导读:本文包含了任务型练习论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:任务,练习,区别
任务型练习论文文献综述
董美芬[1]（2018）在《英语任务型教学中任务与练习之辨别》一文中研究指出任务学习关注通过问题解决让学生"在做中学",而练习强调对学生进行机械的训练。本文通过任务界定的分析,区分了任务与练习两个概念。这种概念区分对于英语教学具有重大价值与意义。(本文来源于《校园英语》期刊2018年13期）
吴燕[2]（2018）在《高一英语任务型阅读课微技能的切入——对一堂练习讲评课的思考》一文中研究指出作者意识到自己在平时练习评讲的教学中缺少培养学生任务型阅读微技能的意识,从而导致这些学生对任务型阅读产生排斥感、惧怕感,总觉得自己无法完成任务型阅读。所以,作者决定这节课重点讲评任务型阅读。(本文来源于《海外英语》期刊2018年01期）
[3]（2016）在《英语任务型阅读跟踪练习（英文）》一文中研究指出(一)The Internet has become not only a necessary but also a virtual(虚拟的)world for people.With the development of the Internet,internet friendship has also become very popular.Online friends are those people who have known each other through the Internet.Making internet friends is the same as making pen friends.Many famous websites offer quite warm internet friendship.One can find many people on these websites and they share the same interests.(本文来源于《初中生学习(高)》期刊2016年Z2期）
刘静[4]（2014）在《商务汉语教材任务型练习研究》一文中研究指出随着中国经济的发展,汉语学习者对商务汉语的需求越来越大。为了满足日益增长的学习需求,很多学者致力于商务汉语教学的研究,并将一些独特的教学法引入其中。其中任务型教学法特别适用于专门用途汉语教学,因此得到了学者们的广泛重视。目前关于商务汉语任务型研究主要集中于教学方面,对教材的研究相对薄弱。但是教材作为教学的重要指导和参考材料有着非常重要的地位。此外,练习作为学习的重要环节也值得进行深入研究。鉴于此,笔者将研究视角集中于任务型商务汉语教材的编写特别是练习的设计上来。论文首先在前两章论述了本研究的选题意义、研究内容和研究方法,并对商务汉语和任务型教学的研究现状和理论内容进行了概述,同时分析了任务型教学法应用于商务汉语教材的可行性。随后论文选取了汉语教学界备受好评的《经理人汉语·商务篇》为研究例证,在第叁章采用了统计法对教材中的练习从不同的角度进行汇总与分析,总结出该教材练习题的总体特点。为了全面掌握该教材的使用情况,本文还分别采用访谈法和问卷调查法对使用该教材的教师和学生进行调查,掌握了该教材的第一手反馈信息,了解了该教材在使用过程中出现的问题。以以上统计和调查为基础,本文对任务型练习在商务汉语教材中的设计进行了深入的探讨,主要集中在以下叁个方面：其一是背景材料的选取以及基于此的文本任务的设计和难度调整；其二是核心任务活动的设计和难度调整；其叁是关注语言形式的任务型练习的设计。最后,笔者从自身的经验出发,为使用任务型商务汉语教材的教师提供了具体的操作建议。除此之外,笔者还在附录部分设计了基于任务教学法的商务汉语教材练习题样本,以供借鉴和进一步讨论。论文结合任务型教学法的理论成果、一线商务汉语教师的教学心得以及商务汉语学习者的使用反馈叁个方面,全方位、多角度地对商务汉语教材中练习的编写与设置进行重新思考,并提出了具体的任务型编写方案和教材样本。《经理人汉语·商务篇》出版十余年来,经过了八次重印,但是从未有过修订。论文的研究成果对于教材的修订有着重要的意义。(本文来源于《北京外国语大学》期刊2014-05-26）
张庭[5]（2014）在《高级汉语口语教材中交际任务型练习的考察与分析》一文中研究指出随着对外汉语教学的逐渐发展，汉语教师和学习者越来越重视对学生交际能力的培养。而本文探讨的交际任务型练习作为实现学生语言知识能力转化为语言交际能力的重要一步，其设置的合理性和可行性直接关系到一部教材的编写质量和实施效果。本论文的考察与分析是以交际任务型练习在所选取四套教材中的设置情况以及对学习者的实施调查情况为出发点，并对相关教材提出改进的建议以及尝试性的设计。首先，国内外关于教材练习编写的研究，为本文所选取的四套教材练习的考察奠定了一定的理论基础。其次关于国内外汉语交际能力的培养研究，让我们了解对外汉语教学界越来越重视对学习者汉语交际能力的培养。具体而言，本论文主要分为四大章。第一章介绍了论文研究的目的和意义、交际任务型练习的界定、研究方法和对象，并从国内外的研究现状具体综述了以下叁个方面：对外汉语教材练习编写的相关研究、汉语交际能力培养的相关研究、交际任务设计的相关研究。第二章结合本文所选取的四套教材，从交际任务型练习的题型、话题和形式叁个方面进行的考察，并结合了学习者对于交际任务型练习的调查，得到了相关的数据，并进行了统计，以期对后文提出的改进意见提供数据支撑。第叁章是具体通过对四套六本教材中交际任务型练习的六大题型进行对比，分析了交际任务型练习和留学生的语言交际能力的关系，然后结合理论研究，将交际任务型练习整合为一个内部有层次、有逻辑的完整交际练习。最后一章是在以上考察和分析的基础上，先发现存在的问题，再提出改进建议和进行设计尝试，从而为交际任务型练习设计提供一定的参考。本文对高级汉语口语教材中交际任务型练习进行了初步的考察和分析，以练习的编写研究为基础，以言语的交际能力为目的，分析了各套教材中存在的问题和相应的改进建议和设计尝试，但是还是需要更多的调查和研究，才能让对外汉语教材中的交际任务型练习更加完善和系统。(本文来源于《湖南大学》期刊2014-04-20）
刘弘,董彩凤[6]（2013）在《任务型汉语口语教材练习指令语特点研究》一文中研究指出练习指令对于学生能否准确理解练习和活动的要求非常关键。随着任务型汉语教材的出版,有必要对现有任务型汉语教材的练习指令语进行深入研究。本研究借助语料库技术,对《体验汉语口语》(1-3册)与《发展汉语初级口语》中的练习指令进行了定量化的分析和对比,发现任务型教材中指令语比传统口语教材复杂,指令中的动词不仅数量多,且搭配情况也更加多样。研究者据此对今后的任务型口语教材指令编写提出了具体建议。(本文来源于《云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版)》期刊2013年06期）
余波[7]（2013）在《初级对外汉语教材的任务型练习研究》一文中研究指出目前，教材练习编写已成为当前教育界一项新的研究课题，许多有先见之明的学者已意识到这方面研究的重要性。本文在全面把握任务型教学方法的前提下，希望能够在练习编写方向寻求新的突破，从培养学生的交际能力入手，在总结其他学者关于练习编写经验的基础上，结合当前教学实践当中遇到的各种问题，制定一套新的教材练习编写方法和标准。本研究立足于课堂教学需要，为更好的促进课堂练习效果，提出有创新性的联系编写意见和方法，以明确课堂练习在教学过程中的地位和功能；为了提高和改进课堂教学效率，要针对当前练习中存在的问题进行改正。本文框架大致如下：前言部分，主要阐述当前教材练习存在的突出问题，并介绍本文拟采用的研究方法和所依据的研究理论，为接下来的研究做好铺垫。第一章，全面介绍任务型教学方法产生的背景、发展过程和基本理论依据，同时介绍任务型教学在当前教学实践中的应用现状，阐述其编写思路、对教师要求和教材选取等。第二章，先总结和分析教材练习编写理论。通过借鉴和学习中外教材练习编写经验和理论，总结出当前教材练习编写的主要原则和方针。最后再运用实证分析方法分析我国对外汉语教材练习编写存在的主要问题，并提出解决的措施。第叁章，以叁部对外汉语教材和两部英语教材为实证分析对象，总结任务型教材练习的编写经验。针对其中各章节的练习编写特点和思路，提出任务型练习编写的大致思路和方法，提出有益建议。第四章，针对当前任务型练习编写存在的主要问题，提出可行性解决建议，为教育界改进教材练习编写工作提供指导性意见。结尾部分，针对前面的分析结果，指出教材练习编写要重视情景模拟，要突出学生的主体地位，创新工作思路和观念。(本文来源于《云南师范大学》期刊2013-03-25）
王淑红[8]（2011）在《《发展汉语》(第二版)口语系列任务型练习设计》一文中研究指出作者:路志英(中级口语Ⅰ),李禄兴,王瑞(高级口语Ⅱ)出版社:北京语言大学出版社出版时间:2011年8月注释语言:英语ISBN:9787561 930687(中级口语Ⅰ)9787561930717(高级口语Ⅱ)《发展汉语》(第二版)口语系列在保持原版优点的基础上,更加注重与主干教材综合系列的配合;更加注重初、中、高叁个层级之间的衔接和循序渐进;更加注重吸收和尝试新的教学理念和教学方法。下面,结合实例介绍口语系列教材在练习设计中吸收和运用任务型语言教学理念与方法的一些尝试。(本文来源于《世界汉语教学学会通讯2011年第5期（总第13期）》期刊2011-12-01）
王云华[9]（2011）在《任务型课堂中任务与练习的关系及练习形式的探讨》一文中研究指出目前,任务型课堂教学中争议颇多的问题集中在练习与任务的关系上,许多人认为练习不属于任务型教学的范畴。本文在对任务型教学的发展进行回顾的基础上,针对任务的内涵及类型展开讨论,对任务与练习进行比较,揭示两者间包含与被包含的关系,并对任务型课堂中练习的主要形式予以诠释。(本文来源于《外语艺术教育研究》期刊2011年03期）
黄佩[10]（2011）在《初中英语写作练习任务型教学设计》一文中研究指出几年前。笔者在初叁学生英语综合写作课上,以"A PE Lesson"为题材进行了具体的任务设计。并取得了较理想的教学效果。该综合写作训练课的任务目标是:要求学生根据教师提供的活动环境和关键词,写一段给材料作文,进一步掌握和巩固有关打电话、写信件、写日记等应用文的写作方法。活动设计如下:(本文来源于《中学英语园地(教研版)》期刊2011年03期）
任务型练习论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
作者意识到自己在平时练习评讲的教学中缺少培养学生任务型阅读微技能的意识,从而导致这些学生对任务型阅读产生排斥感、惧怕感,总觉得自己无法完成任务型阅读。所以,作者决定这节课重点讲评任务型阅读。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
任务型练习论文参考文献
[1].董美芬.英语任务型教学中任务与练习之辨别[J].校园英语.2018
[2].吴燕.高一英语任务型阅读课微技能的切入——对一堂练习讲评课的思考[J].海外英语.2018
[3]..英语任务型阅读跟踪练习（英文）[J].初中生学习(高).2016
[4].刘静.商务汉语教材任务型练习研究[D].北京外国语大学.2014
[5].张庭.高级汉语口语教材中交际任务型练习的考察与分析[D].湖南大学.2014
[6].刘弘,董彩凤.任务型汉语口语教材练习指令语特点研究[J].云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版).2013
[7].余波.初级对外汉语教材的任务型练习研究[D].云南师范大学.2013
[8].王淑红.《发展汉语》(第二版)口语系列任务型练习设计[C].世界汉语教学学会通讯2011年第5期（总第13期）.2011
[9].王云华.任务型课堂中任务与练习的关系及练习形式的探讨[J].外语艺术教育研究.2011
[10].黄佩.初中英语写作练习任务型教学设计[J].中学英语园地(教研版).2011