导读:本文包含了县级党校教师论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:县级党校,年轻教师,路径设计
县级党校教师论文文献综述
马曼,张璟[1]（2019）在《关于县级党校年轻教师队伍建设的几点思考》一文中研究指出教师是立校之本,年轻教师队伍更是新时代县级党校建设的关键。近年来,随着大规模的公务员招考,县级党校教师队伍呈现出越来越年轻化和高学历化的趋势,但与干部教育培训的任务和要求还有一定差距。需要通过提升年轻教师的眼力、脑力、脚力、笔力,努力建设一支"素质优良、规模适当、结构合理、专兼结合"的县级党校教师队伍。(本文来源于《劳动保障世界》期刊2019年15期）
姚秀丽[2]（2019）在《浅谈新形势下县级党校教师应具备的素质与能力》一文中研究指出党校教育的主要执行者是党校教师。教师的素质直接关系着党校能否教育培训出高素质的领导干部和骨干人才，关系着党校的发展。在新形势下，随着基层党校教育培训对象的素质日益提高的趋势，对党校教师队伍的素质与能力提出了更高的要求。那么，新形势下的县级党校教师到底应该(本文来源于《遵义日报》期刊2019-01-09）
丁雪梅[3]（2018）在《试论提高县级党校教师的业务素质》一文中研究指出习近平总书记在全国党校工作会议上指出:"党校事业是党的事业的重要组成部分,党校是我们党教育培训党员领导干部的主渠道。"所以,党校是学习、宣传、研究党的思想理论的重要阵地,承担着为领导干部补钙壮骨、立根固本的重要任务,在加强党的执政能力建设方面担负着重大责任。县级党校承担着培训本县乡镇副科级党员干部和基层党支部书记的任务。培训质量的好坏与县级党校教师素质的高低有直接关系。文章仅就新形势下提高(本文来源于《时代报告》期刊2018年12期）
孔少佳[4]（2018）在《提高县级党校青年教师教学水平的思考》一文中研究指出县级党校作为对县乡党员干部培训的主渠道、主阵地，教学水平的高低直接关系着培训质量的优劣和培训效果的高低。党校的青年教师有一定的理论功底，有较高的工作热情，可塑性强，但阅历较浅，工作经历单一，教学经验缺乏，面对有着多年实际工作经验、年龄结构复杂的培训对象，(本文来源于《山西党校报》期刊2018-06-25）
刘艳[5]（2018）在《县级基层党校教师能力浅谈》一文中研究指出县级基层党校是培训基层干部、宣传党的理论、路线、方针、政策的主阵地。基层党校教师的能力直接关系到基层党校的发展。为此,浅谈基层党校教师应具备的十种能力,并提出提高县级基层党校教师能力的主要措施。(本文来源于《现代职业教育》期刊2018年17期）
史倩[6]（2018）在《县级党校教师队伍建设的问题与对策研究——以普安县委党校为例》一文中研究指出党校教师队伍整体素质的提升是提高干部教育培训质量的重要保证。只有培养出一支素质优、专业性强、规模适当、结构合理的党校教师队伍,才能为县委党校的干部培训的提升奠定坚实的基础。本文分析了当前县级党校教师队伍建设存在的问题,针对这些问题提出了加强县级党校教师队伍建设的对策建议。(本文来源于《课程教育研究》期刊2018年21期）
李平勋[7]（2018）在《新形势下如何提高县级党校教师教学水平》一文中研究指出县级党校要着力提升教师教学水平,才能更好的服务学员,提升领导干部的党性和理论水平。提高教学水平,对提高教师品行学养,提高党校声望,意义深远重大。(本文来源于《农家参谋》期刊2018年10期）
侯福章[8]（2018）在《关于贵阳市县级党校如何充分发挥教师作用的几点建议》一文中研究指出县级党校的中心工作是党员干部培训、科研资政、决策咨询等,这些工作主要是依靠教师来承担和完成的。本文就县级党校如何充分发挥教师作用提出几点建议。(本文来源于《文存阅刊》期刊2018年07期）
李平勋[9]（2018）在《新形势下如何提高县级党校教师教学水平》一文中研究指出县级党校要着力提升教师教学水平,才能更好的服务学员,提升领导干部的党性和理论水平。提高教学水平,对提高教师品行学养,提高党校声望,意义深远重大。(本文来源于《农家参谋》期刊2018年06期）
马璀翠[10]（2016）在《县级党校教师执教能力提升研究》一文中研究指出基层党校发挥主阵地与熔炉作用的重要保证,是一支高素质的教师队伍。但是由于主客观及历史等原因,基层党校特别是县级党校队伍素质仍有一些不适应干部培训工作的内容,本文拟通过对笔者所在单位教师素质的研究分析,寻找出提升县级党校教师执教能力的有效途径。(本文来源于《山西青年》期刊2016年24期）
县级党校教师论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
党校教育的主要执行者是党校教师。教师的素质直接关系着党校能否教育培训出高素质的领导干部和骨干人才，关系着党校的发展。在新形势下，随着基层党校教育培训对象的素质日益提高的趋势，对党校教师队伍的素质与能力提出了更高的要求。那么，新形势下的县级党校教师到底应该
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
县级党校教师论文参考文献
[1].马曼,张璟.关于县级党校年轻教师队伍建设的几点思考[J].劳动保障世界.2019
[2].姚秀丽.浅谈新形势下县级党校教师应具备的素质与能力[N].遵义日报.2019
[3].丁雪梅.试论提高县级党校教师的业务素质[J].时代报告.2018
[4].孔少佳.提高县级党校青年教师教学水平的思考[N].山西党校报.2018
[5].刘艳.县级基层党校教师能力浅谈[J].现代职业教育.2018
[6].史倩.县级党校教师队伍建设的问题与对策研究——以普安县委党校为例[J].课程教育研究.2018
[7].李平勋.新形势下如何提高县级党校教师教学水平[J].农家参谋.2018
[8].侯福章.关于贵阳市县级党校如何充分发挥教师作用的几点建议[J].文存阅刊.2018
[9].李平勋.新形势下如何提高县级党校教师教学水平[J].农家参谋.2018
[10].马璀翠.县级党校教师执教能力提升研究[J].山西青年.2016