导读:本文包含了翻转静脉论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:中心静脉穿刺置管术,微课,翻转课堂,教学改革
翻转静脉论文文献综述
肖甄男,龙波[1]（2019）在《基于微课的翻转课堂在中心静脉穿刺置管术临床教学中的应用》一文中研究指出我国高等医学教育模式发展迅速,正处于传统教学向信息化教学的转变中。基于微课的翻转课堂是一种新兴的教育模式。此教学模式要求上课前一周将教学视频发给学生进行自学,教师提供在线辅导,最后由教师在课堂进行讲解与强化。现以中国医科大学附属盛京医院麻醉科中心静脉穿刺置管术教学经验为基础,开展微课及翻转课堂这种全新的教学模式。最后,通过两组理论考试,技能考核及调查反馈的结果反馈,证明基于微课的翻转课堂可有效提高教学质量,增加学习积极性,有着广阔的应用前景。(本文来源于《医学教育研究与实践》期刊2019年02期）
王岩,付玉芳,杨爱玲,郝晓鹏[2]（2019）在《植入式静脉输液港注射座翻转的复位及处置》一文中研究指出植入式静脉输液港(简称输液港)是一种完全留置于体内的长期静脉输液通路,由导管与注射座组成。输液港具有安全可靠、美观方便、维护简单等优点,在肿瘤患者尤其是乳腺癌患者化疗中广泛使用。输液港术后常见并发症包括感染、导管断裂或破裂、导管异位、相关性血栓、导管堵塞等。自(本文来源于《军事医学》期刊2019年02期）
杨静姣,邢志花[3]（2018）在《1例胸壁植入式静脉输液港注射座翻转的护理体会》一文中研究指出化学治疗为主的综合治疗是转移或复发的结直肠癌的主要治疗手段~([1])。保障顺利完成化疗的前提是建立有效静脉通道。完全植入式静脉输液港是一种中心静脉置管技术,其特点是整个输液装置埋植在皮下;其优点是患者日常生活不受限制且留置时间长,可达20年。它可作为静脉输液的永久性通路,但在临床应用中也存在堵管、血栓、相关性感染等并发症。注射座翻转是完全植入式输液港特有的并发症,虽然发生率低,但仍应引(本文来源于《当代护士(上旬刊)》期刊2018年11期）
李丽慧,黄厚斌,陈志晔[4]（2018）在《对比剂增强T2液体衰减翻转恢复成像诊断视网膜中央静脉阻塞引起黄斑水肿一例》一文中研究指出常规T1WI增强扫描仅可以评估脉络膜,而对于血供较少的视网膜无法评价。对比剂增强T2液体衰减翻转恢复成像(CE-T2FLAIR)对于低浓度的磁共振对比剂敏感,目前尚无诊断黄斑水肿的报道。中国人民解放军总医院海南分院于2017年7月20日至8月4日收治并采用CE-T2FLAIR确诊了1例黄斑水肿患者,提示CE-T2FLAIR可有效评估血视网膜屏障损伤,为临床提供诊断及评估经验。(本文来源于《中国医学科学院学报》期刊2018年05期）
杨志刚,刘佳,袁媛,纪世召,水锨琦[5]（2016）在《翻转课堂在静脉切开术教学中的应用》一文中研究指出翻转课堂因为增加学员在学习过程中的主动性,强化师生互动,重新构建学习过程,在国内外很多学科的教学中取得良好的效果。笔者在外科学基础静脉切开术教学中,尝试使用翻转课堂模式教学,并利用改良操作技能直接观察评估(DOPS)评分表和调查问卷客观评估学员学习效果,对翻转教学在外科学基础教学中的应用进行尝试和评价。(本文来源于《解放军医院管理杂志》期刊2016年05期）
刘海波,陈小慧,罗文平,张园园[6]（2016）在《基于微课的翻转课堂教学模式在下肢静脉曲张护理教学中的应用》一文中研究指出目的:探讨基于微课的翻转课堂教学模式,以下肢静脉曲张护理为例。方法:护生53人为对照组,50人为实验组,在下肢静脉曲张护理教学中,对照组采用传统教学模式,实验组采用基于微课的翻转课堂教学模式。结果:两组在理论成绩、实践成绩、教学满意度方面差异有统计学意义(P<0.05)。结论:基于微课的翻转课堂教学模式能提高护生成绩及教学满意度。(本文来源于《健康之路》期刊2016年06期）
周健辉,李秀文,冷树立,邱日升,王夫平[7]（2015）在《游离翻转静脉筋膜瓣在断指再植中的应用》一文中研究指出随着显微外科的发展及断指再植技术的不断改进和创新[1-2],以往很多被视为无再植适应证的离断伤,通过高质量的小血管吻合,各种游离皮瓣技术的改进应用,复杂类型的断指也能行再植处理。对于皮肤缺损的断指[3-5]合并软组织挫伤严重、热压伤、多指同时离断伤、失血性休克等特殊患者来讲,手术难度及风险很高。探讨简单、有效、创伤又小的组织瓣来作为高难度断指的手术的过渡是非常有必要的。自2012年3月至2014年4(本文来源于《实用医学杂志》期刊2015年19期）
张冬梅[8]（2014）在《翻转针柄在小儿头皮静脉液体渗漏中的应用效果》一文中研究指出目的:对翻转针柄在小儿头皮静脉液体渗漏中的应用效果进行探讨分析。方法:共有300例患儿进行了小儿头皮静脉穿刺,将其随机平均分成了对照组与观察组两个组别。其中,对照组采用常规穿刺法,观察组采用负压原理进行穿刺,并翻转针柄。在两组进行治疗的过程中,对相关数据进行了及时的记录和对比分析。结果:与对照组相比,观察组的液体渗漏明显减少。结论:翻转针柄在小儿头皮静脉液体渗漏中的应用可减少液体外渗,提高穿刺成功率,从而对患儿血管进行有效的保护。(本文来源于《吉林医学》期刊2014年36期）
王荣[9]（2014）在《翻转针柄固定法在社区静脉输液中的应用观察》一文中研究指出目的:探讨静脉输液中疼痛发生率低、输液通畅率高、不需再次调整的固定方法。方法:对220例静脉输液穿刺成功的患者随机分为实验组和对照组,对照组采用传统的针柄右侧固定法,实验组采用翻转针柄固定法,观察两组一次固定后输液是否通畅、穿刺部位疼痛程度及二次调整情况。结果:实验组通畅率明显高于对照组,而疼痛发生率、二次调整率明显低于对照组(均P<0.01)。结论:翻转针柄固定法可减轻静脉穿刺成功患者的疼痛,使静脉输液通畅顺利完成,避免护士为患者再次调整针尖位置,提高护理工作效率和质量。(本文来源于《大家健康(学术版)》期刊2014年11期）
邓翠莲,陈忠荣,徐丽娇[10]（2013）在《翻转针柄法对减轻静脉输注补钾中局部疼痛的影响》一文中研究指出目的探讨减轻静脉滴注氯化钾所致局部疼痛的护理对策。方法选择静脉滴注氯化钾患者100例,连续2 d在患者的左、右手背静脉对称部位各穿刺1次,第1天采用常规固定针柄法为对照组,第2天采用针头斜面翻转固定针柄法为实验组。应用口述描述评分法测评患者静脉滴注过程中的疼痛程度。结果翻转针柄法可降低疼痛发生率及程度,2组比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论翻转固定法是减轻静脉滴注药物所致疼痛的有效方法。(本文来源于《当代护士(中旬刊)》期刊2013年04期）
翻转静脉论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
植入式静脉输液港(简称输液港)是一种完全留置于体内的长期静脉输液通路,由导管与注射座组成。输液港具有安全可靠、美观方便、维护简单等优点,在肿瘤患者尤其是乳腺癌患者化疗中广泛使用。输液港术后常见并发症包括感染、导管断裂或破裂、导管异位、相关性血栓、导管堵塞等。自
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
翻转静脉论文参考文献
[1].肖甄男,龙波.基于微课的翻转课堂在中心静脉穿刺置管术临床教学中的应用[J].医学教育研究与实践.2019
[2].王岩,付玉芳,杨爱玲,郝晓鹏.植入式静脉输液港注射座翻转的复位及处置[J].军事医学.2019
[3].杨静姣,邢志花.1例胸壁植入式静脉输液港注射座翻转的护理体会[J].当代护士(上旬刊).2018
[4].李丽慧,黄厚斌,陈志晔.对比剂增强T2液体衰减翻转恢复成像诊断视网膜中央静脉阻塞引起黄斑水肿一例[J].中国医学科学院学报.2018
[5].杨志刚,刘佳,袁媛,纪世召,水锨琦.翻转课堂在静脉切开术教学中的应用[J].解放军医院管理杂志.2016
[6].刘海波,陈小慧,罗文平,张园园.基于微课的翻转课堂教学模式在下肢静脉曲张护理教学中的应用[J].健康之路.2016
[7].周健辉,李秀文,冷树立,邱日升,王夫平.游离翻转静脉筋膜瓣在断指再植中的应用[J].实用医学杂志.2015
[8].张冬梅.翻转针柄在小儿头皮静脉液体渗漏中的应用效果[J].吉林医学.2014
[9].王荣.翻转针柄固定法在社区静脉输液中的应用观察[J].大家健康(学术版).2014
[10].邓翠莲,陈忠荣,徐丽娇.翻转针柄法对减轻静脉输注补钾中局部疼痛的影响[J].当代护士(中旬刊).2013