彭薇贵州省贵阳市云岩区第一小学550001
【摘要】音乐是集人类情感，灵感和激发人们想象的一门艺术，在音乐教学中，音乐既能提升学生的个人修养与素质，又能帮助学生开发智力，激发学生内心情感，并且能激发学生的创新想象等多方面都发挥着器自身的重要作用，所以，怎样能更好的在小学音乐欣赏课中，使学生对音乐能体验自主审美，这已成为新课改之后值得深思的一个问题。本文将整合多种不同的教学课堂，针对小学音乐欣赏课中的自主审美教学与策略做出了一点研究与建议。
【关键词】小学音乐；欣赏课；自主审美；教学方式；策略研究
中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）03-024-01
怎样才能上好一节音乐欣赏课，这个问题一直都是新课改的背景下多数音乐老师所困扰的问题。随着时代的发展，现在的教育水平及技术都得到了有效的提升，教学内容与教学方式也在进行不断的完善与创新。音乐的基础教育是美育中一个重要的组成部分，基础音乐教育特性就在于对情感的审美，所以音乐欣赏课便成为了基础音乐教育中极为重要的一种方式。在传统教学模式的影响下，在音乐教学中对音乐欣赏课，对音乐的审美总是会产生与之相悖的情况发生，例如：从音符与乐谱出发的识谱练习，或是从时值开始的节奏练习等多种训练方式。这类单一，理性化，机械化的训练往往很难让学生在音乐欣赏课中感受音乐审美的情感体验。
一、小学音乐课堂教学中存在的问题
（1）缺少明确的教学目标
对小学这个阶段的学生来讲，他的思维与认知并不完善，若是老师不能进行细致耐心的引导，大多会造成事倍功半的结果。多数老师在音乐的课堂中，多会不经意的把整节课变成音乐欣赏课，在变成音乐欣赏课的同时，往往课前有没有良好的收集选择合适的音乐欣赏素材，多数老师只是反复的播放音乐以此让学生进行音乐欣赏，并且在音乐欣赏的过程中有没有对学生进行适量的指导，所以这使学生因为长时间的听觉疲乏，导致对音乐欣赏失去了应有的热情和兴趣[1]。这种音乐欣赏课的教学方式多数只是让学生被动的对音乐进行欣赏，长期以来使学生心理疲劳，或是使学生对音乐欣赏课产生一定的抵触心理。
（2）教学中破坏音乐的完整性
小学生在课堂上多数会不自觉和同学相互交头接耳，注意力不集中，在课堂上缺少一定的自主性，而这时老师通常会停止或是停顿音乐教学来斥责学生。然而这种做法会破坏学生对音乐学习的知识记忆以及情感体验，运用“肢解碎片”的形式来替代完整性的音乐，这种教学方法是极为不合适的[2]。“肢解碎片”的音乐不单单破坏了完整性的音乐，以及完整音乐中所含有的音乐美感，还打断了学生对音乐所含内容的创新想象和对音乐的自主欣赏体验。
二、小学音乐欣赏课自主审美体验教学方式策略
（1）创设欣赏情境，深入音乐内涵
音乐审美的基础活动就在于实际音乐欣赏课的教学环境，在音乐欣赏课的课堂教学中，其教学环境应该有相应的美感，并且富有吸引，感染力。良好愉悦的欣赏环境可以更好使学生对音乐产生浓厚的兴趣，提升对音乐学习的积极性[3]。所以，在网络科技应用广泛的背景下，老师可以适当的运用多媒体技术，通过多媒体教学，激发学生的多种感触，并结合课本内容展开情境教学，将情感融入环境，在情感环境融合中，学生能更好的融入老师所创设的意境，结合对音乐的感触，使学生和音乐产生情感上的共鸣，让学生在轻松的学习环境中开展对音乐的欣赏。
例如：在小学三年级上册的音乐教材中第三课《好伙伴》中的《同伴进行曲》，这首音乐是一个欣赏音乐，并且这首音乐的是出于铜管乐[4]。在教学前，老师应该先收集好课堂教学中所需要的各种资源素材，并对这些材料进行整合，运用Flash软件制作出一个多媒体课件。在正课开始之间，让老师先来播放学生每天都会听的《运动员进行曲》，在播放这段音乐的过程中，大屏幕上同时会出现学生每天出操的日常画面，然后接军队行进的场景。通过展示这部分内容，让学生对进行曲有相应的了解，并且在画面播放的时候能让学生更为直观具体的体会进行曲所包含的特点，让学了解他们每天出操的音乐便是进行曲，进行曲就在学生身边。通过这部分内容，使进行曲与学生之间的距离更进一步，并且让学生对学习内容产生一定的兴趣，由此通过“想对国外进行曲进行了解”的想法，将教学的关注点转移到对《同伴进行曲》的欣赏中来。通过刚才上课的内容，学生在看过军队行进的场景并对其有一定的了解，所以在听《同伴进行曲》这段音乐的时候就不需要重复放映这类画面了，而是将教学重点转移到这段音乐的演奏形式上，在听《同伴进行曲》的过程中，屏幕上会放映出铜管乐相关的演奏小视频，通过视觉与听觉的结合，加上老师适当的讲解，让学生对这部分内容和一些管乐器有一定的了解。
也就是指，通过使用这种多媒体所营造的情境中，使学生的自身的各个感官都能因此受到充分调动，并且进行结合，由此让学生对音乐有一个更为直观生动的体会，通过学生对进行曲身临其境的感受，这样不但提升看学生自身的审美能力，还使学生对音乐内涵有一个更深层次的掌握。
结束语
综上所述，学生在通过音乐欣赏课中欣赏到的各种优秀的声乐，器乐的音乐作品，是可以拓展学生的音乐视野的，使学生能充分的发挥他们自身的想象能力，提升学生对音乐的感触以及理解能力，还能培养学生自身的音乐素养，所以在音乐欣赏课要明确教学目标，创设相应的教学情境，而合理的运用多媒体教学，或是分组讨论的方式是一个很好的教学手段。在音乐欣赏课的教学中，善于创新教学方式的非重要的，通过各种教学手段来优化教学，才能更好的凸显出音乐欣赏课独有的音乐魅力。
参考文献
[1]杜言君.小学音乐欣赏课自主审美体验教学方式的研究[J].成功（教育版）,2013(11):111.
[2]徐吉芳.小学音乐鉴赏教学实践研究——以呼市新城区小学为例[D].内蒙古师范大学,2013.
[3]戴迎春.小学音乐欣赏课之我谈[J].时代教育,2017(18):171.
[4]黄琳琳.小学音乐欣赏课教学探微[J].中华少年（研究青少年教育）,2013(22):236-236.
[5]赵凤君.小学音乐鉴赏课的几点体会[J].吉林画报（教育百家B）,2013(11):190-190.
[6]邓雅文.论中小学音乐欣赏教学中的有效手段[J].大众文艺,2012(13):242.