陕西省礼泉县骏马初中学张长宽
中学化学教育是化学教育的启蒙和基础阶段。由于初中化学课时少，任务重，内容分散、有些概念极易混淆等原因，使得学生学起来常常感到抽象难懂，枯燥乏味，往往会把化学视为“第二外语”。作为教师应该帮助他们掌握好基础知识和基本技能，开发他们的智力，培养他们灵活运用化学知识独立解决问题的能力。
一、因势利导，激发兴趣
1．适当引导，培养兴趣
学生刚接触化学，会对化学颇有些兴趣，但当学习运用化学用语、元素符号和基本概念建立宏观与微观的联系时，原有的兴趣会有所减弱，此时教师应适时进行引导教育。化学用语是国际通用的语言，是一种特殊的交流工具，让他们感到学好化学知识的重要性，增强他们学习的自觉性和积极性。
2．分散任务，化解难度
初中化学需要识记的知识比较多，有时又很集中。如教材第四章的第三节一下子就出现了二十七种元素符号、三十种微粒的常见化合价、化学式的书写、计算化学方程式等，学生一下子招架不住。因此，教师可以从讲绪言开始，就将需记住的元素符号分期分批地布置给学生，并经常提问；还可以利用制卡片、编顺口溜等，把重点内容写成韵语简化记忆。
3．抽象变具体，消除畏难情绪
初中生学习化学其形象识记能力超过抽象识记能力，喜欢动手，再造想象力比较丰富。在教学中如果借助于图片、模型、幻灯、电影等手段进行直观教学，另外应加强和改进学生化学实验，给学生创造条件，让学生亲自动手动脑设计完成实验，以增强学生的感性认识。这些活动的开展消除了初中生学习化学的畏难情绪，使学生感到化学有趣，乐意学，并使智力和能力同时得到发展。
二、精讲多练提高教学效率
教学过程是在教师指导下的认识过程，关键在于教师的启发和引导。教师在课前应充分理解吃透教材，并且了解掌握学生，结合学生暴露的问题瞄准学习目标，深入准确地讲。
所谓精讲，既要配合教材内容，又要面向全体学生，精就要突破重点，带过一般，设疑破难，创造思维情境。练是巩固知识的途径之一，练要练到点子上，要精心设计一些针对性较强的问题，引导学生在分析研究这些问题的过程中掌握所学知识。
1．抓住实质形成网络
初中化学知识内容庞杂，如若把这些知识孤立的讲，往往会事倍功半，但只要抓住他们的内在联系，区别异同，进行归纳对比，形成网络，抓住其实质就可以收到事半功倍的效果。
2．动态教学，适时解惑
教学过程千变万化，学生个体的接受能力往往会令人始料不及。在教学中，通过观察学生的表情、举动以及接受效果，针对学生感到有困难的地方、教材的关键点、知识联系的转折点以及易混淆的地方，适时给学生以点拨、启发和疏通。
实践证明，在合理安排知识体系的基础上，通过精讲多练，既能激发学生学习兴趣，提高他们学习的主动性和自觉性，还可以使课堂教学目标集中，有利于抓住重点，突破难点，提高教学质量。