导读:本文包含了垫球技术教学论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:体育学科核心素养,初中体育课,羽毛球,成功体验情境创设
垫球技术教学论文文献综述
贾永桥[1]（2019）在《核心素养导向的体育课堂成功体验情境教学创设——以七年级羽毛球正手发高远球技术教学为例》一文中研究指出本文从体育学科核心素养出发,对初中阶段学生羽毛球成功体验情境教学创设进行探索。核心素养导向的体育课堂主要以运动项目为基础,以情境教学创设为手段,从而达到良好教学效果。本文主要通过创设羽毛球正手发高远球技术的成功体验情境教学,进而提高学生的身体素质和学习的积极性以及培养学生的自信心,发挥核心素养导向体育课堂的作用。(本文来源于《体育科技文献通报》期刊2019年12期）
李碧慧[2]（2019）在《水平五乒乓球反手推（拨）球技术教学设计》一文中研究指出一、指导思想以学生为主体,按技能水平分层学练,充分调动学生学习积极性,同时关注个体差异与不同需求,发挥学生个性特长,满足不同学生心理的个体需求,创造宽松、和谐、愉快的学习环境与氛围。实施"分层+合作"教学模式,努力使学生学会自主学习、合作学习的方法,达到互相学习、共同进步的目的。培养学生乐(本文来源于《体育教学》期刊2019年10期）
张建文[3]（2019）在《网类球技术“发现—合作”教学模式研究》一文中研究指出"发现—合作"教学模式是对发现和合作教学模式进行优化后的复合教学模式。对网类球项目中的羽毛球技术教学做了实验研究,结果表明:实验班的运动技能和良好的课堂气氛两项指标均超过对照班,教学效果较为显着。(本文来源于《休闲》期刊2019年09期）
叶磊芳,龙秋生[4]（2019）在《FMS测试体能水平对羽毛球吊球技术教学的影响》一文中研究指出探讨基于功能动作测试分析的体能水平对羽毛球吊球技术教学的影响,为高校羽毛球教学中羽毛球专项技术水平提高提供新的思路.随机选取18名从事羽毛球专项训练3～5年的广东第二师范学院羽毛球专项男大学生为研究对象,年龄为(20.01±1.88)岁.另选取18名年龄相仿的广东第二师范学院普修羽毛球体育专业男大学生作为对照组.分别对两组受试者进行FMS功能测试和羽毛球吊球技术测试.专项大学生的深蹲、跨栏步、直线弓步和主动直膝抬腿得分均显着性高于普修班(P<0.05或P<0.01);专项大学生FMS中7个动作得分最高的为主动直膝抬腿,其余6个动作按照得分由高到低,依次为分腿蹲、跨栏步、深蹲、肩部灵活性、旋转稳定性和躯干稳定性俯撑;普修大学生FMS测试与羽毛球吊球技术之间的相关系数r=0.628(P<0.01);专项大学生FMS测试与羽毛球吊球技术之间的相关系数r=0.787(P<0.01). FMS总分与羽毛球吊球技术存在显着正相关,且相关程度受运动者体能水平的影响,体能水平越高,相关程度更加大;羽毛球专项运动者存在肩部灵活性不好、核心区域力量不足和躯干稳定性较差的特点,提示在今后的羽毛球运动专项教学训练中,应基于FMS作为教学训练评价的功能指标,加强针对肩部灵活性、核心力量和躯干稳定性的专项训练,提高专项竞技水平.(本文来源于《广东第二师范学院学报》期刊2019年03期）
骆健钊[5]（2019）在《原地推铅球技术教学容易出现错误技术的原因探究》一文中研究指出2019年我省高考体育考试的内容略有调整,由原来的原地投实心球项目改为原地推铅球项目,其他考试项目不变。由于原地推铅球技术的动作复杂且对身体协调能力和力量的要求都要高于实心球项目,在日常的教学和训练中很容易出现错误的技术动作,影响原地推铅球的成绩。重点结合多年的教学经验和做法,对原地推铅球技术教学中容易出现错误的技术动作及其成因进行探究分析,为广大考生快速掌握原地推铅球技术,提高高考成绩,提供有价值的参考和建议。(本文来源于《新课程(中学)》期刊2019年06期）
王学忠[6]（2019）在《表象训练在高校网球正反手抽球技术教学中的应用与研究》一文中研究指出随着教育体制的不断改革,在现阶段的高校网球教学过程当中,更加注重培养学生的体育技能和体育文化。这就要求教师在实际教学过程当中,要全面意识到其教学过程当中存在的问题,进而能够结合学生的实际学习需要,以不断优化创新其教学的方式方法,以全面加强对学生的引导工作,进而培养学生的体育技能,形成相应的体育文化。(本文来源于《当代体育科技》期刊2019年17期）
鹿瀚升[7]（2019）在《导生制在高校公共体育课排球垫球技术教学中的应用研究》一文中研究指出垫球球是排球各项技术的基础,在排球比赛中,垫球是防守和进攻的发起点,因此,掌握好垫球技术历来被作为学会打排球的重要标志。在高校公共体育课排球课教学中,让学生掌握正确、规范的垫球技术,无疑是这门课程一项极为重要的任务。本文运用文献资料法、实验法、数理统计法等研究方法对导生制教学法在高校公共体育课排球垫球技术教学中的应用进行分析,希望能对高校公共体育课排球垫球技术的教学提供帮助。(本文来源于《休闲》期刊2019年06期）
卢紫薇[8]（2019）在《元记忆监控对高校排球普修课垫球技术教学影响的实验研究》一文中研究指出近年来大量实验研究将心理学的原理引入到体育运动技术教学与训练中,这些研究不仅解决了体育运动技术学习上的一系列问题,使运动成绩更快更好的提高,同时,也揭示了心理学原理与运动技术技能之间的内在联系。目前,有关这些方面的研究越来越趋向于多学科、多领域方向的发展并取得了良好的研究成果。本研究试图将元记忆监控引入到排球技术技能教学中去,以建立运动记忆为基础的学习过程并以监控原理和干预的方法来缓解学生在排球技术技能学习过程中出现的一系问题,如心理问题:焦虑、过度紧张、不自信;学习动力系统问题:缺乏学习态度、学习动机和学习兴趣;运动记忆问题:错误动作记忆、消极情绪记忆;自我监控能力问题:自我监控、反思能力差等习得性障碍,开发激活学生的学习动力系统从而改善和提高学生的体育运动技术成绩。元记忆监控原理是通过心理辅导、心理治疗、心理暗示、建立运动记忆系统、对学习过程进行监控使学生在运动技术技能学习中缓解心理困扰并激发学习潜能的一个过程。本研究运用心理学量表为测量工具,对实验班和对照班的学生进行测试测量诊断,运用元记忆监控原理,根据运动技术动作形成规律对学生学习体育运动技术技能进行教学实验,探索研究学生在学习体育运动技术过程中体育学习动力系统的变化、心理变化以及与习得过程有关的问题,解决学生的学习障碍提高学习效果。本研究采用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、教学实验法、数理统计法、逻辑分析法等研究方法,对元记忆监控运用于排球普修课垫球技术教学中所带来的影响进行研究。研究的结果表明:1、在高校排球普修课垫球教学中引入元记忆监控进行教学,使得教学效果良好,并大幅度地提高了学生的动作技术学习成绩。2、“元记忆监控”克服了学生在体育技术动作习得过程中产生的恐惧、紧张、焦虑等消极心理,使之能保持良好的学习心态去掌握技术动作。3、“元记忆监控”开发了学生的运动记忆,使学生科学、有效、快速地掌握运动技术动作。4、“元记忆监控”培养了学生的自我监控能力,使学生自主学习能力和学习的主动性、积极性得到提高。5、“元记忆监控”教学激发了学生的运动技术学习动机、提高了学生的学习兴趣、转变了学生学习态度,从而激活了学生的学习动力系统的潜力,使学生在快乐的学习体验中产生强烈的学习愿望,使努力程度大幅度提高。(本文来源于《广西师范大学》期刊2019-06-01）
许锋[9]（2019）在《中专体育排球垫球技术教学与考核分析》一文中研究指出随着素质教育的不断推进,以人为本的教育理念逐渐深入学校教育体系之中。体育排球作为中专阶段教育的重要组成部分,承担着鼓励学生积极参与排球运动、掌握排球技能,进而促进身心健康,提升社会适应能力的职责。在排球教学中教师要以求实、探索、创新的精神,体现出教师的主导作用及发挥学生的主体地位,促进学生形成终身体育的健康思想。基于此,本文从排球垫球的教学重点难点出发,探讨中专体育排球垫球技术的教学与考核。(本文来源于《考试周刊》期刊2019年46期）
吴小铭[10]（2019）在《高校网球双手反拍击球技术的教学方法探究》一文中研究指出网球是一种深受大学生欢迎的球类体育运动,近几年,校园网球文化的迅速发展,使得网球在各大高校中不断地推广普及。高校开设网球教学,让更多大学生了解到网球文化,逐步喜欢上网球运动,双手反拍击球技术是网球比赛中得分的关键,也是网球教学的重点。本文就网球双手反拍击球技术教学的常用方法进行了分析。(本文来源于《才智》期刊2019年15期）
垫球技术教学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
一、指导思想以学生为主体,按技能水平分层学练,充分调动学生学习积极性,同时关注个体差异与不同需求,发挥学生个性特长,满足不同学生心理的个体需求,创造宽松、和谐、愉快的学习环境与氛围。实施"分层+合作"教学模式,努力使学生学会自主学习、合作学习的方法,达到互相学习、共同进步的目的。培养学生乐
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
垫球技术教学论文参考文献
[1].贾永桥.核心素养导向的体育课堂成功体验情境教学创设——以七年级羽毛球正手发高远球技术教学为例[J].体育科技文献通报.2019
[2].李碧慧.水平五乒乓球反手推（拨）球技术教学设计[J].体育教学.2019
[3].张建文.网类球技术“发现—合作”教学模式研究[J].休闲.2019
[4].叶磊芳,龙秋生.FMS测试体能水平对羽毛球吊球技术教学的影响[J].广东第二师范学院学报.2019
[5].骆健钊.原地推铅球技术教学容易出现错误技术的原因探究[J].新课程(中学).2019
[6].王学忠.表象训练在高校网球正反手抽球技术教学中的应用与研究[J].当代体育科技.2019
[7].鹿瀚升.导生制在高校公共体育课排球垫球技术教学中的应用研究[J].休闲.2019
[8].卢紫薇.元记忆监控对高校排球普修课垫球技术教学影响的实验研究[D].广西师范大学.2019
[9].许锋.中专体育排球垫球技术教学与考核分析[J].考试周刊.2019
[10].吴小铭.高校网球双手反拍击球技术的教学方法探究[J].才智.2019