重庆两江新区金溪初级中学校重庆401147
摘要：随着我国经济发展越来越好，人们对思想道德法治的要求越来越高，各个初中也越来越重视道德与法治的教育工作。本文的主要目的就是对初中《道德与法治》的生活化教学模式进行一个相对全面的分析，让我们知道学习道德与法治的重要性和它所带来的意义。
关键词：初中《道德与法治》生活化教学模式分析
改革开放后，我国经济处于高速发展阶段。随着人民群众生活水平的不断提高，我们对道德与法治的要求也越来越高。初中是培养道德与法治观念的关键时期，所以对于初中的教育者来说，形成学生道德与法治观念的任务十分重大。由此看来，我们必须将实际例子和课本的理论知识相结合，教育孩子们形成道德与法治的基本观念。
一、《道德与法治》教学的作用和意义
前文提到过，初中生《道德与法治》的教学必须要将实际例子和课本的理论知识相结合，二者缺一不可。
1.增强教学的有效性（生活化的教学模式）。
在以往的《道德与法治》教学工作中，很多教育者只是单纯地讲解课本，为学生传授理论知识。这样不仅不能调动起学生的积极性，课堂枯燥乏味，而且教学的有效性很低，实际效果并不大。而我们将理论知识和实际生活中的案例结合起来，增强了学习氛围，充分地调动学生的积极性，让学生深入了解道德与法治在自身生活学习中的重要性，进而提高了学生道德与法治的水平，增强了教育者教学的有效性。
2.使学生的参与度得到提高。
就像我们前文所说的，一定要将实际例子和课本中的理论知识结合起来，达到真正的因材施教，形成生活化教学模式。《道德与法治》的教学并不是千篇一律的，一定要根据不同章节设置不同的案例，让学生进行独立思考，通过每个章节不同的对比来进行道德与法治的学习。每个章节不同的学习案例，让每个学生设身处地地进行学习、思考，这样一来，每个学生在自己的学习过程中都有很强的参与感。例如七年级道德与法治上册课本中的第二单元友谊主题和第四单元的生命主题，我们设置了关于朋友之间相处的例子和关于生活生命的例子，让每个学生深入学习，真正体会到学习《道德与法治》的快乐。
3.提高学生对学习的感悟能力。
比如课本中关于情绪、关于青春、关于生命的各个主题，学生通过学习，不断地从中吸取营养，感悟青春的美好和生命的真谛，进一步学习《道德与法治》，形成了道德与法治意识。
二、《道德与法治》生活化教学模式
我们前文中提到过，初中阶段是每个人形成道德与法治观念的关键时期，是塑造一个人的重要阶段，所以对教育者们来说是一段非常重要的时间。
1.形成一个好的氛围。
还是那句话，将生活中的实际例子与课本中的理论知识相结合，这种方式是营造良好教学氛围的最佳方式。我们分章节进行举例，将学生带入到实际生活中，从每个人的实际情况和实际生活入手，提高学生的积极性，深入了解《道德与法治》学习的内容，形成了一个优良的学习氛围。
2.建造新型课堂。
大家知道，初中，是由未成年到成年过渡的关键时期，此时学生的思想还没有完善，而且这个时间段是学生的求知欲望和探索欲望最强烈的时候，所以，我们要创建一个新型课堂，摒弃我们之前的那种枯燥呆板的教学方式，改为和学生交流、互动的新课堂。要求每个教育者成为学生的朋友，在与学生的互动中教育他们，引导他们形成道德与法治的基本观念，在一个愉快欢乐的学习氛围里提高自己的学习能力，丰富自己，充实自己。所以，建造新型课堂，是我们《道德与法治》教育的关键一步。
3.丰富教材内容。
实际例子固然重要，但是我们的课本知识不能落下。相关教材编订部门一定要深入了解初中学生的兴趣爱好、学习能力、多方面进行考察研究，制定出一部优秀的《道德与法治》教材。我们现在使用的教材，由浅到深地引导学生学习。七年级的课本主要是从个人方面来进行教育，八年级以上的课本就上升了一个层面。例如七年级的青春、情绪、集体和八年级的社会、法治、国家，九年级上册的富强与创新、文明与家园、和谐与梦想……教材中完美地向学生展示了道德与法治的学习魅力，先道德后法治，道德法治穿插讲解。不断地引导学生道德与法治的学习，提高了学习效率，为学生的学习提供了一本完美的参考书。
三、总结
我们初中的《道德与法治》源于学生、走向学生，教育者和研究教材者必须从学生本身出发，合理地制定教材，合理地制定学习方法，达到我们的初衷：让学生形成道德与法治观念，提高学生学习能力，让学生开心地、愉快地投入到《道德与法治》的学习中。
参考文献
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