◆曲才华山东省平度市长乐中学266700
写作，是人们思想与信息交流的重要媒介之一，英语写作已经越来越受到人们的重视。英语课程标准对学生的英语写作提出了一定的要求。英语写作不仅能客观反映学习者的思维组织能力和学习表达能力，更能够反映学习者综合运用语言的能力，然而，许多学生对英语写作总是望而却步，迟迟不敢下笔，写起作文来也是漏洞百出。那么，怎样才能使学生不再畏惧英语写作呢？古人云：“骐骥一跃，不能十步，驽马十驾，功在不舍。”我认为：在初中阶段，要培养学生的英语写作能力，必须教给学生一些写作技巧，为他们指点迷津。“授之以鱼，不如授之以渔。”英语写作是有技巧可悟、有规律可循的。在文章体裁确定上，各题材有什么特点；在句子水平上，怎样把句子写清楚，使句型有所变化；在段落水平上，怎样写好开端、过渡和结尾；在篇章组织上，怎样按时间、空间、因果分析或逻辑关系展开……都是需要斟酌的。在平时的英语写作中，要注意以下几方面：
首先，克服畏难心理，从容面对题目。
“良好的开端是成功的一半”。英语写作过程实际是思维再现的过程，学生要以平和的心态、积极的态度面对，利用所学，全面布局，把握中心，展示细节。面对学生对写作的畏难心理，老师首先要减轻学生的压力，不要让学生产生“自己一无是处”的想法以至于完全失去对做好英语书面表达的信心。同时，教师要采取外部干预的方法化解学生心理负担，要明察秋毫，多肯定学生的闪亮点，耐心指出不足。总之，教师要让学生对自己有自信心，让学生体会到教师对他们有信心，做到“明知山有虎，偏向虎山行”，既大胆又细心。
其次，掌握写作基础知识。
要让学生了解各种体裁和题材的文章特点和表达技巧，进行专题训练。中学生写作题材主要有说明文、记叙文、议论文和应用文，其中应用文包括日记、通知、请假条、书信和电子邮件。老师要注意让学生掌握各种题材的文章格式及写作特点。
1.记叙文。这是最基本的一种文体，写作中应让学生遵循以下几点：①交代清楚时间、地点、人物和事件；②按事情发生的先后顺序叙述完整；③重点突出，目的明确。记叙文记的往往是过去发生的事，通常用过去时态写，考试时常以要点提示或图画形式出现。
2.说明文、描写文。这两种文体都以解说或描写为主要表达方式，常用现在时态写。
3.日记。这是把自己当天生活中经历的有意义的事以及风闻或感受记录下来的书面形式，文体自由，通常以第一人称和过去时态写，要提醒学生注意日期、星期和天气的表达。
4.书信。英文书信从信封到正文，其格式与汉语有许多不同，主要包括：（1）信封，收信人和寄信人姓名、地址分别写在信封的左上角和右下方，其中地址由小到大；（2）信内地址；（3）称呼；（4）正文；（5）结束语；（6）签名。
5.通知和便条。书面通知一般包括时间、地点、活动内容，便条一般有留言条、请假条等，要求格式简单，开门见山，三言两语即可。
除了上述文体外，还有电话、寻物启事、规划制定以及看图说话等。这些文体格式对中学生来说都必须掌握，尤其是考试中常见的记叙文，如日记、书信、通知等。
再次，注意英语写作步骤。
要写好英语作文，从步骤上来说应该包括审题、构思、成文、修改、抄写。这五个步骤缺一不可，否则就不可能写出上乘之作。初中学生初学英语写作对此认识不足，往往将其看成笼统的过程，从而忽视了各个步骤的独特作用。所以，他们常常看了题目和主题句便动笔写，结果不是不切主题就是写了几句就无话可说，或是所写的句子缺乏内在联系。
审题就是判断所给题目中包含着的要求，比如从所给的信息中我们可以判断要写作文所用的文体、适当的时态和人称，还要明确什么是该题要求的重点、什么是非重点，以做到详略得当。如果不仔细审题，往往会出现跑题现象。
构思是在审题的基础上提出看法，调集或组织材料来满足题目的要求。安排材料时要注意具有合理性或读者的可接受性。构思时思路要开阔，富有新意，要有自己的观点和见解。
成文则是把构思好的作文内容用准确地道、符合语法和语言习惯的英文表达出来。首先要写好文章开头和结尾。文章的开篇是给读者留下深刻印象的关键一环。开篇要直截了当，紧扣主题，文脉清晰，切忌铺垫过多、东拉西扯。结尾是对文章的总结和结论，可根据不同的文体采用评述或结论的方式，达到再次肯定和强调的效果。如果说开篇要致力于引人入胜，结尾就应力求引人思考。其次，要保证逻辑脉络清楚。再次，对于初学者来说应注意中西文化思维方式的差异。
修改就是重新审视全文、统观全局，发现不妥之处或不恰当的表达方式进行改正，以使文章得以完善。俗话说“文章不厌百回改”，这里主要指自改，自改最好的方法就是读。学生通过粗读，寻找语感，读到不顺心的地方，认真进行推敲；再通过精读，站在读者的立场上，用批判的眼光来看文章的立意构思、思维表达方式是否符合英语重“形合”和“直线型”的思维方式。
总之，英语写作既不能一蹴而就，也不是高不可攀的。英语写作具有自身的规律，它是一个学习过程、思维过程、发现过程和循序渐进的过程。平时，要从学生的实际出发，训练基本功，注意写作技巧，它与平时大量的语言积累也是息息相关的。“冰冻三尺，非一日之寒”，大量地记忆范文，耳听口诵，厚积薄发，这样才能有话可说、有文可作。