导读:本文包含了结构化描述论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:结构化,电子病历,临床决策支持系统,设计
结构化描述论文文献综述
李峰林[1]（2019）在《基于结构化电子病历的护理临床决策支持系统的设计与应用研究》一文中研究指出目的:本文主要对基于结构化电子病历的护理临床决策支持系统的设计与应用进行探究分析。方法:将2015.01-2015.12我院未实施结构化电子病历系统作为实施前(n=100),将2018.01-2018.12我院实施结构化电子病历系统作为实施后(n=100),对比实施前后护理文书书写时间变化、跌倒发生率以及压疮发生率。结果:实施后护理文书书写时间显着短于实施前,差异具有统计学意义(P<0.05);实施后患者跌倒发生率、压疮发生率显着低于实施前,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:基于结构化电子病历的护理临床决策支持系统的设计与应用在临床应用中可获得良好的临床效果,可提高护理人员的工作效率、缩短护理文书书写时间,提高患者住院治疗的安全性。(本文来源于《计算机产品与流通》期刊2019年12期）
何锐钰[2]（2019）在《教师实践体验课程内容结构化设计的策略》一文中研究指出教研活动课程化是将围绕一个研修主题开展的若干个研修活动进行组合,打造为一个系统的研修课程来设计实施,使校本研修活动更具有目的性、规范性、系统性和成果性。但由于教研活动课程化缺乏可操作的策略、研修内容没有系统性、研修方式单一,影响了实践体验类课程的有效实施和教师的专业学习。从校本研修实践体验课程内容设计存在的问题与难点入手,从课程化的视角设计活动,组织实践经历,按照"问题引领——问题解决"的思路设计内容,通过建构模块、任务分解、细节开发等步骤编排研修内容,借助思维工具结构化呈现内容,通过掌握研修课程内容设计的方法和策略,让教师的学习真正进入到"专业学习"的层次。(本文来源于《中小学教师培训》期刊2019年12期）
赵媛[3]（2019）在《探讨结构化研讨在党校主体班中的运用》一文中研究指出结构化研讨作为一种新的教学方式,以问题为导向,以学员为主体,以教师为主导,可以有效调动学员的学习积极性,并帮助教师实现专业成长。本文对结构化研讨进行概述,总结了目前该教学方式在党校主体班运用中存在的问题,并提出了下一步推广完善的措施。(本文来源于《智库时代》期刊2019年49期）
潘明珍[4]（2019）在《立足结构化重组，建立深度关联》一文中研究指出数学知识是一个系统化的逻辑体系,教材的安排,都有科学、严密、整体性的逻辑结构,这个结构是由基本概念、基本规律、基本方法为主线编成的一个有机整体,学生的认知结构则是在逐渐丰富的知识结构转化中而来。基于这样的思考,数学教学研究,唯有有机构建教学的整体,才能有效促进师生的自主学习力提升。(本文来源于《小学生(中旬刊)》期刊2019年12期）
海宁静,颜惠民[5]（2019）在《急诊护理中实施结构化团队管理的效果》一文中研究指出目的探讨急诊护理中实施结构化团队管理的效果。方法 2018年1月至2018年7月我院急诊科实施常规护理管理(对照阶段),2018年8月至2019年2月急诊科实施结构化团队管理(观察阶段)。比较观察阶段与对照阶段的护理管理效果、患者的急救指标、急救效果及急救护理满意度。结果观察阶段的人员管理、分诊及绿色通道管理、仪器设备药品管理、消毒隔离、重症患者管理、患者安全目标实施、文件书写得分及总分均显着高于对照阶段(P<0.05)。观察阶段患者的抢救时间、静脉通道建立时间、应用药物的时间、血标本送检时间以及气道管理时间均显着短于对照阶段(P<0.05)。观察阶段的急救成功率为97.56%,显着高于对照阶段的89.61%(P<0.05);观察阶段的不良事件发生率为3.75%,对照阶段的不良事件发生率为14.49%,观察阶段的不良事件发生率显着低于对照阶段(P<0.05)。观察阶段的急救护理满意度为96.34%,显着高于对照阶段的85.71%(P<0.05)。结论在急诊护理中实施结构化团队管理可以明显提升急诊科护理管理质量,缩短患者的抢救时间,提高急救时效性,减少不良事件的发生,提升护理满意度,值得临床推广。(本文来源于《临床医学研究与实践》期刊2019年34期）
张蓓[6]（2019）在《“实验思路”中逻辑思维的结构化分析与表达》一文中研究指出高考生物实验从科学思维、科学探究等方面考查学生的学科核心素养。2019年高考全国卷生物试题中有多道试题要求"简要写出实验思路、预期结果和结论",这一设问形式综合考查了学生对生物学实验方案的设计能力及科学表达能力。例如,2019年高考全国卷Ⅰ第29题要求学生验证植物在干旱条件下气孔关闭适应性表现的直接诱发因素;全国卷Ⅲ第29题要求学生对农作物吸收氮元素形式的偏好性进行验证。此类试题依托实验方案的设计考查学生实验探究能力,要求学生具备缜密的逻辑思维及较强的语言表达能力。本文主要通过对2019年高考全国卷Ⅲ第29题"实验思路"的分析,浅谈答题中逻辑思维的建立及表达。(本文来源于《教学考试》期刊2019年51期）
李亚军,吴振强,杨鹏,刘宁,刘贝[7]（2019）在《基于MOTOMAN工业机器人系统的结构化程序设计与分析》一文中研究指出工业机器人已经在人类生活的各个领域广泛应用,并将在未来发挥着越来越重要的作用。在化纤自动包装行业中,结构化程序设计不仅适用于工艺单一程序短小的工程项目,而且对于工艺复杂程序规模较大程序复杂的情况更能起到良好的执行效果。因此,工业机器人结构化程序设计就显得更有必要性,这样不仅可以提高程序可读性、易维护性、可调性和扩展性,而且操作简单,节约成本,提高工作效率。主要研究工业机器人的一般作业程序流程,分步作业程序流程,顺序形式作业调度,令牌形式作业调度和解决实际应用中发现问题,围绕着这一目标进行系统分析。然后总结归纳程序的特点、应用范围和适用要求。从而可以根据工程项目实际应用的要求,针对具体工程方案对工业机器人进行结构化程序设计。(本文来源于《制造业自动化》期刊2019年11期）
汪晓东,刘健博,安丽珉,何欣林,李立[8]（2019）在《数据库建设第四部分：结直肠癌的术前专科检查与评估的标签与结构化》一文中研究指出目的阐述华西肠癌数据库(DACCA)中结直肠癌的术前专科检查与评估的数据库构建内容以及其具体的概念。方法采用文字描述的形式。结果对华西DACCA中结直肠癌术前专科检查项目模块的构成内容、分期、准确性、术前综合评价以及结直肠癌术前初诊临床因素与误诊误治这些内容进行了详细定义和阐述,对每个项目对应的数据标签涉及方式以及对应大数据应用阶段所需要的结构化方式进行了详细阐述,并对所有分类项目的纠错注意事项进行了描述。结论通过对华西DACCA中结直肠癌的术前专科检查与评估的数据库构建方式进行详细描述及规范,为未来华西DACCA的临床应用提供了标准和依据,也为其他希望做结直肠癌数据库建设的同行提供经验参考。(本文来源于《中国普外基础与临床杂志》期刊2019年11期）
郝英,马慧娟[9]（2019）在《I PASS 结构化病情交班模式在先天性心脏病PICU护士交班中的应用效果》一文中研究指出目的探讨应用I PASS结构化病情交班模式在先心病专科PICU实施过程中对护士交班质量的影响。方法通过专家咨询及查阅相关文献,对传统交班模式进行改良设计,加入先心病专科元素,制定出符合先心病PICU实际情况的I PASS结构化交班单,选取我院PICU内工作的9名护士参与研究,将2017年9月应用传统的床旁交接模式进行交班的设为对照组,将2017年10月应用I PASS结构化交班模式进行交班的设为干预组,比较实施结构化病情交班模式前后护士交班完整率及对患儿"十知道"知晓率。结果对照组护士交班完整率为68.33%,干预组护士为95.16%,对照组内患儿"十知道"知晓率为68.9%,干预组为92%,干预组效果显着高于干预照组(P<0.05)。结论运用I PASS结构化病情交班模式规范化实施PICU患者交班流程,能有效提高交班信息完整传递,提高PICU责任护士对危重患儿病情掌握情况,提升交班质量,促进患者安全。(本文来源于《护士进修杂志》期刊2019年22期）
方芳,袁彬,程雪莲,宁梓桢,李恋[10]（2019）在《客观结构化教学评估(OSTE)在社区全科师资评估中的应用》一文中研究指出客观结构化教学评估(OSTE)是采用类似客观结构化临床考试(OSCE)的形式,培训和客观评估师资教学能力的新方法。通过对社区全科教师在不同场景中教学能力的观察和评估,从而全面、客观衡量其教学能力。OSTE在全科教师培训和评估方面有应用潜力,可以作为评估学员教学能力的方式,加以推广。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2019年47期）
结构化描述论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
教研活动课程化是将围绕一个研修主题开展的若干个研修活动进行组合,打造为一个系统的研修课程来设计实施,使校本研修活动更具有目的性、规范性、系统性和成果性。但由于教研活动课程化缺乏可操作的策略、研修内容没有系统性、研修方式单一,影响了实践体验类课程的有效实施和教师的专业学习。从校本研修实践体验课程内容设计存在的问题与难点入手,从课程化的视角设计活动,组织实践经历,按照"问题引领——问题解决"的思路设计内容,通过建构模块、任务分解、细节开发等步骤编排研修内容,借助思维工具结构化呈现内容,通过掌握研修课程内容设计的方法和策略,让教师的学习真正进入到"专业学习"的层次。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
结构化描述论文参考文献
[1].李峰林.基于结构化电子病历的护理临床决策支持系统的设计与应用研究[J].计算机产品与流通.2019
[2].何锐钰.教师实践体验课程内容结构化设计的策略[J].中小学教师培训.2019
[3].赵媛.探讨结构化研讨在党校主体班中的运用[J].智库时代.2019
[4].潘明珍.立足结构化重组，建立深度关联[J].小学生(中旬刊).2019
[5].海宁静,颜惠民.急诊护理中实施结构化团队管理的效果[J].临床医学研究与实践.2019
[6].张蓓.“实验思路”中逻辑思维的结构化分析与表达[J].教学考试.2019
[7].李亚军,吴振强,杨鹏,刘宁,刘贝.基于MOTOMAN工业机器人系统的结构化程序设计与分析[J].制造业自动化.2019
[8].汪晓东,刘健博,安丽珉,何欣林,李立.数据库建设第四部分：结直肠癌的术前专科检查与评估的标签与结构化[J].中国普外基础与临床杂志.2019
[9].郝英,马慧娟.IPASS结构化病情交班模式在先天性心脏病PICU护士交班中的应用效果[J].护士进修杂志.2019
[10].方芳,袁彬,程雪莲,宁梓桢,李恋.客观结构化教学评估(OSTE)在社区全科师资评估中的应用[J].教育教学论坛.2019