导读:本文包含了名师工作室论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:功利主义倾向,基层实际,光环,课堂教学,着力点,粗放式管理,教研成果,被动应付,参与者,考核评估
名师工作室论文文献综述
浠水县教研室,江船[1]（2020）在《基层名师工作室要把握四个关键点》一文中研究指出建设名师工作室，是实施教师成长工程的有力举措。随着名师工作室逐渐增多，如何发挥其应有作用成为一个严峻而现实的课题。笔者认为，充分发挥基层名师工作室的作用，要立足基层实际，鼓励大胆创新，坚决克服四种倾向，把握四个关键点。要克服功利主义倾向，把服务教(本文来源于《黄冈日报》期刊2020-01-19）
金锐,史文魁[2]（2020）在《大同：名师工作室工程的“叁维构建”》一文中研究指出“与大同的相识，缘起于一次偶然的相遇。”浙江省杭州市塘栖中学副校长吴江林回忆道。2015年8月，山西省大同市第一期名师培养工程101位成员外出培训，由于原定的授课教师因事不能参加，吴江林被临时“抓”来。没想到这个偶然的巧合，促成了一段长久的深度合作情缘，(本文来源于《中国教师报》期刊2020-01-08）
黄浩[3]（2020）在《探索教师从优秀走向卓越的路径》一文中研究指出本报讯（ 黄浩） 日前，全国名师工作室联盟第叁届年会暨第十叁届全国名师工作室发展论坛在广东省珠海市举办。大会以“落实立德树人、聚焦叁名发展、引领教师从优秀走向卓越”为宗旨，吸引了来自全国20多个省份的300余家名师工作室、1000余名骨干教师参与其中(本文来源于《中国教师报》期刊2020-01-08）
单昕,黄道鸣,黄玉婷,胡冰[4]（2019）在《名师工作室的运行机制与功能拓展》一文中研究指出近年来名师工作室在各地陆续涌现,成为教师教育的重要平台和推动区域教师专业成长的重要载体。在运行过程中,名师工作室的建设理念清晰、活动形式丰富、运行准确有效,从而对先进教育理念的传播、优质教学技巧的推广、高尚师德的培养等起到了很强的示范、引领、带动、辐射作用,为教师教育的发展注入了新的活力。在此基础上,名师工作室还可通过与高校协同育人、利用现代信息技术打造全媒体平台等方式进行功能拓展,强化名师工作室在教师职前教育和师范生培养中的作用,提升优质教育资源在全社会的影响力。(本文来源于《中小学教师培训》期刊2019年12期）
柯叁毛[5]（2019）在《让名师工作室成为语文教师的成长摇篮》一文中研究指出“语文主题学习”名师工作室是一个集教学、教研、培训于一体的教师学术活动组织。湖北省武穴市是“语文主题学习”项目区，我们的名师工作室积极践行“语文主题学习”的理念，锤炼教师们解读教材、驾驭课堂教学的能力，提高学生的语文素养。正是由于我们在“语文主题学习”之(本文来源于《语言文字报》期刊2019-11-27）
明广会[6]（2019）在《张乃艳名师工作室》一文中研究指出张乃艳名师工作室是保定市首批名师工作室之一,成立于2018年4月,目前共有八位成员。张乃艳名师工作室以"专业引领、同伴互助、交流研讨、共同成长"为宗旨,以生长式教师成长范式为研训模式,直面教育教学实践中的问题,教师专业发展中的困惑,进行教育理论学习和教育实践研究,努力把工作室打造成"研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心"。工作室启动后,经过了研修方案、研修制度、个人发展规划的制(本文来源于《河北教育(教学版)》期刊2019年11期）
[7]（2019）在《各美其美,美美与共——陈树德名师工作室简介》一文中研究指出陈树德,广东省广州市增城开发区小学校长,正高级数学教师,先后被评为全国优秀教师、全国优秀班主任、广东省特级教师、广东"特支计划"教学名师、广州市高层次人才,是广东省名教师工作室主持人、广州市名校长工作室主持人。陈树德名师工作室于2015年10月成立,四年来,工作室成员从最开始的12人,发展到现在的42人。工作室先后接受省、市、区级骨干教师跟岗学习十几批,累计一百多人次,另有网络学员数十人。(本文来源于《小学教学(数学版)》期刊2019年11期）
[8]（2019）在《我们,心向卓越——顾娟名师工作室简介》一文中研究指出顾娟名师工作室成立于2016年2月,领衔人顾娟老师现为南通市教育科学院小学数学教研员,10位工作室成员分别来自南通师范一附小、二附小、南通市城中小学叁个教育集团。近叁年来,年轻的工作室从孕育——萌芽——抽枝长叶,生机勃发、欣欣向荣。躬行践履,促内生之自我成长。顾娟老师长期浸润于情境教育,绵延求索,提出了"为思维的通透而教"的教学主张。围绕这一主张,团队成员且学且思,厚积薄发。他们通过专家领学、(本文来源于《小学教学(数学版)》期刊2019年11期）
贾海明[9]（2019）在《着力培养教师队伍的“七十二贤”——河北省名师工作室建设思路与实践》一文中研究指出河北省名师工作室的建设思路是由"教学"向"教教"提升,由"实践"向"理论"提升,由"名师"向"大师"提升,培养出像孔子"七十二贤弟子"一样的一批教师"贤人"。"两机制一平台"为名师工作室建设提供了支持激励机制、动态管理机制和成果展示平台的保障。(本文来源于《中国教师》期刊2019年11期）
游孙瑛,陈华忠[10]（2019）在《名师引领在路上——福建省福清市名师工作室工作总结》一文中研究指出充分发挥名师工作室的带动、示范、引领与辐射作用。在领衔名师的带领下,开展了送教下乡、专题研讨、沙龙研究、读书交流等活动,提高了课堂教学质量,促进了一线教师的专业成长。(本文来源于《教书育人》期刊2019年32期）
名师工作室论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
“与大同的相识，缘起于一次偶然的相遇。”浙江省杭州市塘栖中学副校长吴江林回忆道。2015年8月，山西省大同市第一期名师培养工程101位成员外出培训，由于原定的授课教师因事不能参加，吴江林被临时“抓”来。没想到这个偶然的巧合，促成了一段长久的深度合作情缘，
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
名师工作室论文参考文献
[1].浠水县教研室,江船.基层名师工作室要把握四个关键点[N].黄冈日报.2020
[2].金锐,史文魁.大同：名师工作室工程的“叁维构建”[N].中国教师报.2020
[3].黄浩.探索教师从优秀走向卓越的路径[N].中国教师报.2020
[4].单昕,黄道鸣,黄玉婷,胡冰.名师工作室的运行机制与功能拓展[J].中小学教师培训.2019
[5].柯叁毛.让名师工作室成为语文教师的成长摇篮[N].语言文字报.2019
[6].明广会.张乃艳名师工作室[J].河北教育(教学版).2019
[7]..各美其美,美美与共——陈树德名师工作室简介[J].小学教学(数学版).2019
[8]..我们,心向卓越——顾娟名师工作室简介[J].小学教学(数学版).2019
[9].贾海明.着力培养教师队伍的“七十二贤”——河北省名师工作室建设思路与实践[J].中国教师.2019
[10].游孙瑛,陈华忠.名师引领在路上——福建省福清市名师工作室工作总结[J].教书育人.2019
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