导读:本文包含了协作式多任务论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:协作数据交换,网络编码,协作任务执行,移动自组织云
协作式多任务论文文献综述
隋杨[1]（2017）在《移动自组织环境下协作式数据交换与任务执行策略的研究》一文中研究指出随着信息技术的不断发展,传统的网络正逐渐向移动环境扩展、延伸,其中无线通信技术与移动设备数目的增加起到了关键作用。然而,新型网络应用以及移动应用对延迟、带宽等服务质量的要求越来越高,移动网络在给人们带来丰富服务体验的同时,也带来新的挑战。幸运的是,移动设备之间的协作服务为解决以上问题提供一种新的思路。本文针对移动设备之间的协作式数据交换和任务执行两个方面进行探究,具体研究内容概况如下:首先,针对协作式数据交换模型,本文考虑时延受限的应用请求。该应用请求通常对数据包的接收给予一定的时延约束,即超过规定的时延,该数据包则变为无效或无用信息。本文提出一种延迟感知的协作数据交换与网络编码策略,以提高任务请求的服务质量。首先,我们给出问题的整数规划,并证明该问题是NP难解问题。在此基础上,针对数据包时延约束相同的情况,分别分析了基于线性网络编码和非网络编码两种方案的性能。针对问题的一般情况,本文设计一个有效的基于图模型的启发式算法。其次,针对协作式任务执行模型,考虑在移动自组织云中如何对具有数据依赖关系的任务进行分配。通常来说,移动设备资源是受限的,数据通信与任务执行均会消耗其宝贵的资源。为此,本文采用动态规划算法来减少移动设备之间的通信流量,并采用装箱算法来减少参与任务执行的移动设备的数量。最后,针对上述两种模型,实验结果表明移动设备之间的协作对减少设备之间的通信流量和提高服务质量具有重要的意义。另外,与已知算法进行比较,也显示所提出方案的高效性。(本文来源于《合肥工业大学》期刊2017-04-01）
黄湘炜[2]（2016）在《任务驱动引导下英语协作式指导之探》一文中研究指出本文以任务教学为阐述要点,提出协作化教学模式对完成任务教学活动的推动功效。依据课程知识重点和难点,紧扣任务主线,注重同桌对话、小组互探、师生沟通、组间竞赛等方法运用,帮助学生在增强理解感知体验基础上形成敏锐语言感知。探讨任务原则在英语课堂教学中的运用,对培养学生团结协作精神有着正面迁移意义,利于提高课堂教学的有效性。(本文来源于《文理导航(上旬)》期刊2016年03期）
姚争儿[3]（2014）在《基于网络协作式的任务驱动教学模式在图形图像专业教学中的研究》一文中研究指出计算机网络技术的发展为高等学院校图形图像的教学改革提供了有力的保障。根据教学实践,对基于网络的协作式学习在图形图像专业的教学中的应用做了有针对性的探索,取得了良好的教学效果。(本文来源于《艺术科技》期刊2014年11期）
刘欧[4]（2014）在《学习者对语言形式错误的自主性关注研究——基于维客的协作式写作任务》一文中研究指出探讨基于维客写作交互任务中学生的自主学习行为,特别是整个任务中他们对语言形式错误的关注程度及协作任务中纠正自身和他人语言错误的准确程度。研究采用"与语言有关的段落(LRES)"来确定学习者对语言形式的关注。写作任务和环境会影响学生语言练习的流畅和对准确性的关注;学生愿意在协作写作任务中进行互改和自我纠正。(本文来源于《韶关学院学报》期刊2014年05期）
谭富[5]（2014）在《任务驱动的团队协作式教学法在高职《国际贸易实务》实训课程中的应用》一文中研究指出《国际贸易实务》课程是实务性非常强的一门技能课程,《国际贸易实务》实训课程的目的主要是培养学生的动手操作能力以及知识运用能力。本文主要阐述了在《国际贸易实务》实训课程的教学中采用任务驱动的团队协作式教学法,以任务的布置→任务的完成→任务讨论→任务检验→总结学习为实训过程,改变了学生的学习状态,使学生主动建构探究、实践、思考、运用、协作、解决问题的学习体系,加强了学生自学能力,提高了学生的职业素养。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2014年17期）
冷鹏[6]（2013）在《计算机任务协作式学习研究——基于问题解决》一文中研究指出问题解决是我们学习中的重要内容,能不能有效地解决问题,也是检验计算机任务协作式学习效果如何的一个方法。我们要认识到现实生活中蕴涵着大量的计算机信息,计算机在现实世界中有着广泛的应用;面对实际问题时,能主动尝试着从不同的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略。主要探讨基于问题解决的计算机任务协作式学习。(本文来源于《现代商贸工业》期刊2013年23期）
冷鹏[7]（2013）在《任务协作式教学方法在计算机实践教学中运用应注意的问题分析》一文中研究指出协作式任务驱动教学则是协作教学和任务驱动教学的有机结合与统一。它是以协作为形式,完成任务为驱动力,以提高学生主动学习能力、完成工作任务的技术能力、人际交往能力、创新思维能力为目的的一种教学策略。本文将具体对任务协作式教学方法在计算机实践教学中运用应注意的问题进行分析,并提出有效的解决途径。(本文来源于《无线互联科技》期刊2013年10期）
谢俊,刘小玲[8]（2012）在《“任务和协作式”大学英语教学模式对学生自主学习能力的培养》一文中研究指出"任务和协作式"大学英语教学模式是笔者在实践教学中摸索总结出来,一种能积极推动并培养学生自主学习能力的教学模式。这种教学模式一改传统"教师为主"课堂教学,注重"以学习者为中心",大大激发学生学习英语的趣味,锻炼了学生的合作和解决实际问题的能力,适应了大学英语教学改革的需求。(本文来源于《海外英语》期刊2012年16期）
文少保[9]（2012）在《多任务协作、跨学科研究与多学科人才结构匹配——对美国麻省理工辐射实验室雷达研制的历史考察》一文中研究指出美国政府基于国家利益组织的"雷达研制"等军事研发工程,有力地促进了大学跨学科研究的发展和繁荣。雷达研制在美国能取得巨大的成功,最根本的原因就是多学科领域的科学家、工程师等人之间进行有效的跨学科研究。从雷达研制的复杂过程可以发现,多任务协作的跨学科研究合作需要合理的多学科人才结构匹配,即:战略决策人才、组织管理人才、科学研究人才与工程技术人才。(本文来源于《自然辩证法研究》期刊2012年03期）
沙桂兰[10]（2011）在《任务驱动下协作式计算机教学的理论与实践》一文中研究指出21世纪新型人才应该具备信息能力、创新能力和合作能力等素质,而计算机学科作为一门新兴的工具性学科,教学方法和教学模式一直处于探索之中。因此,积极探索和研究有效的计算机学科的教学方式对提高学生的综合素质、提高教学质量、深化教育改革具有很重要的作用和意义。希冀在此思想的指导下展开教学的探索和研究。(本文来源于《新课程(下)》期刊2011年05期）
协作式多任务论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文以任务教学为阐述要点,提出协作化教学模式对完成任务教学活动的推动功效。依据课程知识重点和难点,紧扣任务主线,注重同桌对话、小组互探、师生沟通、组间竞赛等方法运用,帮助学生在增强理解感知体验基础上形成敏锐语言感知。探讨任务原则在英语课堂教学中的运用,对培养学生团结协作精神有着正面迁移意义,利于提高课堂教学的有效性。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
协作式多任务论文参考文献
[1].隋杨.移动自组织环境下协作式数据交换与任务执行策略的研究[D].合肥工业大学.2017
[2].黄湘炜.任务驱动引导下英语协作式指导之探[J].文理导航(上旬).2016
[3].姚争儿.基于网络协作式的任务驱动教学模式在图形图像专业教学中的研究[J].艺术科技.2014
[4].刘欧.学习者对语言形式错误的自主性关注研究——基于维客的协作式写作任务[J].韶关学院学报.2014
[5].谭富.任务驱动的团队协作式教学法在高职《国际贸易实务》实训课程中的应用[J].教育教学论坛.2014
[6].冷鹏.计算机任务协作式学习研究——基于问题解决[J].现代商贸工业.2013
[7].冷鹏.任务协作式教学方法在计算机实践教学中运用应注意的问题分析[J].无线互联科技.2013
[8].谢俊,刘小玲.“任务和协作式”大学英语教学模式对学生自主学习能力的培养[J].海外英语.2012
[9].文少保.多任务协作、跨学科研究与多学科人才结构匹配——对美国麻省理工辐射实验室雷达研制的历史考察[J].自然辩证法研究.2012
[10].沙桂兰.任务驱动下协作式计算机教学的理论与实践[J].新课程(下).2011