导读:本文包含了教育生态管理论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:生态管理,高等教育质量管理,管理创新,可持续发展
教育生态管理论文文献综述
马俊锋[1]（2019）在《生态管理视域下高等教育质量管理路径探析》一文中研究指出生态管理维度下的高等教育质量管理必须坚持以人为本、依法治校,以实现整个管理生态的可持续发展为目标,才能保证良好的管理生态环境的实现,促进高等教育质量管理效能的不断提高。结合经验,浅谈生态管理维度下高等教育质量管理的创新路径。抛砖引玉,以期对今后的工作开展有所帮助。(本文来源于《现代职业教育》期刊2019年13期）
肖刚,冯卫蓉[2]（2018）在《生态教育理念下生态管理建设的思考与探索——以江西师范大学附属湾里实验小学为例》一文中研究指出江西师范大学附属湾里实验小学自开办以来秉持"生态教育"核心发展理念,以"让生命在阳光下自由生长"为办学理念,在实践中不断探索与建构适合师大湾里附小师生生命成长的自然生态圈。循着自然生态的视角,利用生态的"整体系统性"和"民主多元化"的特征,学校将管理变革的核心聚焦于校园里的每一个生命,从生命发展的内在价值和外在需要的角度理解并构建学校管理的新范式,在探索学校管理秘密的过程中,形成了立"魂"布道、以人为本、引领指导的生态管理基本理念与实践路径,从而有效促进了师大湾里附小的优质快速发展。(本文来源于《小学教学研究》期刊2018年30期）
罗耀辉[3]（2017）在《思行合一,实现教育生态管理》一文中研究指出在教育管理的丛林中,各种管理理论层出不穷,如果遵循这些思想和理论进行管理,就会不自觉地陷入某种理念的束缚,即使再多的精彩理论也常常无法解决生存、竞争与发展的问题,学校管理也是如此。在新的教育形势下,要根本解决这一问题,不能滞留在管理的各种因素、技术、手段等层面上,必须内外兼施,既服从外部环境的变化,又能从内部进行优化,(本文来源于《新教师》期刊2017年04期）
吴舸[4]（2016）在《生态管理维度下高等教育质量管理的创新路径》一文中研究指出生态管理维度下的高等教育质量管理必须坚持以人为本、依法治校,以实现整个管理生态的可持续发展为目标,才能保证良好的管理生态环境的实现,促进高等教育质量管理效能的不断提高。然而,近年来高等教育质量管理对绩效的过度"理性化"追逐,出现了师资管理资本化、学生管理功利化以及师生关系逐渐淡漠等同必须坚持的管理原则相悖的失范现象,导致管理生态逐渐恶化,对高等教育质量管理效能产生相应的负面影响。有必要按照"人性化"的生态管理原则,通过建立以教师的充分发展为中心的师资管理制度、以学生的全面发展为目标的学生管理制度,以及构筑生态化的和谐师生关系等生态管理创新路径,达到构建和谐稳定、可持续发展的生态高等教育质量管理的目标。(本文来源于《高教探索》期刊2016年07期）
董红燕[5]（2016）在《高校廉政文化建设和廉洁教育的聚合效应与同构路径——以生态管理理论为视角》一文中研究指出高校廉政文化建设与廉洁教育在源头预防腐败发生、推动高校德育体系创新、实现高校人才培养叁个方面具有目标认同性。在生态管理理论视阈下,把廉洁教育置于廉政文化生态系统之中,通过耦合同构发生聚合,发挥层次效应、内化效应、传播效应,以识别、规划、实施、评价构建联动的运行机制,达到知、情、意、行一体化,形成立体化、多层次的高校廉政文化建设与廉洁教育体系,确保二者均取得实效。(本文来源于《廉政文化研究》期刊2016年03期）
赵晗睿[6]（2015）在《网络教育生态管理》一文中研究指出从生态管理的视角分析,当前迅速发展的网络教育存在着一些生态危机。要积极培养网络教育主体生态意识,搭建情感交流平台,加强网络教育资源生态化建设,采用多元化学习评价体系,形成干净、和谐的生态环境,促进网络教育持续健康发展。(本文来源于《中国成人教育》期刊2015年13期）
田征[7]（2015）在《以生态管理评价方略推进教育和美发展》一文中研究指出面对基础教育发展实践中存在怪象和问题,我和我的团队历经"主体能动的量化积分绩效管评"、"全员激励的合作共生效能管评"和"多元多样的有机和谐生态管评"叁个实践阶段,后又经过"市域外推广应用"合作实验的改革探研过程,在实践中着力构建素质教育生态管理评价体系,推行多元目标、多元培养的梯次式管理、梯次式评价、梯次式论质、梯次式激励,引领中小学教育质量综合评价改革,全面推进素质教育,取得了显着的实践效果,产生了广泛的发展效应,助推人的全面成长,促进教育生态和美发展。(本文来源于《基础教育参考》期刊2015年09期）
[8]（2015）在《构建扬长教育绿色生态管理系统》一文中研究指出学校办学理念和特色北京市石景山区实验小学位于石景山区八角地区,学校一校两址,占地15000平方米,拥有2座独立的教学楼,共有36个教学班,106名教师,1369名学生。学校以社会主义核心价值体系和科学发展观为指导,努力学习和借鉴中外现代学校管理经验,秉承"扬长教育"办学理念,逐步形成了以"尊重个体、弘扬个性;挖掘潜能、持续发展"的基本办学思路,以"培养具有‘自信、求索、创新’品质的英才少年"为育人目(本文来源于《中小学信息技术教育》期刊2015年03期）
黄志勇[9]（2014）在《生态管理:高等教育质量管理发展的新境界》一文中研究指出从高等教育质量管理历史演进和高等教育生态化发展趋势的角度,论述了高等教育质量生态管理的必然性;在分析高等教育质量生态系统内涵特征和结构组成基础上,阐明了以高等教育质量生态系统为管理对象实施高等教育质量生态管理的视角和机理。(本文来源于《高等工程教育研究》期刊2014年05期）
何兆清[10]（2013）在《基于战略生态管理视角下高校继续教育发展的几点思考》一文中研究指出随着我国当前政治、经济、文化、社会、生态的发展,我国继续教育的背景、内涵、目标、模式与运行机制都在发生新的变化。高校继续教育作为我国继续教育的主力军,需在继续教育中更好的发挥服务公众与社会作用,为社会发展提供更多的智力支持和动力保障,为我国继续教育未来的发展引领方向。本文借助战略生态管理理念来思考我国高校继续教育发展和创新,建立高校继续教育对我国继续教育战略环境的长期适应性和生态进化能力,实现高校继续教育和我国继续教育生态系统的可持续发展。(本文来源于《当代继续教育》期刊2013年02期）
教育生态管理论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
江西师范大学附属湾里实验小学自开办以来秉持"生态教育"核心发展理念,以"让生命在阳光下自由生长"为办学理念,在实践中不断探索与建构适合师大湾里附小师生生命成长的自然生态圈。循着自然生态的视角,利用生态的"整体系统性"和"民主多元化"的特征,学校将管理变革的核心聚焦于校园里的每一个生命,从生命发展的内在价值和外在需要的角度理解并构建学校管理的新范式,在探索学校管理秘密的过程中,形成了立"魂"布道、以人为本、引领指导的生态管理基本理念与实践路径,从而有效促进了师大湾里附小的优质快速发展。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
教育生态管理论文参考文献
[1].马俊锋.生态管理视域下高等教育质量管理路径探析[J].现代职业教育.2019
[2].肖刚,冯卫蓉.生态教育理念下生态管理建设的思考与探索——以江西师范大学附属湾里实验小学为例[J].小学教学研究.2018
[3].罗耀辉.思行合一,实现教育生态管理[J].新教师.2017
[4].吴舸.生态管理维度下高等教育质量管理的创新路径[J].高教探索.2016
[5].董红燕.高校廉政文化建设和廉洁教育的聚合效应与同构路径——以生态管理理论为视角[J].廉政文化研究.2016
[6].赵晗睿.网络教育生态管理[J].中国成人教育.2015
[7].田征.以生态管理评价方略推进教育和美发展[J].基础教育参考.2015
[8]..构建扬长教育绿色生态管理系统[J].中小学信息技术教育.2015
[9].黄志勇.生态管理:高等教育质量管理发展的新境界[J].高等工程教育研究.2014
[10].何兆清.基于战略生态管理视角下高校继续教育发展的几点思考[J].当代继续教育.2013