导读:本文包含了教师专业化和专业发展论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:高职院校,学前教育专业,教师专业化发展,调查分析
教师专业化和专业发展论文文献综述
祁道林,樊文华[1]（2019）在《高职院校教师专业化发展现状调查与分析——以我院学前教育专业为例》一文中研究指出高职学前教育专业教师专业化发展无论是对教师自身、学校师资建设还是人才培养都是极其重要的。通过问卷调查和个别访谈,发现在教师的基本情况上,教师对专业化发展的认识与期望上、教师素养与精神上,以及教师专业化发展的途径上都存在不同类别和程度的问题。对以上问题进行分析后,给出了相应的建议,以促教师更好地进行专业化发展。(本文来源于《广西教育学院学报》期刊2019年06期）
樊文华,唐慧羽[2]（2019）在《园校合作推动高职学前教育专业教师专业化发展的策略》一文中研究指出本文阐述园校合作模式的内涵及特征,提出利用园校合作推动高职高专院校学前教育专业教师专业化发展,论述具体的措施:制定科学的教学策略、加强与幼儿园之间的交流、构建完善的课程体系、强化实践教学、改革完善教学制度、健全教学评估体系。(本文来源于《广西教育》期刊2019年35期）
邬文娟[3]（2019）在《中职学前教育专业音乐教师专业化发展探析》一文中研究指出随着社会经济的不断发展,科学技术的不断进步,各行各业的竞争越来越激烈。幼儿园在竞争环境下,对幼儿教师的要求越来越高。学前教育专业人才的素质决定着幼儿园教育教学的质量,这就意味着对学前教育专业教师的专业能力、综合素质、教学质量等方面有着更高的要求。笔者从事中职学校学前教育专业音乐教学工作18年,结合自己的实践经验和观察研究,试针对目前中职音乐教师普遍存在的问题谈谈如何提升音乐教师的专业化发展,为培养优秀的幼儿教师添砖加瓦。(本文来源于《华夏教师》期刊2019年22期）
周学涛,杨小娜[4]（2019）在《“十二个一”业务档案建设 引领教师专业化发展——小记齐都花园小学教师专业成长档案建设活动》一文中研究指出随着教育改革的不断深入,促进教师专业化成长,提升教师队伍整体素质,实现教育主动发展,已成为齐都花园小学急待解决的关键问题。为科学记录教师专业成长过程,增强教师自我反思、主动发展的意识和能力,完善教师发展性评价体系,学校结合开展的有关评价课题研究,本着"关注每一位教师成长"的宗旨,从建立"十二个一"教师业务成长档案着手,尝试对教师工作评价的新途径,有效促进了教师的专业成长。(本文来源于《科普童话》期刊2019年26期）
樊文华[5]（2019）在《园校合作背景下高职学前教育专业音乐教师专业化发展探析》一文中研究指出本文分析高职学前教育专业音乐教师专业化能力现状及成因,阐述园校合作及对学前教育音乐教师专业化发展的意义,从加强幼儿园和高职院校合作关系的对等性、融合幼儿园文化和高职院校文化、探索多样化园校合作方式等方面探讨园校合作背景下学前教育专业音乐教师专业化发展策略。(本文来源于《广西教育》期刊2019年23期）
袁根成[6]（2019）在《乡村振兴，农村教师专业化发展——“互联网+”背景下乡村教师专业发展研究》一文中研究指出乡村教师是我国教师团队当中整体发展比较薄弱,同时又不可或缺的部分。这些数以万计的乡村教师不仅是基础教育的脊梁,还是农村教育事业得以稳定持续发展的保障,是农村孩子成长成才道路上的辛勤园丁。习总书记在系列讲话当中也特别强调要基于战略视角正确认知乡村教师的重要作用,为乡村教师的成长进步提供良好的环境,满足他们的专业化发展要求,并推动乡村教育事业的长效发展。互联网+背景下,乡村教师的专业化建设必须与时俱进,提高现代信息技术的应用力度。(本文来源于《农村青年》期刊2019年06期）
姜德仁[7]（2019）在《辽宁省体育教育专业大学生的教师专业化发展研究》一文中研究指出随着全面深化教师队伍建设及教师教育发展计划的不断推进,国家对体育教师提出新的要求,体育教师专业化发展直接影响体育教师队伍建设。体育教育专业大学生肩负着中小学体育教学的责任,体育教师的专业化发展已成为提高体育教育人才培养质量的有效途径。研究通过对辽宁省体育教育专业大学生的教师专业化发展的现状进行调查,分析其影响因素,并提出辽宁省体育教育专业大学生的教师专业化发展的策略,为提高辽宁省体育教育专业大学生从师技能,优化辽宁省高校体育教育专业人才培养质量和体育教师队伍建设水平提供理论支撑和实践指导。运用文献查阅法、问卷调查法、专家访谈法、数理统计法展开研究,通过编制《体育教育专业教师专业化培养现状问卷》,对辽宁省体育教育专业大学生培养现状及其专业化发展现状进行实证分析。依据《中小学教师专业标准》(试行)有关教师专业理念与师德、专业知识和专业能力的基本要求,结合体育教育专业的培养目标、课程设置、从师技能等情况进行调查,了解辽宁省体育教育专业大学生的教师专业化发展情况,以期为辽宁省体育教育专业人才培养质量的提升提供理论依据。研究结论:(1)辽宁省6所高校对体育教育专业大学生的培养目标不同,具有各自的特点,培养目标主要分为:复合型体育人才、应用型体育教育人才、高级专门人才、高级应用型人才;(2)在课程设置方面各高校具有相似性,在课程设置上主要由叁类构成:通识教育、学科知识、选修课;(3)在教学实践上,辽宁省各高校现有的人才培养模式很难满足实际教学的需要,理论与实践不能充分结合,重理论轻实践;(4)培养方案未与《中小学教师专业标准》充分结合,从师技能与《中小学教师专业化标准》存在差距。建议:转变体育教师教育理念,树立符合《中小学教师专业标准》(试行)提出的“师德为先”、“以学生为主体”、“能力为重”、“终身学习”的基本理念;制定新的培养目标,目标的制定应把社会需求作为前提条件,结合各高校所处不同地区和办学条件的实际情况,科学制定体育教育专业的培养目标;建立合理的课程设置体系,调整课程学时的比例,尊重学生的个体差异及特长,使课程结构更加完整;充分体现学生主体地位,教育实习时间不能只局限于常规上课时间,也可利用假期,组织培训班,有针对性的对学生进行强化训练。(本文来源于《辽宁师范大学》期刊2019-06-01）
王泳涛[8]（2019）在《高职院校学前教育专业教师专业化发展创新研究》一文中研究指出高职院校学前教育专业教师专业化发展是决定幼儿园师资培养质量的关键。因此,高职院校应通过营造教师专业化发展的良好教科研氛围,健全教师专业化发展的培养制度,树立注重实践的教育教学理念,完善高职院校教师激励考核评估机制等措施,加强高职院校学前教育专业师资力量的培养,以促进高职院校学前教育专业教师的专业化发展。(本文来源于《河南教育(幼教)》期刊2019年05期）
薄守祝[9]（2018）在《浅析校企共建“名师工作室”对中职专业教师专业化发展的引领作用》一文中研究指出百年大计,教育为本,教育大计,教师为本。教师专业化发展的核心概念是"以师为本"。党的十九大报告指出,要"完善职业教育和培训体系,深化产教融合、校企合作",为中职教育在新时代推进内涵建设和创新发展进一步指明了方向,中职院校可以通过校企联合共同成立"名师工作室"这一集教学、研究和实践于一体的载体来引进企业文化、企业精英,以点带面引领教师专业化发展。(本文来源于《现代职业教育》期刊2018年36期）
吴威,郝锦峰,韩亮亮[10]（2018）在《高职院校食品类专业教师专业化发展现状调研分析》一文中研究指出食品类专业是高职院校职业教育体系中的一部分,主要为社会提供食品类方面专业人才。在食品类专业人才培养方面,专任教师对学生专业能力发展具有重要影响。因此,为促进食品类专业人才发展,多数高职院校都在进行教师专业化发展研究,通过专业教师队伍建设提供专业教育服务。本文主要以高职院校食品类专业教师专业化发展现状为调研内容,对教师专业化发展问题及成因进行分析,并对如何进行教师专业化发展进行对策探索。(本文来源于《才智》期刊2018年36期）
教师专业化和专业发展论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文阐述园校合作模式的内涵及特征,提出利用园校合作推动高职高专院校学前教育专业教师专业化发展,论述具体的措施:制定科学的教学策略、加强与幼儿园之间的交流、构建完善的课程体系、强化实践教学、改革完善教学制度、健全教学评估体系。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
教师专业化和专业发展论文参考文献
[1].祁道林,樊文华.高职院校教师专业化发展现状调查与分析——以我院学前教育专业为例[J].广西教育学院学报.2019
[2].樊文华,唐慧羽.园校合作推动高职学前教育专业教师专业化发展的策略[J].广西教育.2019
[3].邬文娟.中职学前教育专业音乐教师专业化发展探析[J].华夏教师.2019
[4].周学涛,杨小娜.“十二个一”业务档案建设引领教师专业化发展——小记齐都花园小学教师专业成长档案建设活动[J].科普童话.2019
[5].樊文华.园校合作背景下高职学前教育专业音乐教师专业化发展探析[J].广西教育.2019
[6].袁根成.乡村振兴，农村教师专业化发展——“互联网+”背景下乡村教师专业发展研究[J].农村青年.2019
[7].姜德仁.辽宁省体育教育专业大学生的教师专业化发展研究[D].辽宁师范大学.2019
[8].王泳涛.高职院校学前教育专业教师专业化发展创新研究[J].河南教育(幼教).2019
[9].薄守祝.浅析校企共建“名师工作室”对中职专业教师专业化发展的引领作用[J].现代职业教育.2018
[10].吴威,郝锦峰,韩亮亮.高职院校食品类专业教师专业化发展现状调研分析[J].才智.2018