吴美华
教学内容：
教学目标
1.知识目标：能听懂、会说、会用故事中出现的语句。
2.能力目标：能够正确理解故事内容，能够复述、表演故事内容。
3.情感目标：激发学生的学习兴趣，使其明白友谊的珍贵和“团结就是力量”的道理。
4.学习策略：通过将英语和体育学科整合，把学生喜欢的拔河游戏带入课堂，活跃课堂气氛，创设真实情境。通过儿歌、表演等方式激发学生的学习积极性，在活动中掌握语言知识并理解故事含义。
教学重、难点
1.能听懂、会说、会用故事中出现的语句。
2．能积极、主动且准确地复述、表演故事。
教具准备
多媒体课件故事表演用头饰绳子
教学过程
StepⅠWarming-up
1.Greetings.（略）
2.Singasong:Friends.
Friendsarebig.Friendsaresmall.Friendsplaysportslikebasketball.Friendsarecute.Friendsaretall.Wearefriends,oneandall.
【设计意图：通过师生相互问候及歌曲演唱活动，创造了轻松、愉快的学习氛围，同时导入“朋友”的话题，激活相关的知识，为之后教学进行铺垫。】
3.Guess:Whoismyfriend?
T:Doyouhavefriends?Doyoulikeyourfriends?Ihavemanyfriends,too.Listenandguess:
Itissmallandwhite.
Ithastworedeyes.
Ithasashorttail.
Ithastwolongears.
Whoisit?
Ss:Itisarabbit.
T:Whatdoesrabbitliketoeat?
Ss:Itlikestoeatturnips.
4.Game:What’stheopposite?
（教师将全班学生分成两队进行游戏比赛。）
T:NowI’llpideyouintotwogroups.OneisRabbitTeamandtheotherisTurnipTeam.Let’splayagame.
（游戏内容是说一说反义词，教师给出一个形容词，学生要快速说出它的反义词。最快说出正确答案的学生可为本队获得加分。）
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T:Whichgroupisbetter?Thewinnerscansay“Hooray!”
Ss:（赢得比赛的队）Hooray!
T:（对输掉比赛的队）Comeon!
【设计意图：设计这种快速反应的游戏，一方面可以集中学生的注意力，另一方面可以帮助学生复习学过的形容词，为后面的教学打下伏笔，并且将句子Hooray!和Comeon!自然地应用到一定情景中，创设了真实的语言运用环境。】
StepⅡPresentation
1.Teachthesentence“One,two,three,pull!”and“Hooray!”
（延续上一环节中的游戏活动。）
T:Short,short,short.
Ss:Long,long,long.
T:（出示一把较短的尺子）Isitlong?
Ss:No!
T:（呈现一把很长的尺子）Isitlong?
Ss:Yes!
T:Right,itisalongrope.Wow!Whatalongrope!Let’splayagame,OK?
Ss:OK!
T:Let’splayatugofwar.Listen!Whatcanyouhear?“One,two,three,pull!”Let’splaythisgame.Andwecansay“One,two,three,pull!”Itmeans“一二三，拉！”（边说边做拔河的动作）One,two,three,pull!（示意学生一起说）
Ss:One,two,three,pull!
（教师让个别学生说句子，进行抽查；然后让学生分组说句子；最后让学生集体说句子。）
T:（手持绳子）Let’shaveatry,OK?
Ss:OK.
T:Thewinnersshouldsay“Hooray!”Remember?
Ss:Yes!
（教师从两队中各请出一名选手，让他们进行拔河比赛。）
【设计意图：拔河一项学生非常喜欢的体育活动，学生的积极性很高，非常乐于参加，不知不觉地就在游戏的过程中学会了句子One,two,three,pull!和Hooray!的使用。】
2.Teachthesentences“Comeon,...Pleasehelpme.”and“Letmehelpyou.”
T:Let’stryagain.Tryyourbest,OK?
Ss:OK!
T:One,two,start!
Ss:One,two,three,pull!...
（比赛结束后。）
Ss:（赢得比赛的队）Hooray!
T:（对输掉比赛的队）Comeon.Iamstrong.Letmehelpyou.Comeon,myfriends.Whocanhelpme?
S1:Iamstrong.Letmehelpyou!
T:Comeon,S2.Pleasehelpme.
S2:Iamstrong.Letmehelpyou!
T:Comeon,S3.Pleasehelpme.
（教师请四名学生到讲台前，让他们进行拔河比赛。输掉的一方可以向台下的学生求助，要用语句“Comeon,...Pleasehelpme.”台下的学生则用“Iamstrong.Letmehelpyou.”来回应。之后重新开始比赛。比赛时台上和台下得学生一同喊：“One,two,three,pull!”为选手助威。）
（比赛结束后）
T:Oh,RabbitTeam/TurnipTeamisthewinner.
Ss:（赢得比赛的队）Hooray!
【设计意图：拔河比赛中，输掉的队会非常着急，学生自然会尝试用刚学会的求助语言（Comeon,pleasehelpme.）来寻求他人的帮助。小学生争强好胜，都抢着想为自己队多出一份力。在这个过程中，他们就会争先恐后地回应队友的求助，表达自己的能力和意愿（Iamstrong.Letmehelpyou.）。这一游戏的设计实现了“玩中学”和“学中玩”的统一。】
3.Teachthesentence“Whatabigturnip!”
T:Hooray!Hereisagift.It’sforthewinners.（出示一只大玩具蚂蚁）Wow!Whatabigant!
（教学句型Whatabig...）
T:（利用课件呈现一个大鼻子）What’sthis?
Ss:It’sanose.
T:Whatabignose!
（以同样的方式呈现一只巨大的蜜蜂，一朵巨大的花，让学生练习这一句型。）
T:（呈现一颗大萝卜）Wow!Whatabigturnip!
（教学单词turnip。）
4.Actthestory.
T:Iliketurnips.Doyouliketurnips?Whowantstobeaturnip?
（邀请一名学生扮演turnip。）
T:Whichanimallikesturnipsverymuch?
Ss:Rabbit!
T:（扮演rabbit）Now,I’marabbit.
（师生共同演绎故事。）
T:Wow,whatabigturnip!One,two,three,pull!One,two,three,pull!Oh,it’stoobig.Ican’tpullitup.Comeon,myfriends.Pleasehelpme.
S1:Iamstrong.Letmehelpyou.
S2:Iamstrong.Letmehelpyou.
S3:...
T&Ss:One,two,three,pull!One,two,three,pull!...
T:Oh,it’stoobig.
5.Teachthesentence“Ican’tpullitup.”
T&Ss:（教师和学生一同做拔萝卜的动作）One,two,three,pull!One,two,three,pull!
T:It’stoobig.Ican’tpullitup.
（教学句子Ican’tpullitup.）
Chant.
Pulltheturnip,pulltheturnip.
Pulltheturnip,pulltheturnip.
Pullitup,pullitup.
Pullitup,pullitup.
One,two,three,pull.
One,two,three,pull.
One,two,three,pull.One,two,three,pull.
Sorry,Ican’tpullitup.
Yeah,Icanpullitup.Hooray.
【设计意图：句子Ican’tpullitup.的读音有一定的难度，因此我安排了个儿歌学唱的活动。朗朗上口的儿歌使学生更快地掌握了这个句子的读音，同时帮助学生理解新句子的含义。】
StepⅢConsolidation
1.Readthestory.
T:Now,let’sreadastoryabout“Pulltheturnip.”
（师生一同读故事。）
T:Atlast,theypulluptheturnip,yesorno?
Ss:Yes.
2.Readthestoryagain.
3.Repeatthestory.
（让学生将六幅故事插图分别贴在板书中相应的句子旁，并复述故事内容。）
T:Whohelpstherabbit?
Ss:Thecat,thedog,themonkeyandzip.
T:Sothey’regoodfriends,right?
Ss:Yes!
4.Actthestoryingroups.Thenaskagrouptomakeashow.
（待学生表演完后，利用课件呈现人们手握手的图片，播放歌曲《团结就是力量》，并教学句子Unityisstrength.）
【设计意图：此环节重在让学生整体理解和把握故事内容，在演绎故事的同时巩固所学句型的用法。同时，故事讲述完后自然引入情感教育，通过歌曲和图片感染学生，“团结就是力量”的意义呼之欲出。】
课后反思：
1.小学生生性好动，具有很强的好奇心和表现欲。针对这一故事教学内容，我将英语和体育学科结合在一起，在课堂上积极开展有趣的游戏河活动，充分调动学生的积极性和参与热情，寓教于乐，方法符合儿童的身心特点。
2.小学生的注意力不稳定、持久性差，他们对生动、具体、新颖的事物比较感兴趣。因此，我在课堂上充分利用多媒体辅助教学，使教学场景不受时间、空间的限制，将所学的内容具体化、生动化、直观化；还将难掌握的句子编成朗朗上口的chant，增强了学生的学习兴趣，使教学内容化繁为简，化难为易。
3.针对本课时的故事教学内容，我在教授语言知识的同时更注重了让学生明白友谊的珍贵和“团结就是力量”的道理。通过一系列活动，让学生在参与中感受到只有齐心协力、团结一心才能战胜困难，完成任务。此过程充分体现了体验、实践、参与、合作、交流的教学模式，收到了良好的效果。
作者单位：浙江省江山文溪实验学校