导读:本文包含了小学生理解论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:阅读,兴趣培养,启发引导
小学生理解论文文献综述
东双旦[1]（2019）在《如何提高农村小学生的阅读理解能力》一文中研究指出现如今终身学习已成为我们教育和培养社会所需人才的一个关键。因此如何在新的形势下培养学生的阅读阅读能力,让他们的阅读能力得到提高,适应社会发展的需求,是我们一线语文教师需要认真面对和思考的一个重要课题。本人通过二十几年的教学经验,对如何提高小学生的阅读能力提出以下几个观点和看法,希望能够对大家起到一定的帮助作用。(本文来源于《学周刊》期刊2019年36期）
姚凤[2]（2019）在《守本土教育初心 纳国际理解视野——坚守与吸纳:小学生国际理解教育课程设计与实施》一文中研究指出2013年立项的市级重点项目"坚守与吸纳——小学生国际理解教育课程设计与实践"是明强小学这所百年老校致力于学校文化传承与发展系列研究的成果。(本文来源于《现代教学》期刊2019年21期）
邓茜[3]（2019）在《传承中吸纳 吸纳中融合——基于“坚守与吸纳”的小学生国际理解教育之学科渗透实践》一文中研究指出我们通过把握教材资源,传承经典,积淀中华文化底蕴;把握中外差异,吸纳融合,了解多彩世界;把握先进的教育理念与教学方法,在融合中变革突破,聚焦学生公民素养提升等途径,引导学生在参与各学科探索与实践活动中,提升民族精神,形成规则礼仪,增强科学素质和人文素养。(本文来源于《现代教学》期刊2019年21期）
叶喜[4]（2019）在《传承中坚守 体验中吸纳——基于“坚守与吸纳”的小学生国际理解教育之专题教育探索》一文中研究指出专题教育是实施"坚守与吸纳"为理念的国际理解教育课程的叁条基本路径之一。它主要通过本土课程的开发实践与海外课程的引进内化,来传承民族精神与民族文化,吸纳和体验海外课程与多元文化,摸索完整的育人途径和策略,培养集家国情怀和全球眼光为一体的新时代小公民。(本文来源于《现代教学》期刊2019年21期）
郭芳[5]（2019）在《明育人目标 强创新实践——基于“坚守与吸纳”的小学生国际理解教育之主题活动设计与实践》一文中研究指出国际理解教育主题活动的设计,实际上是坚守和传承民族精神与民族文化,吸纳和体验海外课程与多元文化开发的过程。明强小学以仪式庆典为突破点,以校园文化节为发展点,以学生年段特征为重点,努力提升"坚守与吸纳"的国际理解教育活动的主题性、多样性和实效性。(本文来源于《现代教学》期刊2019年21期）
王晓[6]（2019）在《分享中华文化精华 领略他国传统文化——基于“坚守与吸纳”的小学生国际理解教育之“海外课堂”体验活动》一文中研究指出"海外课堂"体验活动是实施"坚守与吸纳"为理念的国际理解教育课程的叁大基本路径之一。它使明强学子置身于异国他乡的环境中,以浓烈的家国情怀以及懵懂的国际视野和全球眼光,直面理解与包容中西文化碰撞,尝试认同与尊重中西文化差异,积极弘扬中华优秀传统文化;在体验海外课堂的过程中,主动吸纳发达国家人民的规则礼仪、科学精神、人文素养。(本文来源于《现代教学》期刊2019年21期）
蒋淑媛[7]（2019）在《提高小学生语文阅读理解能力的方式》一文中研究指出阅读理解能力是学生学习语文学科必须要具备的基本能力,在小学语文教学中加强对学生阅读理解能力的培养,除了能够更好保持学生的语文学习兴趣之外,还能够更深入的挖掘学生的潜能,对于学生语文综合能力及素养的提升极为关键。本文先对小学生阅读理解能力较差的原因进行了分析,然后提出了提高小学生阅读理解能力的方式,期望能为相关教育研究提供有利借鉴。(本文来源于《新教育时代教育学术成果汇编》期刊2019-11-06）
卫红[8]（2019）在《利用结构视图帮助小学生理解英语文本结构》一文中研究指出《上海市小学英语学科教学基本要求(试验本)》要求小学生理解记叙文基本结构和应用文文本格式。文本结构隐秘而抽象,是小学英语阅读教学难点。为此,探讨在教学中可采用的四种结构视图,呈现结构视图在不同文本类型中的具体运用;并通过教学实例阐述如何利用结构视图帮助学生理解文本结构,从而以读促说、以读促写。(本文来源于《上海课程教学研究》期刊2019年11期）
王永明[9]（2019）在《小学生数学分数的理解与认识方法——以《分数的初步认识》一课为例》一文中研究指出小学数学中的分数问题是学生理解困难的一部分内容,教师在教授这部分内容时需要运用合适的方式和理论进行教学。小学生学习分数问题,主要在于理解,因此在教授这部分数学课程时,教师要让学生在理解的基础上学习数学知识,这样才可使学生掌握分数的内容。教师在教学中可以从分数相对于整数的大小关系上为学生进行讲解,使学生对分数有初步了解。本文主要从"引入度量方法,感受分数大小""运用情境表演,理解(本文来源于《科普童话》期刊2019年43期）
汪小东[10]（2019）在《如何提升小学生的阅读理解能力》一文中研究指出阅读教学是小学语文教学的重要内容,学生的阅读理解能力培养,又是阅读教学的重中之重,因为其关系着学生能否对阅读产生正确的、深刻的认知。"阅读"属于学习与认知行为活动,主要是通过语言文字以及图、形等来获取信息,以此实现对世界的认识,拓展思维与眼界,同时获得一种精神上的审美体验。而要想真正达到这样的阅读效果和目的,就必须要以良好的阅读理解能力为基础,所以在小学语文的阅读教学当中,教师必须(本文来源于《科普童话》期刊2019年44期）
小学生理解论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
2013年立项的市级重点项目"坚守与吸纳——小学生国际理解教育课程设计与实践"是明强小学这所百年老校致力于学校文化传承与发展系列研究的成果。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
小学生理解论文参考文献
[1].东双旦.如何提高农村小学生的阅读理解能力[J].学周刊.2019
[2].姚凤.守本土教育初心纳国际理解视野——坚守与吸纳:小学生国际理解教育课程设计与实施[J].现代教学.2019
[3].邓茜.传承中吸纳吸纳中融合——基于“坚守与吸纳”的小学生国际理解教育之学科渗透实践[J].现代教学.2019
[4].叶喜.传承中坚守体验中吸纳——基于“坚守与吸纳”的小学生国际理解教育之专题教育探索[J].现代教学.2019
[5].郭芳.明育人目标强创新实践——基于“坚守与吸纳”的小学生国际理解教育之主题活动设计与实践[J].现代教学.2019
[6].王晓.分享中华文化精华领略他国传统文化——基于“坚守与吸纳”的小学生国际理解教育之“海外课堂”体验活动[J].现代教学.2019
[7].蒋淑媛.提高小学生语文阅读理解能力的方式[C].新教育时代教育学术成果汇编.2019
[8].卫红.利用结构视图帮助小学生理解英语文本结构[J].上海课程教学研究.2019
[9].王永明.小学生数学分数的理解与认识方法——以《分数的初步认识》一课为例[J].科普童话.2019
[10].汪小东.如何提升小学生的阅读理解能力[J].科普童话.2019