河北省任丘市苟各庄中学王会先
〔摘要〕英语教学过程是一门综合艺术，在英语教学过程中如何把教和学这对矛盾处理好，如何把握好各种层次学生的状况，充分调动每个学生学习英语的积极性，全面提高教学质量，从而达到素质教育的目的是英语教师一直在探索的问题。
〔关键词〕优化教学提高能力初中英语
1打造平等、和谐的师生关系
在课堂上教师必须平等地对待学生，形成融洽的气氛。师生之间应该互相信任，教师既是好导师，又是耐心的听众，同时是投缘的朋友。在课堂教学中，师生关系的主导者是教师，教师只能做导演，戏要学生唱，能力要学生练，这个中心是不可转移的，更不能让教师“包揽天下”。平等、和谐的师生关系能缓和学生内心的紧张，激发他们的思维力和想象力，这样交际就更为活跃。教师要正确评估学生的能力，让学生创造性地发挥。学生在回答不出问题时，教师不应粗暴地批评或急于说出标准答案，也不要管束学生想表达什么，否则会压制学生的主动性。教师应先了解学生的意愿，再决定如何循序渐进地引导学生表达他想说的话，鼓励学生多想富于创意的语句、对话，真正达到“用语言来交际”的目的。同时，教师要善于引导，让学生打开思路。在交际过程中，教师过多地打断学生的思路，纠错过多，引导过多，会阻碍学生思维。
2在教学活动中，提高学生的兴趣
学习语言的最终目的是运用。在英语教学活动中，切忌死记硬背，而要千方百计强化语言运用能力的训练。在训练中，教师要努力融知识性、趣味性、灵活性于一炉，追求最佳的表达效果。如，问路的种种方法：Doyouknowthewayto噎please钥Canyoutellmethewayto噎please钥Canyoufindthewayto噎钥Iwanttogoto噎钥I'mlookingfor噎Whereisit袁doyouknow钥Ican'tfindthewayto噎Canyoutellmehowtogetto噎please？等及答语Walkalongthisroad/street.It'sabout噎metersfromnere.Takethefirstturningontheleft/right噎It'sabout...metersalongontheright/left.Walkonandturnleft/right.当生活中这些熟悉的画面再现在同学们面前时，学生自然会情绪高涨，跃跃欲试，他们会揣摩不同身份人物的心理，模拟出各种不同的语言、动作、神态。这种知识性、趣味性相结合的训练，可以使新旧知识融汇贯通，书本知识交际化，课堂活动生活化，在“润物细无声”中，学生的英语运用能力会得到显著提高。
3在课外活动中，发展学生的能力
英语课堂教学是学生学习英语和进行素质教育的主要途径，英语课外活动是课堂教学的延伸。新课程改革强调学生用英语做事情，在做事情的过程中发展语言能力、思维能力以及交流与合作的能力。如果说课堂教学是精良的游泳池，那么，课外活动就是中流击水的大江大河。课外活动的目的也是给学生创造更充足的时空，去进行“体验、实践、参与、合作与交流”的新形式的学习，从而“发展学生的综合语言运用能力”，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。因此，教师要在教学过程中根据学生的心理和生理特点，采用丰富多彩的教学方法，如：对对高年级学生可采取：英语角、朗诵会、演讲比赛、参观访问、实地调查、生活party等等。在课外活动中有效地促进所有学生在英语学习上的全面发展，使学生的所学所做都与丰富多彩的生活创造性地联系起来，从而提高学生的英语运用能力。
4使用合理的单词教学方法
4.1使用直观手段教学新词。直观教学手段包括实物、模型、图片、简笔画、身势语、动作、表情等。基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心……直观教学生动活泼，课堂气氛活跃，它的使用恰恰激起了学生的学习兴趣和学习动机。如用实物教学pen袁book袁pencil袁desk袁ruler袁eraser袁case等；用动作教学sit袁stand袁run袁walk袁swim袁smile等；用手势教学here袁there袁this袁that等。教师边说英语边演示，让学生边听边领会并运用于实际之中。
4.2利用构词法知识教学新词。初中英语教学大纲教学要求规定：“能根据所学的构词法判断和记忆派生词和合成词的词义和词类。”教师在教合成词的同时，向学生说明其构成的成分，使学生加深理解和记忆。
4.3利用同义词教学新词。只要学生学过与新词词义基本相同的词，就可利用旧词来讲解新词。如big-large袁hightall袁way-road等等。教师可以说Theword野large冶means野big冶.但由于一词多义，同义词都是相对的，把同义词运用于句子之中，更有利于学生对单词的正确理解。如Theweath鄄erisnicetoday.和Theweatherisfinetoday.在这两个句子里nice和fine可以互换使用。
4.4利用反义词教学新词。在各个年级都有利用反义词教学新词的可能性，因为表示相对立的概念的单词是经常出现的。如学了big之后再学small时，教师就可以说“small”means野notbig”.这样学生就不难理解small的词义了。前缀un-袁dis-袁mis-袁in-和后缀-less等都具有反义性，在教学中也可适当利用。