◆丁健山东省青岛市黄岛区第八中学266000
摘要：岳麓版高中历史教材是以“整体史观”为中心理念编写的历史教材，内容上有着明显的特色，不仅紧扣新课程标准要求，更在指导教学实践方面有着突出的优势。为了响应新课程改革，本文初步分析了高中历史融入现实生活的教学方法，以学好岳麓版高中历史教材，并帮助学生养成正确历史观。
关键词：高中历史教材岳麓版教学方法融入生活意义
叶圣陶先生曾说，“教材只能作为教课的依据，要教得好，使学生受益，还要老师善于利用。”正所谓，知识来源于生活，课堂教学中教师应根据教学内容和学生的认知规律适当引用生活化的教学资源，打破教材的狭隘框框，营造轻松、愉悦的教学氛围，不仅利于激起学生学习兴趣，还能提高课堂教学质量，可见生活化教学是一种十分有效的教学方法。不少人认为历史课只是了解过去历史的一门课程，与现实生活之间的联系较少，其实不然。学习历史不仅能够让人们了解历史，还能告诉我们如何看待历史，养成正确历史观，对个人认识事物和成长都有着重要作用。岳麓版高中历史教材以“整体史观”为指导中心，贴近生活，贴近学生，内容设计满足新课改要求，并在指导教学实践上有着一定作用。
如何发挥岳麓版高中历史教材实用，并帮助学生学好该版教材是历史教师面对的重要课题，广大教师应不断进行钻研，搞好高中历史教学。
一、高中历史教学融入现实生活的教学方法
1.设置符合学生现实生活经验的教学情境
譬如在讲述《祖国统一的历史潮流》这一课时，庆祝香港回归十周年的隆重纪念活动刚刚结束，其中在大型晚会上的那首主题歌《始终有你》引起了我的注意，经过精心的准备，我把它拿来作为这一课导入的素材，效果不错。
我选取了以下几句歌词作为材料，提出问题，作为导入语，激发他们的兴趣，引导同学们思考：
“东方跟西方的文明，邂逅了冲劲”，“明艳紫荆风中争胜，找对了路径，花瓣开得繁盛”。
（1）“东方跟西方的文明”在香港“邂逅”蕴含了怎样的历史信息？通过这个问题，可以引导学生去思考香港问题的由来，理清这种“邂逅”的历程。
（2）“明艳紫荆风中争胜，找对了路径”，这条路是指什么？而这条路径又经历了怎样发展历程？为什说这条路径找对了呢？借助这个问题，可以解决“一国两制”指导思想的提出、发展以及历史必然性。
（3）“花瓣开得繁盛”说明了什么?这个问题可以启发学生进一步理解，“一国两制”的思想是被实践证明了的一条解决祖国统一问题的正确道路。
让鲜活的背景素材进入我们的课堂，调动了学生的积极参与，使他们在“饶有兴味”中体验历史，与现实生活的紧密相连也加深了他们对历史的认知。
2.代入学生的情感体验
随着教育改革不断深入，要求课堂教育生活化，注意培养学生的创新精神和动手能力，高中历史课堂教育也发生了重大变革。如果将众多的历史事件以故事的方式讲给学生，给予创造更多与学生互动的机会，课堂氛围会更加和谐，同时也能让学生与历史人物之间产生情感和思想的碰撞，让历史教育上升到另外一个层次。
譬如在讲述古代经济史时，我编了一个这样的故事。阿牛，作为一个北宋的杭州人，一向都是日作夜息，但这两天他突然想放松一下，于是他跟雇主结束了雇佣关系，跑到街上闲逛。街上错落着很多店铺，有卖玉米糕点的食品店，有正用焦碳炼铁的打铁铺，有正用交子交易的商号，还有卖布料和瓷器的杂货铺。阿牛想：“快过年了，得给妻儿买块像样的布料作衣服。”他走进杂货铺，买了两块面向广大民众的主要衣料——棉布，顺便买了一个小型的青花瓷器犒赏自己。他还打算今晚带儿子来瓦子玩一番。然后让学生找出其中的错误，发现在这样具有生活化的情境中，极大地激发了学生的积极性和参与度。
二、高中历史融入现实生活的意义
高中历史学习的真正目的是在现实生活中的借鉴和应用，将高中历史教学融入现实生活有着巨大意义。第一，融入现实生活进行教学才能实现历史教育的真正目的。高中历史学习不仅能让学生了解历史，认识人与人、人与历史之间的关系，更能增强学生自身的荣辱感和使命感，塑造正确历史观，同时学会用历史眼光看待当前生活中的问题。新课程改革后，岳麓版高中历史教材更加贴近现实，符合学生的认知规律，使得生活化教学得到有效实施并取得了显著效果。由于岳麓版高中历史教材更加贴近生活，生活化教学素材的应用更能帮助学生养成用历史眼光看待人与人、人与事物之间的客观关系，在实现历史教学目的方面有着很大作用。第二，融入现实生活才能赋予历史教学一定的生命力。如果课堂教学教师只是照本宣科，不仅枯燥乏味，还远离现实，但是融入现实生活的话则利于消除传统教学方法的一些弊端，让历史教学更加鲜活、生动。
三、结束语
素质教育改革正在蓬勃进行中，新的教育背景下，社会需要的人才不是“纸上谈兵的赵括”，而是具有实践能力、创新能力的应用型人才。随着素质教育逐步深入，高中历史教育迎来了新的挑战，岳麓版教材有着自身独特优势，课堂教学中应充分利用这些优势以搞好课堂教学，为素质教育改革作出一点贡献。