张悦黑龙江生物科技职业学院
【摘要】体验型教学是贯彻落实新课标教学理念的一种新型课堂教学模式。在高等职业院校的英语教学中，它通过在创设各种情境氛围的同时，使学生对教学内容产生心灵的感悟和切身的体验。运用体验型英语教学，教师的首要任务就是给学生创设一个理想的学习情境，唤起学生的情感体验。体验型教学模式可以有多种操作方法。本文主要通过体验型教学，挖掘学生的问题意识潜力，激发学生的好奇心和求知欲；使学生有发现问题的敏锐感；帮助学生正确掌握提出问题的方法与培养学生解决问题的能力。
【关键词】体验情境激发能力
【中图分类号】G642【文献标识码】A【文章编号】1674－4810（2011）06－0038－01
何为体验？体验是指人们在实践中亲身经历的一种内心情感活动，一种对感情的感知方式，体验往往以经验为基础，但又不停留于已有的经验，体验是一种被激活了的经验，是主体心灵与外部世界沟通的一种立场。体验，是贯穿在新课程标准中的一个重要理念。
在体验中，主体主要通过想象、移情、神思、感悟等多种心理活动的交融、撞击，激活已有经验，并产生新的经验。而作为综合实践活动课程领域的研究性学习，是指学生在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，在开放情境中，通过多种渠道主动获取知识，并加以综合应用，解决实际问题的学习活动。从中不难看出，在选择、确定、获取、应用等过程中都是需要通过学生积极、主动、乐观等一系列的情感体验来支持实现。那么，作为一名英语教师，如何创设情境，引导他们在亲身体验中探求新知，开发智力，提升能力呢？笔者结合自身的教学实践和思考，并借鉴一些成功的教学范例，对体验型英语教学模式的操作方法作如下简述：
一借助研究性学习，以疑入境
研究性学习主张发挥学生的主体性、主动性和创造性，让教学呈现一种开放式的结构。它强调学生在学习过程中的探索行为，使学生在探疑问难的过程中获得积极良好的情感体验。英文研究性学习重视“发现”和“生成”，为学生构建了开放的英语学习环境，促使学生英语学习方式的转变，使学生的外语学习由过去的接受为主转变为进行自觉主动的多种体验，探究作品的“张力联系”，促进他们形成积极的学习态度和良好的学习策略。
“审美理解的模式是一种行为方式，这其中的感知过程围绕着艺术作品运动。”一些情节性较强的英文对话，则更适合学生模拟情境，进行角色表演。它不但能够激发起学生对人物积极体验的兴趣，还能使学生自觉地、充满兴趣地进入作者所构建的文本世界，将自己对作品的体验感悟通过惟妙惟肖的表演传达出来。角色表演不仅能使学生自觉扫除疑难问题，更加透彻地理解课文的内涵，在扮演中随着自身的参与还能和活动的展开，体验的广度、深度得到进一步的加强。学生表演过了《音乐之声》中的“马利亚”，我们就不会忘记围绕着整个电影的音乐旋律。角色表演无论是参与还是观摩，都可以激发起学生对课文内容真切的生活体验。但与角色朗读一样，此法的运用需慎重，要适度，不可滥用，否则会适得其反，甚至导致表面化和庸俗化倾向。
其实，每单元的学习内容都有值得我们去注视去挖掘的地方，关键就在于我们以怎样的方式设疑置问，引领学生去探究、去体验、去开拓崭新的阅读教学境界。
二运用多媒体手段，以趣入境
多媒体教学以极大的优势冲击着语文教学的阵地，在很大程度上颠覆了传统的教学形式。这种现代化的教学手段，将形、声、光、色综合运用，有效地渲染了课堂气氛，为文本创设了生动的情境，使学生能充满趣味地、如临其境地体验课文的内容、思想、情感。
例如讲授HotelAds，笔者就有意识地利用网络图片的展示来引入课文。AlexanderHetel、HelenaHotelandApolloHotel，一张张精美的图片让学生把“世间最美的花园”想象得愈加巍峨挺拔，气势雄伟，美丽之极。而且通过图片的直观展示，学生有更直接的视觉冲击感。对于学习酒店里一些陈设的专有名词也体会得更深。面对图片，学生的内心受到了强烈的震撼：这个杯子怎么说？这样的服务是什么？带着这些疑问，学生会急切地去文中寻求答案，潜心地去记忆，学生对知识的理解与把握也就水到渠成了。
英语学习也涉及到许多音频再现的方式，可让学生欣赏。例如，知名的英文歌曲的欣赏与学习，用音乐的旋律去触动学生的动情点，学生合着节拍，听、唱、歌、咏，不知不觉中就体验到了歌词与旋律的诗情和画意，享受到了一种审美愉悦。音乐就这样凭着一种神奇的力量，渲染了情境，激活了学生的思维，与英语词汇及短语的教学可谓相得益彰。
影视播放更是一种有效的学习策略，它以超越时空的方式制造出最真实的场景，使课堂立即变得鲜活生动，学生能在最短的时间内，获得最具体最充实的体验。讲解电影英语的时候，我们可以从相关的影视作品中截取最精彩的片断进行播放，与课文的信息相整合，使学生对文本有一个立体的解读。
最后，体验型教学仅是教学的一种手段。我国在新时期对高等职业英语教育教学工作提出素质教育的总体要求，它既涉及教师的教学方式也涉及学生学习习惯的改变。教学相长才是我们教育改革的目的。今天知识经济的时代已经到来，我们正面临着21世纪教育革命的挑战。实施科教兴国战略、提高全民族的科学文化素质是我们每个教师义不容辞的责任，我们每位教师都应该与课改一起成长，本人愿与全县同仁一道探索高等职业院校英语教育的新天地。
注释
①〔德〕阿多诺.美学理论（王柯平译）.成都：四川人民出版社，1998：587～588
参考文献
［1］马庆发.当代职业教育新论.上海：上海教育出版社，2002
［2］张大均.教育心理学.北京：人民教育出版社，1999