刘宏伟(兴仁县大山中学贵州兴仁562300)
【摘要】社会的发展首先是人的发展，青少年是社会建设的主力军，他们具有什么样的发展理念将决定着未来社会的发展方向，因此社会的科学发展要从青少年抓起。用科学发展观指导教学工作尤为重要，教师要在理念、工作思路及教学方法上用科学发展观来统领教育教学，紧紧抓住发展这个核心，以学生为本，统筹兼顾所有学生的发展，通过青少年的全面协调可持续发展来实现社会的科学发展和可持续发展。
【关键词】社会；科学发展；青少年；抓起
发展是马克思主义最基本的范畴之一，是人类社会进步一个永恒的主题。科学发展观是中国共产党人在新的历史条件下，在中国创造性地实践马克思主义的产物，是时代的召唤，也是推进中国特色社会主义进程的必然。“科学发展观”明确指出：第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。为中国社会主义建设的各个领域指明了方向。在教育领域，作为教师，可以从以下三个方面认真领会并在教学实践中落实“科学发展观”。
1.教师要树立科学发展观教育思想，用科学发展观指导教学工作
高度决定视野，观念改变一切。教师要在工作中加强科学发展观理论学习，不断提高教育理论素质，充分认识科学发展观在教育教学中的指导意义。
社会的发展，归根到底是人怎样发展的问题。实施科教兴国、人才强国战略均离不开教育，学校是实现人的科学发展和人的可持续发展的重要场所，教师要树立在课堂上实现社会的科学发展的教育理念，用“科学发展”这条主线贯穿教学工作始终，牢固树立培养青少年学生的科学发展和可持续发展意识，要充分认识到：社会的科学发展，首先是人的科学发展，社会的可持续发展，首先是人的可持续发展，社会经济的又好又快、更好更快发展，首先也是人才的又好又快、更好更快发展。学校的管理和教师的教学都要“以学生为本”，抓住这个核心，把“一切为了学生、为了学生的一切、为了一切学生”同社会的科学发展和可持续发展紧密结合起来，正确认识到这里的“一切”，既是学生发展的“一切”，同时也是社会发展的“一切”，其重点要放在科学发展和可持续发展方面来理解和贯彻执行。社会的科学发展和可持续发展取决于人的科学发展和可持续发展，今天青少年的一切将决定着未来社会发展的一切，所以教育工作要用科学发展观来指导，是历史发展的必然要求，这是科学发展观在教育领域的指导意义之所在。
2.理顺科学发展观在教学中的工作思路
学校一切工作都要围绕“以学生为本”这一核心来寻求发展，“统筹兼顾”最终要达到的目的是“全面协调可持续”。
教师在工作中关心学生、关爱留守儿童、为学生提供心理健康咨询等都是“以学生为本”的具体体现。同时教师要认识到学生的个性和认知能力是千差万别是的，就是同一个学生，其自身发展在各个阶段表现出来的素养也是不同的，这就要求教师在教学中既要兼顾到“优等生”和“后进生”的协调发展，同时还要关注每个学生在各个不同阶段的协调发展。教师要切实转变教育观念，注重教学方法的研讨，不断创新教法，多多采用“交流、协作、互动”的教学方式，在课堂上通过实现建设者的“全面协调可持续发展”来从根本上实现社会的全面协调可持续发展。
因此，科学发展观在教育教学工作中的思路应该是：紧紧围绕发展这个核心，统筹、兼顾到所有学生在不同阶段的发展，使青少年学生将来的发展能够全面、协调并且可持续，这样社会在他们的手中就会科学发展。
3.“三维目标”要紧密联系“科学发展观”来落实
课堂是教学的主阵地，把科学发展观与教学实践相结合起来，统领教学工作全过程，贯穿教学工作始终。青少年是社会主义事业的建设者，是社会主义物质文明和精神文明的继承者和创造者，是共产主义事业的接班人，社会的发展，必将在他们的手中发生翻天覆地的变化，青少年是否具有科学和可持续发展意识，将直接决定着社会的发展是否具有全面协调性和可持续性。因此，实现科学发展观，必须从青少年抓起。
学校在践行科学发展观进校园特别是教师在用科学发展观指导教学的同时，要认真地把“三维目标”的具体落实与科学发展观紧密结合起来，要向在学科教学中渗透德育教育和法制教育那样，合具体的教学内容，有目标、有计划、有步骤、适时地向青少年学生渗透科学发展理念，让学生接受科学发展观教育，把科学发展观思想潜移默化地传授给学生，既要让学生树立“发展才是硬道理”思想，更要让学生明白这里的“发展”指的是科学发展，也就是科学发展观。
三维目标中，“知识与技能”目标要着力解决学生发展所需的基础知识和基本技能的储备和积累。“过程与方法”目标要注重培养学生勤于动手、乐于探究、认真思考、仔细分析、团结协作能力和有创造性地解决问题的思维能力，实际上学生“探究”、“思考”、“分析”、“协作”的过程，就是一个“统筹”、“兼顾”、“协调”的过程，只不过课堂上的“统筹”、“兼顾”、“协调”范围相对狭小，多数情况仅限于书本知识、同学关系和师生关系，而今后社会生活中的“统筹”、“兼顾”、“协调”范围广泛得多，除了人际关系外，更主要的是各种社会资源，因此，教育学生首先要有整体意识，在社会大家庭中生活，要有“牵一发而动全身”的大局观念，培养学生的整体思维能力，学会用“统筹”、“兼顾”、“协调”的方法思考和解决问题，不论做某件事情，都要首先考虑它的整个社会效应，为达到科学发展的目的而未雨绸缪，统筹、兼顾各种社会资源，最终使社会的发展能够全面协调可持续。具备这种思想素质的学生，其情感态度和价值观就是健康的、积极的、正确的。
总之，社会的科学发展，必须从青少年抓起，教师要用科学发展观指导教学工作，理顺科学发展观在教学中的工作思路，用科学发展观理念指导落实“三维目标”，在潜移默化中对学生渗透科学发展观教育，使青少年学生在学校逐步树立科学发展意识，特别在“三维”目标教学中给学生种下“科学发展观”种子，将来在社会建设中生根发芽、开花结果，从根本上实现社会的科学发展。