导读:本文包含了社会教育政策论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:大学生,《形势与政策》,课程模式,实践教学
社会教育政策论文文献综述
焦丽,亓玉国[1]（2016）在《关于提高大学生《形势与政策》课程实践教学有效性探讨——以中国航海博物馆社会教育实践基地为例》一文中研究指出随着高校教育改革的深入发展,高校课程的实践教学成为提高教学质量的有效途径,而作为高校大学生思想政治教育的重要环节,《形势与政策》的实践教学模式也备受关注。因此,本文通过研究中国航海博物馆社会教育实践基地成功经验,阐释大学《形势与政策》课程实践教学的重要性,探讨能够提高大学生《形势与政策》课程实践教学有效性的可行性措施,旨在实现大学生思想政治教育,培养高素质的人才。(本文来源于《时代教育》期刊2016年09期）
莫凡[2]（2015）在《公共图书馆社会教育职能与MOOC结合模式及相关政策研究》一文中研究指出本文阐述了慕课模式对高校和公共图书馆服务观念和服务方式等的冲击,阐明了因为服务目标一致、功能互补,公共图书馆与慕课有很大的结合潜力,两者可以通过资源相互整合、应用来实现双方的结合,建议根据双方的特点以及现实发展的困境采取图书馆立法、政府加大资源支持、加强相关宣传等方面的措施。(本文来源于《图书馆工作与研究》期刊2015年11期）
王玉萍,王静[3]（2014）在《陕甘宁边区社会教育政策价值分析》一文中研究指出抗战时期陕甘宁边区政府实施了旨在启迪民智、动员民众抗战和扫除文盲的社会教育政策,取得了显着成效。拟从教育政策的价值视域对陕甘宁边区社会教育政策作一回溯性考察,分析陕甘宁边区社会教育政策的价值选择及有效性。(本文来源于《咸阳师范学院学报》期刊2014年06期）
李司东[4]（2013）在《促进社会教育投入的税收优惠政策分析》一文中研究指出社会投入是教育投入的重要组成部分,以税收等优惠政策推动社会对教育投入,有利于缓解我国教育经费的不足,促进教育事业的发展。比较而言,我国税收优惠政策少,难以为整个社会进行教育捐赠提供强大的政策激励;教育税收优惠政策存在着许多不够完善的地方,如受教育者没有享受到税收优惠等。我国税收优惠政策的改进应当借鉴外国模式和结合我国实际,在健全教育立法与教育投入法规、加大财政投入、提高税收优惠力度等方面作出努力。(本文来源于《经济与社会发展》期刊2013年05期）
张国超[5]（2011）在《我国文化遗产社会教育的方式及政策研究》一文中研究指出公众参与是新时期我国文化遗产事业发展的重要趋势之一。文化遗产保护意识的提升是公众参与文化遗产保护的重要内因。提升广大公众的文化遗产保护意识,则主要通过文化遗产社会教育。因此,研究文化遗产社会教育的方式及政策,对促进我国文化遗产事业的可持续发展具有非常重要的现实意义。本文通过探讨文化遗产社会教育的概念、目的、目标和策略,总结国际文化遗产社会教育的经验,提出了我国文化遗产社会教育的方式,并对这些教育方式的效果进行的评估基础上,有针对性地构建了我国文化遗产社会教育政策,从而为政府有关部门决策提供理论参考。除绪论部分对研究现状及思路与方法进行回顾,以启发研究动机之外,本文共分五章。第一章,以公众参与文化遗产保护事业的趋势为线索,分析公众参与文化遗产保护的现状,引出开展文化遗产社会教育的必要性,并就我国文化遗产社会教育的概念、目的、目标、策略进行分析。第二章,考察了国外发达国家文化遗产社会教育的发展历程和基本经验,为研究我国文化遗产社会教育方式提供借鉴。第叁章,从博物馆教育、遗产旅游教育、公众考古教育等叁个方面梳理我国文化遗产社会教育的方式。这叁种教育方式持续发挥着提升公众文化遗产保护意识的重要作用。第四章,在文化遗产社会教育理论依据的指导下,构建文化遗产社会教育效果评估体系,然后用定量研究的方法对我国文化遗产社会教育的效果进行评估。第五章,从建立文化遗产信息公开制度、降低文化遗产景区门票、真正落实文化遗产素质教育目标和加大文化遗产管理单位的投入力度等四个方面来构建我国文化遗产社会教育政策。在结论中,本文仅对公众参与我国文化遗产事业的内因——如何提升公众的文化遗产保护意识进行了研究。公众参与我国文化遗产事业的外因研究将成为未来学界关注的热点问题。归纳起来,本文的创新之处在于：首次界定了文化遗产社会教育的概念及内涵；系统梳理了国外文化遗产社会教育的基本经验；采用了跨学科的研究方法；构建了我国文化遗产社会教育效果评估体系；构建了我国文化遗产社会教育政策。(本文来源于《华中师范大学》期刊2011-04-01）
张振芝[6]（2011）在《教育公平:和谐社会教育政策的基本价值取向》一文中研究指出构建和谐社会最重要的任务,不仅仅是维护当事人之间的公平,而是更大程度上实现社会公平正义。我国社会已经进入社会转型的临界点,各种社会矛盾凸显,社会不公平问题日益突出,社会不公平在教育领域表现为教育不公平,而教育不公平的根源则在于教育政策的价值取向失衡。因此,必须重塑教育政策的价值取向。一、教育不公平:表现与危害(本文来源于《辽宁师范大学学报(社会科学版)》期刊2011年02期）
张学强,王文娟[7]（2010）在《多样性维持与整合缺失:多元文化背景下元代民族社会教育政策分析》一文中研究指出元代是一个文化多样性特征极其突出的社会,如何面对文化的多样性成为摆在统治者面前的一个重要问题。通过对元代的多元文化政策及"各依其本俗而治"的少数民族社会教育政策及其与国家整合的关系分析,认为元代"各依其本俗而治"的少数民族社会教育政策主要是为了统治的暂时稳定而实施的,偏重于文化多样性现状的维持,而于国家的整合无太多的考虑。(本文来源于《西北师大学报(社会科学版)》期刊2010年06期）
尹力[8]（2010）在《学习权保障:学习型社会教育法律与政策的价值基础》一文中研究指出学习型社会就是"人人皆学、处处可学、时时能学"的社会,基本形成学习型社会将成为未来十年我国教育改革和发展规划的战略目标之一。为实现这一目标,以满足每个公民的基本学习需求,有必要将学习权保障确立为学习型社会教育法律与政策的价值基础。相对于教育中的公平、效率等价值取向,学习权保障是更为根本、更具有统摄力、更符合学习型社会本质的元价值,它能够最充分地体现学习是人的生存方式这一本体意义。为此,应力求做到:(1)克服现行教育法律与政策中的工具主义倾向,重视学习权的自赋性格,使其成为由宪法确认的公民基本权利;(2)明确学习是人的基本生活方式,针对学习的不同方式及其权利特性,构建有利于学习权实现的教育法律与政策制度;(3)遵循权利本位、机会均等、可选择性和弱势补偿等原则,最大限度地保障每个公民的学习权。(本文来源于《北京师范大学学报(社会科学版)》期刊2010年03期）
程细平[9]（2007）在《公平优先,兼顾效率:和谐社会教育政策的价值追求》一文中研究指出"效率优先,兼顾公平"是在以经济建设为中心的社会主义市场经济阶段制定教育政策和发展教育的主导性价值观,它推动了我国教育的快速发展,但导致教育严重不公平。随着我国社会发展向和谐社会转型,以效率为目标的教育政策的合理性受到质疑。发展和谐社会的教育,需要教育政策的价值取向由"效率优先,兼顾公平"向"公平优先,兼顾效率"转换。(本文来源于《2007年中国教育经济学年会会议论文集》期刊2007-10-01）
程细平,黄畅[10]（2007）在《公平优先,兼顾效率:和谐社会教育政策的价值追求》一文中研究指出党的十六届四中全会《决定》提出"构建社会主义和谐社会"的重要论断,引起社会各界的广泛关注。教育学科作为研究教育与社会关系及其与教育内部创新的综合性学科,与和谐社会建构有着内在联系,应该在构建社会主义和谐社会的过程中发挥自己应有的作用。在教育研究的视野中,如何从教育角度构建社会主义和谐社会?和谐社会教育的实现条件和运行机制是什么?本期刊发一组教育学者撰写的文章,从不同角度对这些问题进行探讨和分析,希望把讨论引向深入。(本文来源于《湖南师范大学教育科学学报》期刊2007年04期）
社会教育政策论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文阐述了慕课模式对高校和公共图书馆服务观念和服务方式等的冲击,阐明了因为服务目标一致、功能互补,公共图书馆与慕课有很大的结合潜力,两者可以通过资源相互整合、应用来实现双方的结合,建议根据双方的特点以及现实发展的困境采取图书馆立法、政府加大资源支持、加强相关宣传等方面的措施。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
社会教育政策论文参考文献
[1].焦丽,亓玉国.关于提高大学生《形势与政策》课程实践教学有效性探讨——以中国航海博物馆社会教育实践基地为例[J].时代教育.2016
[2].莫凡.公共图书馆社会教育职能与MOOC结合模式及相关政策研究[J].图书馆工作与研究.2015
[3].王玉萍,王静.陕甘宁边区社会教育政策价值分析[J].咸阳师范学院学报.2014
[4].李司东.促进社会教育投入的税收优惠政策分析[J].经济与社会发展.2013
[5].张国超.我国文化遗产社会教育的方式及政策研究[D].华中师范大学.2011
[6].张振芝.教育公平:和谐社会教育政策的基本价值取向[J].辽宁师范大学学报(社会科学版).2011
[7].张学强,王文娟.多样性维持与整合缺失:多元文化背景下元代民族社会教育政策分析[J].西北师大学报(社会科学版).2010
[8].尹力.学习权保障:学习型社会教育法律与政策的价值基础[J].北京师范大学学报(社会科学版).2010
[9].程细平.公平优先,兼顾效率:和谐社会教育政策的价值追求[C].2007年中国教育经济学年会会议论文集.2007
[10].程细平,黄畅.公平优先,兼顾效率:和谐社会教育政策的价值追求[J].湖南师范大学教育科学学报.2007