山东省临沂市蒙阴县第一实验小学276200
随着信息技术的应用日益普及，社会已经进入信息化时代，世界各国的教育为了迎接信息技术的迅猛发展，都把信息技术作为教育发展的一项重大战略目标。教育要面向现代化、面向世界、面向未来，语文教育技术现代化的发展已经成为必然的趋势。我国高度重视信息技术与课程的整合，在新课程中明确了信息技术与课程整合的目标与内容。随着国家新课程标准的颁布，如何在现代教育理论的指导下充分利用信息技术资源优化课堂教学，改革传统教学中不适应时代朝流的部分，真正实现学生自主学习、协作学习已成为当今教育所面临的重要研究课题。这也为传统语文教学的改革和发展带来了生机和活力。
在小学语文课堂教学中，现代化信息技术教学集文字、图形、图像、声音、动画、影视等信息为一体，根据课堂教学目标、内容与教学模式有机结合，在”以学生发展为本，教师起主导作用”的新课标思路的影响下，以强烈的真实感和直观表现激发学生的兴趣，引起注意的持续，并通过人机互动操作，改变普通的接受性学习，倡导接受、体验、发现、探究和交流相结合的学习方式，拓展学生的思维，激发学生的主观能动性向创造意识转变，从而形成合理的教学过程，达到最好的教学效果。
本人从事语文教学工作近二十年，近二十年的教学生涯使我深深地体会到传统教学和现代教学的优劣，以及新课程改革的必要性和紧迫性。如何更快更好地进行现代信息技术与语文课堂教学的整合，是我以后在教学中探索的重中之重。现就我近十年在小学语文教学中的体验，谈谈我对信息技术与语文课程整合的一些体会：
一、信息技术和语文教学的整合，极大地扩展了语文教学的容量，丰富了教学手段和教学资源，有助于教学内容的拓展，扩大学生的知识视野
在传统的小学语文教学中，课堂教学通过语言叙述、挂图展示、动手操作、板书解析、讲练结合等途径。往往手抄词语、随堂练习就要花费几分钟或十几分钟，有时为了欣赏课文中相应的图片需要准备好几件挂图等，好多课前准备成了一个”运输队”。当在课堂教学中合理应用信息技术，便会使常规的课堂教学如鱼得水，过去靠老师口若悬河地解说，手舞足蹈地比划，小黑板、挂图的机械呈现等手段立刻相形见绌。信息技术的强大功能，在突出重点知识、突破难点知识上也有着别的手段无法实现的优势。如在执教《狼牙山五壮士》一课时，教师为了让学生体会那种对敌人的极端轻蔑以及视死如归的英雄本色，特意播放了本部影片的片断，使学生从形象、声音、情感上加深了对课文的领悟。
二、与信息技术整合，可以充分调动学生学习语文的兴趣
托尔斯泰曾经说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是最好的老师，兴趣是人对客观事物的一种积极的认识倾向，是一种复杂的个性品质，它推动着学生去探索新的知识、挖掘新的潜能。知识的传授单凭教师的讲解往往只是片面的、空洞的、枯燥的，小学生天真、稚气，好奇心强，喜爱艳丽、动态的景物。在教学新知识时，教师应根据教学内容，选用适当课件，配以教师得当的体态、语言，激发学习兴趣。例如：在《圆明园的毁灭》中，我将大量圆明园复原图片展现在大屏幕上，再配上符合意境的音乐，让学生自己体验圆明园的宏伟壮丽。在讲解圆明园是如何毁灭的时候，我运用影视作品中的片段，让学生获得了直观的视觉印象，增加了教学内容理解的直观性、可视性。丰富多彩的教学资源，为学生营造了一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情境，从而充分调动学生的视觉、听觉等多种器官，把学生在语文课堂上的文学体验推向高潮。
三、信息技术提供平台，让学生自主探究和合作学习
德国教育家第斯多惠说:”不好的老师是转述真理，好的教师是教学生去发现真理。”语文教育要关注到学生的个性发展，突出“以人为本”。在传统的教学过程中一切都是由教师主宰，学生只能被动地参与这个过程。我们应改变过去的教学状况，课堂中不应局限于老师的讲解，教师不再是知识的灌输者，而是学生学习的组织者、指导者、促进者、协助者;师生之间也不是权力与服从的关系，而是学生学习的合作者和交流者。要让学生自己去发现问题、研究问题、解决问题，让学生真正掌握学习的自主权，从而提高学习语文的效率。例如：在字词教学中，教师可以利用计算机开展拼音、生字找朋友的游戏，自己来检测学习效果。这样不仅可以激发学生的学习兴趣，也能够优化教学效果。
合作学习也是一种常见的学习方式，是通过小组或团队形式组织学生进行学习的方法，强调培养学生从其他资源中获取素材，自我改造、重组、创造教学内容的能力，养成学生从网络获取资源的能力和习惯，让学生实践操作，通过自由的集体协作探究，提高合作能力。随着媒体、网络的不断发展和社会的不断进步，教师完全可以拓宽学生的学习时空，从传统的课堂学习转变为课内外相结合，将课内的教学延伸到课外，让学生自由地、综合而富有弹性地安排学习时间。这样，提供了多种感官的综合刺激，增加了获取信息的数量，延长了知识的保持时间，培养了学生的文学素养。
在信息时代下，小学语文教学与信息技术的整合已经成为一种趋势，信息技术在小学语文教学中的作用也是显而易见的，为小学语文教学带来了无限的生机和活力。但是信息技术环境下的语文教学研究是一个复杂的系统工程，不仅需要短期内的实践和总结，更需要我们教师转变教育观念，学习新的课程标准思路，不断学习琢磨。相信只要我们广大语文教学工作者勇于进取，不断探索，扬利去弊，就能让信息技术这个现代化教育技术手段为教学提供最优化的服务，让小学语文教学折射出多彩的光芒。