用特征。主要研究发现有:1)全体受试者融入式引用的使用频数略高于非融入式引用;动词支配融入式引用的使用频数高于作者名称融入式引用。2)规范互文的使用频数略高于不规范互文,全体受试使用最多的是直接引用策略,最少的是完全释义策略。3)引用功能实现较多的是参考例证和溯本求源,较少的是综合归纳和采纳引用。4)作者立场表达最多的是支持立场,最少的是疏离立场。5)引用形式、作者立场、互文策略及引用功能四个方面的引用特征之间存在显着相关关系。(本文来源于《外国语文研究》期刊2016年02期）
代树兰[10]（2015）在《全球化信息时代新读写能力的特征与启示》一文中研究指出在全球化信息时代,阅读、写作及交流的性质正在发生根本变化,新的科学技术的发展与应用使得新读写能力的重要性日益凸显。为了更好地理解和有效地利用现代技术环境中所要求的新技术、新策略,需要重新审视读写能力的内涵,并对其理论基础及其对教学的影响与要求进行深入研究,尽快将新读写能力的培养付诸教学实践并纳入评价体系。要认识、掌握、传授这种"全新的读写能力",需要汇聚各方智慧,共同为培养学生的新读写能力——这一关乎学生,乃至国家未来的事业做出贡献。(本文来源于《外语电化教学》期刊2015年05期）
读写特征论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
幼儿前读写能力是奠基儿童未来语言能力的重要基础。《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出,"利用图书、绘画和其他多种方式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写技能"。幼儿园语言教育是幼儿前读写能力培养的主要途径。然而,在当前幼儿园语言教育中,由于部
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
读写特征论文参考文献
[1].王家琪.利用语料库工具分析高校特色读写报告中个体特征与趋势[J].校园英语.2019
[2].陈伦超,么加利.语言教育中的读写萌发:意蕴、特征及优化策略[J].今日教育(幼教金刊).2018
[3].林乐珍.“读写一体化”作文教学的基本特征[J].语文教学通讯.2018
[4].浙江.抓事物特征,进行联想——绘本创意读写《不见了》[J].快乐作文.2018
[5].刘燕.把握文本结构特征,促进高中英语读写教学[J].英语学习.2017
[6].张慧.思辨读写的特征、基础和内容重构——以陈兴才老师的教学实践为例[J].中学语文教学参考.2017
[7].吴红.基于语篇特征分析的初中英语读写课案例与反思[J].基础外语教育.2017
[8].徐任弘,曾武.基于Android的生物特征信息二维码读写设备开发[J].电子科学技术.2016
[9].马蓉,秦晓晴.基于课堂读写任务的学术英语写作引用特征研究[J].外国语文研究.2016
[10].代树兰.全球化信息时代新读写能力的特征与启示[J].外语电化教学.2015