平利县中学
摘要：21世纪第一个20年即将过去，随着科学技术的迅速发展，物理学的研究前沿也不停向前推进。高中的物理教学则属于物理学的入门教学，为了适应时代的发展，怎么把高中物理教学与现代物理学有机的结合起来？面对学习基础参差不齐、接受能力有所区别、理科思维尚未确立的高中学生，如何有效提高高中物理的课堂教学效率？让我们来尝试分析一下。
关键词：有效的帮助；继承与发展；巩固与提高。
一、手机对物理学习的有效帮助
学生应不应该用手机？智能手机的普及使它成为了现代中国人生活中的一部分，它的作用已经不仅仅只是人们的联络工具，对于学生来说手机则可以是一个学习工具、上网工具、聊天工具、游戏机或者电视机等。若单纯地只考虑对学习的影响，我觉得家长不应该给孩子配手机，因为大多数学生没有用手机作为学习工具，而是用来玩游戏、看电子书、看电影、聊天、刷微博，这样不仅占用了学习时间乃至上课时间，而且会影响孩子的正常休息和身体健康。学生处于发育时期，心智尚不成熟，自制力差，使用手机也难免会接触一些网络上的不良信息，对性格养成会有很大影响，也有学生会利用手机计算器、答题器功能抄袭习题答案或者考试作弊，对学生学习成绩的提高有不可忽视的负面作用。那么手机对物理学习有没有积极的影响？便捷的查询学习资料、习题辅导、时时了科技态等，都是学生使用手机时的积极影响，这也带来一个问题—既然使用手机可以对学生有积极影响，怎么对学生使用手机进行有效的监管？我觉得这个问题应该得到家长的足够重视，因为每个老师面对的都是几十甚至上百个学生，在管理学生时是不可能面面俱到的，这样一来家长对于学生使用手机的监管就显得格外重要。第一，最好不要让孩子把手机带到学校，鉴于学生普遍自制力差，无论是走读还是住宿的学生，都不要让孩子以方便联系为借口把手机带到学校，以免影响孩子在校期间的学习和休息时间；第二，学生在家使用手机时家长应该加强监管，不让孩子用手机浏览网络上的垃圾、不良信息，控制孩子用手机玩游戏时间和游戏内容，防止孩子应用手机功能抄袭、作弊；第三，定期查看孩子手机里是否用不良信息或有暴力内容的游戏，把学生受到负面影响的可能性降到最低。所以，是否让学生有效的使用手机，使用手机的学生如何才能让他们把手机用在积极的方面，进而提高物理及其他学科的学习成绩，家长起的作用至关重要。
二、物理学史与高中物理教学
陕西省使用的沪科版高中物理教材更加侧重于学生的探究学习能力，物理学史方面的内容相对少一些，那么在课堂教学过程中是否能够通过加入物理学史方面的教学内容，拓宽学生的知识面，增加物理学科学习兴趣？例如必修二第六章的题目是经典力学与现代物理，其中就提到了有关经典力学的成就和爱因斯坦狭义相对论的内容，那么在进行这一部分内容学习的时候，我们就可以结合21世纪以来的物理学新发现对应的历史遗留问题（例如爱因斯坦1916年曾预言过引力波的存在，而直到2016年美国科学家才首先宣布观测到了引力波）来丰富课堂教学内容，这样把学科发展历史融入到教学过程能够使学生了解那些伟大科学家载入史册的原因，从他们的研究、发现以及猜想中建立自己的物理学习思想，并从中激发学生对于物理学科的兴趣，可以成为物理教学的有效手段。另一方面，在教师应用物理学史方面知识内容进行教学的同时，教师自身也能通过对物理学史的学习加深自己对于物理学科的了解，对一些自己以往在学习中不了解或没有弄懂的内容也能有所帮助；更加宽的知识面也能提升教师自身的综合素质，作为学生的榜样能够起到更好的示范作用。
三、强化各个教学环节，有效提高学生学习效率
教师应作为学生的“导引者”着重加强学生理科思维的养成，围绕这个目的而展开的教学如何能够保证效率？首先，深入的备课必不可少，备教材、备学生、写教案、做课件丝毫不容马虎，只有用心去准备每节课，深入分析学生的具体情况，再根据教材内容做出适当的调整，才可以让学生感受到学习内容是老师为他们量身打造的，学生才能更加信任老师认真的参与到课堂教学中；其次，上课环节是与学生最重要的交流时间，做好新课引入诱发学生的学习兴趣，注重提问启发学生的思考，保证讲练结合巩固课堂教学内容，板书要整洁、准确为学生做好示范，例题讲解要规范强化学生解题能力，作业布置应注意学生实际水平不要过难或过简单，让学生在有限的上课时间里保证学习效率；最后，不能忽视每节课后的总结和反思，要确立一个思想就是“没有哪节课是完美的”，自习反思自己每个环节有没有失误或是否还能更好，对细节要经典细琢反复思考，这样才能使自己的教学能力不断得到提升。做好这些环节对学生学习效率应该是有所提升的。
四、结语
综上所述，虽然是我个人的一些浅见，但希望能对高中物理教学有所帮助。科技的发展，网络时代带来的信息爆炸对于教育行业有着深远的影响，怎样做才能保持自身及教学工作的先进性？“原则不让步，方式要改变”我想是我以后教学工作改进的主要思想。