试论幼儿在启蒙中的健康心理教育与人格教育

试论幼儿在启蒙中的健康心理教育与人格教育

陕西省榆林市吴堡县第四幼儿园719000

摘要:本文阐述了幼儿在启蒙中的健康心理教育和人格教育,主要把心理、人格教育融入幼儿生活教育中,让幼儿从小就在一个健康、富有人格魅力的环境中生活,这样才能让幼儿健康成长。

关键词:幼儿教育健康心理成长环境

随着现代社会的迅速发展,新的世纪对人才的素质提出了更高的要求,要求每一个人具有关心他人、家庭、社会、自然的意识和责任感,具有合作、交流的能力和创新的精神,具有自主、自信、自强的人格品质。这意味着,跨世纪的新一代不仅要有良好的智能素质,更要具有一种健康的心理和人格素质。幼儿心理健康与否,将会对他们的自我意识、情绪情感、个性发展及社会适应能力产生极其深刻的影响。笔者在幼儿健康心理与人格教育的方法和途径方面作了一定的探索,取得了较好的效果。

一、学理论,促观念,变行为

我们有计划、有目的地组织教师学习有关幼儿健康心理和人格教育的理论,提高教师对幼儿心理健康教育的认识;组织搞心理科研的教师到北京等地参观学习,接受新信息、新方法、新经验,来指导具体的实践活动。通过讨论、学习、探索、实践,教师的教育行为有了很大改变。她们把幼儿健康心理和人格教育作为工作的重点。日常教育教学中,她们努力改变自己的言行,用微笑赢得孩子的欢心,用尊重获得孩子的信任,用赞赏鼓励孩子成功。看到孩子的进步,更加激发了教师们探索幼儿健康心理和人格教育的决心。

二、将心理健康与人格教育渗透于幼儿一日生活当中

我们以幼儿心理健康和人格教育的目标和内容为导向,把心理健康教育渗透到幼儿的一日生活当中。在幼儿的一日生活当中蕴藏着许多心理教育因素。如孩子收拾玩具时,就有一个责任心培养问题。每次活动前,教师都提出具体要求,有的孩子能够把玩过的东西整整齐齐放回原处,但有的孩子还没收拾完就走了,有的孩子干脆不收拾。这就要求教师抓住这一有利时机,仔细观察幼儿的表现,进行有针对性的教育。对那些能够整齐收好玩具的幼儿要及时表扬与鼓励,教育那些收不完或不收玩具的幼儿做事要有始有终、要有责任心。再如,小班孩子刚来幼儿园时,有些内向的孩子不敢玩大型玩具,而那些外向的孩子能自由大胆地玩大型玩具。在户外活动时,我们通过“学做解放军”、“滚地雷”、“走独木桥”的游戏,培养胆小幼儿大胆、勇敢、不怕困难的性格。因此,我们说,生活中处处有心理健康教育。我们还把心理健康和人格教育的目标和内容融入教学活动中,根据幼儿的不同表现,制定出切实可行的周教育目标和教学计划,对幼儿进行有目的、有计划的教育。

三、组织专题研究活动,提高幼儿的心理健康水平

为了把幼儿心理健康及人格教育的目标和内容落到实处,我们各年龄班进行了专题研究活动。如:在大班搞了“通过大带小活动,培养大班幼儿的责任感”的实验,在中班搞了“中班幼儿自我意识培养”的实验,在小班搞了“两性化人格培养初探”的实验。这些实验内容均取得了较好的效果。

四、家园密切配合,巩固和发展幼儿健康心理

家长是幼儿教育中不容忽视的重要因素,任何活动的开展如能得到家长的支持和配合,往往能收到事半功倍的效果。幼儿健康心理的培养也不例外。

我们通过“爱心桥”园报,向家长宣传幼儿健康心理和人格教育的理论、方法和重要性,让家长对幼儿健康心理有一个初步认识。另外,我们通过开办家长学校,请专家做有关幼儿心理健康和人格教育的专题报告,使家长对其有了更深刻的认识与理解。

各班开办家园联系栏,通过家长园地,向家长介绍近阶段研究目标和群体、个体发展情况,前一阶段课题进展情况和后一阶段的打算;指导家长如何对幼儿进行心理健康教育,通过家长接送孩子的间隙,与家长作简短的交流、沟通,统一方法,争取家长的配合。

我们通过“家长问卷”,了解幼儿在家的真实表现。小、中、大三个课题研究班,都根据自己的实际情况设计了家长问卷,根据收回问卷的具体情况进行分析、总结,并向家长反馈,让家长做到心中有数,能够在家有目的、有计划地对幼儿进行配合教育。同时,我们组织教师坚持每月一次的幼儿教育与卫生保健的咨询活动,家长们可以根据孩子的具体表现向老师请教,教师根据实际情况给予解答。通过教师与家长面对面的探讨,解决了许多问题,促进了幼儿健康心理的发展。在教师方面,要多关注胆小的孩子,以鼓励表扬为主。通过家园的密切配合,这些孩子的进步非常显著,他们现在不但能主动和同伴打招呼,并且积极参加班里的各项活动,回家后还主动说一些幼儿园的事情。另外,通过家访活动,巩固了幼儿心理健康教育的效果。教师们根据本班幼儿心理方面的具体问题制定出家访计划,利用业余时间对大多数幼儿进行家访,了解幼儿在家的真实表现,指导家长教育幼儿的科学方法,使家长真正参与到了幼儿心理健康教育的活动中。家长们看到孩子们的点滴进步,深刻认识到了家庭与幼儿园配合教育的重要性。

参考文献

[1]刘宇春浅谈幼儿教育·新课程,山西出版集团,2012,8。

[2]柳常绿浅谈幼儿的心理与人格教育·教学与管理,山西教育出版,2013,5。

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