导读:本文包含了元思想论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:《飞越疯人院》,多元思想,癫狂,反叛
元思想论文文献综述
沈亚圆[1]（2019）在《多元思想的诉求与表达——解读电影《飞越疯人院》的主题思想》一文中研究指出《飞越疯人院》是一部有深刻讽刺意味的社会政治片,影片通过疯人院里病人们痛苦、荒诞的遭遇,影射非正常的、扼杀人性的社会现实,上演一场制度压抑与疯癫反叛的尖锐对决。本片也有社会心理的投影,迎合"反主流文化"的潮流,它反思现代工业文明对"非理性"和"人文关怀"的缺失。(本文来源于《新闻研究导刊》期刊2019年20期）
刘军军[2]（2019）在《例析用主元思想解题》一文中研究指出学生常遇到已知条件中未知数个数多于条件等式个数的问题.解决这类问题可视一个未知数为已知数,从而转化为常规问题去解决,这种想法就是所谓的主元思想.以下举几例具体说明主元思想的应用.一、选择主元联立方程组求解(本文来源于《初中数学教与学》期刊2019年20期）
曾光[3]（2019）在《运用基本元思想解决数列问题》一文中研究指出数列知识是高考的必考内容,随着新高考改革的到来,近几年高考对数列的考查也是回归到基本题型,不再过于强调技巧.而等差数列、等比数列依然是数列里常考的内容,相应的题目给出的条件千变万化,难以捉摸,但是我们只要抓住基本元:首项、公差和公比,就能以不变应万变去解决问(本文来源于《广东教育(高中版)》期刊2019年10期）
张循[4]（2019）在《“颜元”的诞生——清初学者颜元思想激变过程的重建与诠释》一文中研究指出清初思想家颜元的学思历程,在既有研究里呈现为一种标准论述:颜元在39岁之前名叫朱邦良,他在34岁那年获知了自己实为颜氏子,因其父早年为朱氏养子,故他出生后方冒朱姓;随即他的学术面貌也发生了激烈转变,几乎一夜之间就从笃信程、朱变成力反程、朱。39岁时,他归宗颜氏,名为颜元。由此他的学术生命大体以34岁为界,分为此前的"朱邦良"和此后的"颜元"两个阶段。从"朱邦良"到"颜元"的转变也成为清初思想史上的一大公案。传统的意见基本认同"颜元"是"朱邦良"顿悟的结果,近来的研究则认为"颜元"是由"朱邦良"逐渐蜕变而成。事实上,通过对他学思历程中若干节点和面向的重建,可以看到早在学变之前,"颜元"就已经站在"朱邦良"的身边;"颜""朱"两种学术性格始终并存且相互竞争,34岁时的学变并不是"朱邦良"变成了"颜元",而是"颜元"通过奋斗最终击败了"朱邦良"。对"颜元"的诞生过程尽量真切的了解,是评估在清初震动一时的"颜李学派"的坚实基点。(本文来源于《中山大学学报(社会科学版)》期刊2019年05期）
邱继文[5]（2019）在《借“微元”思想巧解电磁感应中非恒力作用问题》一文中研究指出高考物理全国卷经历了两年的调整已相对稳定。对考生的基本能力要求也在稳定的考核巩固。数学知识是学习研究物理的核心工具,运用数学处理物理问题的能力是物理教学中对学生培养的重要能力之一。高中物理需必备的数学知识包括解方程、叁角函数、极值求解、微积分初步等,物理习题的解决过程很好体现学生应用数学解决物理问题的能力。(本文来源于《中学课程辅导(教师通讯)》期刊2019年14期）
管爱花,王升臻[6]（2019）在《元思想政治教育学初探》一文中研究指出元思想政治教育学属于思想政治教育学的元理论,是对思想政治教育学理论前提的反思性和批判性考察,是思想政治教育学的形而上学基础。其内容包括两个方面:一是围绕着"什么是思想政治教育"这一元问题来展开,以此构建系统的思想政治教育学理论体系,为思想政治教育学的发展奠定坚实的理论基础;二是围绕着"思想政治教育如何可能"这个实践问题,系统回答思想政治教育学理论与实践之间的辩证关系问题。(本文来源于《河南理工大学学报(社会科学版)》期刊2019年04期）
张博文[7]（2019）在《颗粒流离散元思想在道路的应用研究综述》一文中研究指出对于交通土建领域,试验分析是必要且关键的环节,而用颗粒流离散元思想,用数值模拟试验的新方法可以去解决传统试验造价高,试验操作繁琐复杂,材料本构模型复杂等难题,并且可以精确参数值。本文首先对颗粒流离散元思想进行简单的介绍,并且针对于该思想在级配碎石道路和沥青路面中的国内外试验方向和应用进行了总结,并综述了颗粒流离散元数值模拟的代表软件PFC5.0的机理及优势特点,最后对未来的交通土木领域应用前景进行了展望。(本文来源于《2019世界交通运输大会论文集（下）》期刊2019-06-13）
王强,董玲飞[8]（2019）在《数学解题教学之“取势、明道、优术”——以函数问题解决中的“元”思想和“元”方法为例》一文中研究指出函数概念的核心是"元"之间的依赖关系以及一个(或一些)"元"的变化对"主元"的影响.在用函数观点处理问题的教学中突出对"元"的认知,明确"变元"间的依赖关系和确立"主元"即确立解决问题的"势",建构起与数学相关知识紧密联系的"函数认知结构"即"明道",施以"换元法、分类讨论、参变分离(半分离)、特殊元定界"等"技术",才能够"顺势而为,以道统术,以术得道".(本文来源于《中学教研(数学)》期刊2019年06期）
童露洁,郑瑞[9]（2019）在《消元思想显神威》一文中研究指出消元思想十分有用,童露洁同学对此有很深体会,一起来看看吧.在学习二元一次方程组时,我遇到了这样一道题:若方程组{2x+3y=m,3x+5y=m+2,的解满足x+y=12,求m的值.叁个方程中出现了叁个未知数,结合老师最近一直在课堂上强调的消元思想,我想到了以下几种解法.方法1:我们把目光着眼于方程组的话,x,y是真正的未知数,m应该理解为"吃瓜(本文来源于《中学生数理化(七年级数学)(配合人教社教材)》期刊2019年05期）
范洪蒙[10]（2019）在《多元思想指引下的体育教学手段优化探究》一文中研究指出近年来,随着教育教学体制的持续改革,综合素质培养渐渐成为了极其重要的育人目标,因此每一个学校都不能只重视学生的学科成绩,还要在学生其他能力培养方面投以关注,而体育修养就是其中较为重要的一方面。对于上述现实,每一位体育教师都需要有一个清楚的了解,进而创新性地基于多元思想展开教学研究活动,探究出众多适用于实际体育教学的科学手段,促使学生体育素质显着提升。(本文来源于《休闲》期刊2019年04期）
元思想论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
学生常遇到已知条件中未知数个数多于条件等式个数的问题.解决这类问题可视一个未知数为已知数,从而转化为常规问题去解决,这种想法就是所谓的主元思想.以下举几例具体说明主元思想的应用.一、选择主元联立方程组求解
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
元思想论文参考文献
[1].沈亚圆.多元思想的诉求与表达——解读电影《飞越疯人院》的主题思想[J].新闻研究导刊.2019
[2].刘军军.例析用主元思想解题[J].初中数学教与学.2019
[3].曾光.运用基本元思想解决数列问题[J].广东教育(高中版).2019
[4].张循.“颜元”的诞生——清初学者颜元思想激变过程的重建与诠释[J].中山大学学报(社会科学版).2019
[5].邱继文.借“微元”思想巧解电磁感应中非恒力作用问题[J].中学课程辅导(教师通讯).2019
[6].管爱花,王升臻.元思想政治教育学初探[J].河南理工大学学报(社会科学版).2019
[7].张博文.颗粒流离散元思想在道路的应用研究综述[C].2019世界交通运输大会论文集（下）.2019
[8].王强,董玲飞.数学解题教学之“取势、明道、优术”——以函数问题解决中的“元”思想和“元”方法为例[J].中学教研(数学).2019
[9].童露洁,郑瑞.消元思想显神威[J].中学生数理化(七年级数学)(配合人教社教材).2019
[10].范洪蒙.多元思想指引下的体育教学手段优化探究[J].休闲.2019