李兆云江苏镇江句容行香中学
【摘要】新课程呼唤充满生命活力的课堂，如何构建有血有肉的课堂，让课堂焕发新的神采，使课堂成为学生展示自我的舞台？要让爱在课堂里流动，让课堂洋溢生活的气息，让学生在活动中体验，让教学手段现代化。
【关键词】学生爱生活活动教学手段
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）07-115-01
理想的课堂，应该是课堂中教师能关注学生的心理需要，创设对学生有挑战意义的问题与情境；关注学生的生存方式，构建民主平等合作的师生关系；关注学生的生活世界，打通书本世界与学生生活世界之间的联系；关注学生的个体特征，实施个别化的差异教学等等。如何构建有血有肉的课堂，让课堂焕发新的神采，使课堂成为学生展示自我的舞台？
一、让爱在课堂里流动
历来提倡“爱生如子”，教师要具有父亲般的“严”，母亲式的“慈”，这无可厚非。然而，在课堂教学中，教师与学生的感情是“父子”或“母子”式的话，势必引发教师的“权威”意识。课堂教学中师生的关系应该是平等的互助式的朋友关系。“教育是植根于爱的”,在课堂教学中，教师不要以权威者、监督者的形象出现在学生面前，而是通过自己的语言、动作、表情、传递给学生亲切、关心、爱护和鼓励的情感信息，与学生平等对话，民主和谐轻松的气氛和环境，让学生心情愉快、情绪高涨。教师真诚的微笑，友善的目光，亲切的赞语，都会唤起学生的积极的情绪共鸣，教师的教学不能单纯地视为知识的传授，而更多的应该是问题的发现、探讨，感情的交流。每一朵花都美丽，每一个孩子都有他的闪光点。教师的重大使命在于发现、唤醒和引导。当年爱因斯坦和爱迪生都被老师判为绝不会有出息的人，但他们恰恰作出了推动人类文明发展的巨大贡献。我们从中得到了什么启示呢？学生的智力、情感、意志气质不尽相同，必须正确对待学生个体之间的差异，实施分层教学。我们更应该关注学习较慢、情绪意志受到影响的学生，始终不放弃对他们的期待，特别是在他们最困难的时候。只有在充满人文主义思想的民主教学气氛中，学生的主体性才可能得以发挥，也才能谈得上创新能力的培养。
二、让课堂洋溢生活的气息
陶行知先生曾说过：“教育不通过生活是没有用的，需要生活的教育，用生活来教育，为生活而教育。”从杜威的“教育即生活，学校即社会”到陶行知的：“生活即教育，社会即学校”都强调了教学与生活的重要关系，课堂是生活的一个缩写版。课堂教学生活化是学思品、用思品、延伸思品、发展思品的行之有效的方法。理论是灰色的，而生活之树是常青的。因此思品课应降低门槛，在平常生活切入展开提升，把生活引入课堂，活化教材。使课堂不仅成为学生学习知识的场所，同时也是学生生活的园地。课堂教学既是师生的教学活动过程，也是师生充满灵感、充满激情并充满理想的生活过程。
在讲“实施可持续发展战略”中的保护资源环境的基本国策时，让学生说说你周围的环境怎样？身边有哪些浪费资源和污染环境的事情？你有什么感想？你认为怎样才能解决这些问题？面对资源和环境问题，你会怎么做？引导学生用自己的眼睛观察生活，用自己的情感体验生活，这样，既避免了政治课的空洞说教，又能使学生落实到具体行动之中，也使思品课教学达到了既源于生活，高于生活，又回归生活的新层次目标。
三、让学生在活动中体验
活动中要让全体学生参与，防止活动课成为少数学生的表演课。虽然学生在活动课中居于主导地位，但是活动设计必须坚持“教师指导，学生主导”的教学理念，教师必须把握活动的方向,把教学的主要内容分解于各个活动环节；把教学目标贯穿于活动准备和活动过程中；把学生能力的培养和锻炼贯彻在活动中。在组织活动的过程中，教师的知识储备、应变能力时刻都将受到考验，以往一些专业和非专业知识也进行了“更新换代”。因此，我们更须提高自身素质，以便更好地以参与者和指导者的双重身份参与活动。
四、让教学手段现代化
运用现代教育技术手段(多媒体)辅助教学已经成为新世纪课堂教学对任课教师的基本要求。在实现教学手段现代化的过程中，教师首先要能够熟练运用多媒体进行辅助教学。其次要能够自制一些课件。因为在教学过程中，运用多媒体辅助教学，它能使教师的教学显得有形、有色、有声、有趣，能有效地营造学生研究问题的情境,激发学生探究问题的主动性，充分调动学生的感官参与，变单一接受为综合接受，变抽象为具体，将复杂的问题转化为学生易于理解的问题,加快了学生认知、理解、内化的速度，大大提高了课堂效率。它可以根据教材内容，把静、动、画结合起来，也可以直观展示生动有趣的画面。其直观生动性对学生的认识具有“催化”作用，有效地激发了学生探究新知识的兴趣。而实现上述功能的中介是教师根据教学需要制作的课件。例如在讲《情绪的多重世界》中的情绪的四种基本形式喜、怒、哀、惧时，选用了奥运会和汶川地震的相关视频，形象直观。在视频和音乐声中，让学生有亲临现场的感觉，触景生情，让学生逐一真切体验情绪的四种基本形式。学生的对情绪探究的兴趣也一下子被提了起来，主动参与到课堂中来。因此，教师自己动手制作课件辅助教学势在必行,要在课堂教学中发挥多媒体课件动态感知的优势，创设学生喜闻乐见的教学情境。
五、结束语
在体验、实践和讨论合作中深化对政治理论的理解并能灵活运用；学生才能在体验后有感悟，将已有的旧知识重新排列组合，从而发现新知识；才能真正促进学生能力的发展，习惯的形成，并使其能表述情感，增长智慧；才能激发学生求知探索的欲望，在体验、感悟和发展中激活个体，追求无限。
参考文献：
[1]钟园根.教学生活化,焕发思想政治课堂新魅力[J].大观周刊,2012(48):301-301.
[2]周小燕.建构生态课堂,让思品教学焕发活力[J].教育艺术,2018(3).