（重庆师范大学初等教育学院，重庆400700）
摘要：“课堂管理是教师运用组织和程序，把课堂建设成为一个有效学习环境的一种先期活动和策略。”——究.薛夫雷兹。小学语文课堂管理是小学语文教师有效开展教学活动的基础，影响教学的效率以及学生的发展。在小学语文课堂教学中，如何实现高效的课堂管理成为小学语文教师们重点关注的问题。本文将从重庆市北碚区状元小学二（5）班为例，寻找有效的小学语文课堂管理方法，期待能帮助更多小学语文教师高效教学。
关键词：课堂管理；方法；教师；学生
一、良好课堂管理的意义良好的课堂管理，帮助教师更加顺畅的向学生教授知识，从而给教师有效开展教学提供助力，减轻教学压力。同时，良好的课堂氛围，能够为全体学生营造舒适的学习环境，让学生能集中精力学习知识，使学生的学习效率得到提升。
二、课堂管理的方法与技巧
（一）教师艺术性的行为
2.1.1教师语言艺术性
在学习《祖先的摇篮》时，模仿课文的二、三自然段，拓展学生的思维，练习写话。曾老师说：“孩子们，你们想一想，如果是你住在美丽的原始森林里，除了‘摘野果，掏鹊蛋，采蔷薇……’，你还会做些什么呢？用上动词，我们来说一说。”有一个有学生说，“捉泥鳅”。
“看样子你是一个好动，会玩的孩子，老师喜欢你这个答案。还有其他小朋友想来说一说吗？”曾老师会迅速的接着小朋友说道。接着又有小朋友说，“荡秋千”。“在原始森林，这么美的环境里荡秋千时，说不定还有小松鼠陪着你荡秋千，肯定很棒！”这时候有小孩坐不住了，曾老师就说“在原始森林里可以做的事情有很多，刚刚同学说了一些，现在请所有同学在书上写几个自己喜欢的。待会儿老师下来检查大家完成的情况。”
曾老师的语言就很有艺术性。从曾老师的语言里，我们可以看到，教师在和学生进行沟通的时候，首先要做到：亲切。亲切的教师语言，能够拉近师生之间的距离，让师生在平等的前提下，进行对话。其次就是：肯定学生的答案，小学生对世界的认知还不够全面，性格的发展和个性的培养处于关键期。教师对学生的肯定，能提高学生的自信，同时也能促进学生思维的发展。最后：语言具有引导性。小学生的课堂行为除了规范还需要引导：“我喜欢背挺得直直的小朋友！”以及“小眼睛，看黑板！”，“谁最乖？我最乖。”……。引导语的广泛应用，在小学语文课堂上，能够更好的帮助小学语文教师管理好课堂。
2.1.2教师行为艺术性
曾老师行为的艺术性，是怎么体现的呢？曾老师在检查同学们写的词语时，对于写的好的小孩：“你的字写的很漂亮，老师要给你两颗五角星。”然后就在同学的书上画“五角星”。对于那些不听话，表现不好的小孩，老师就会用眼神示意他，如果还是没有改正，老师就会走到他的旁边，指指书。以此来提醒他。
曾老师的行为，首先遵循的是鼓励性原则。小孩子的自觉意识还不强，正面的鼓励比批评要更能塑造学生。其次就是不引起轰动，造成更大的课堂问题行为。小学生，上课开小差很常见，老师最明智的选择就是“大事化小”。这样才能使课堂更加的有序。
（二）学生的自我管理
2.2.1师生共同制定班级规章制度
小学生的纪律意识还不够强，自我控制能力较弱，注意力也易分散。这时候学生如果能对自己的行为加以规范，教师的课堂管理任务就会减轻。学生的自我规范，是建立在规则制定之上的。二（5）班的孩子就和老师一起制定了规则：1.上课积极举手回答问题的小朋友，达到5次，老师就可以奖励一颗糖。如果上课说话或者做其他小动作，就抵消一次…..。这样的规则，就会成为孩子自我规范的标准。这样孩子们在上课的时候，就会自觉遵守约定，营造一个良好的课堂氛围。
2.2.2学生互相监督
小学生对新奇的事物充满了好奇，具有很强的探索精神。表现在生活中就是观察和模仿能力特别强。小学语文教师可以利用学生的观察能力强这一特点，让学生进行互相监督，但教师一定要把握好学生互相监督的度。在二（5）班的互相监督，主要是学生静息时，会有专门的学生监督同学们，对于做的好的就提出表扬；表现不好的，就批评。
除此之外，还对班上同学进行了分组，设立了小组长，管纪律和监督作业的完成情况。还有课代表，班长……让学生成为课堂的管理者。这样就能充分发挥学生在课堂的主体作用，从而提高学生的学习积极性，课堂管理也能取得明显的效果。
对于小学生的课堂管理方法，更多的还是靠老师引导。即使是小学生进行了自我规范和互相监督，也需要老师发挥自己的引导作用。
（三）课堂管理功夫在课外
2.3.1学校良好环境的创设
学校环境对课堂管理看起来毫无关系，实际上学校的环境对课堂管理起着潜移默化的作用，包括课桌的摆放，班级人数的设置，学校建设的规划……这些都会对课堂产生影响。状元小学的没有设置小卖部，这样就不会有同学在上课的时候吃零食，也营造了一个良好的校园卫生环境。所以学校环境的创设对课堂管理也有影响的。
2.3.2家校合作
近年来非常流行的一个公式：5+2=0，学校5天的学习，在周末2两天假期之后，又变成了0。由此可见，家庭对孩子的影响。
二（5）班有一个现象，成绩不好的学生，都是家庭环境不好的，不是物质条件不好，而是家庭氛围不和谐。因为家庭环境不好，所以孩子一天没人辅导功课。这样其他小朋友开始一天的新课时，有的小朋友还在赶作业。这样就导致他在课堂上不认真听课，做小动作，甚至影响其他小朋友。这时候，就需要家校合作，老师和家长及时沟通，寻找好的解决办法——家长先抽出时间辅导学生按时完成家庭作业，然后逐渐培养学生良好的学习习惯。
三、结语
小学语文教师的课堂管理，不仅对教师本身提出了要求，对学生，学校，家长都提出了不同的要求。想要实现高效的课堂管理，小学语文教师要重视课堂管理，并对课堂管理进行不断地研究与改进。
参考文献
[1]胡风英.新课程背景下小学数学课堂管理策略研究[J]数学学习与研究.2013.16期
[2]王旭昭.浅谈教师课堂管理的方法与策略.[J]新课程学习.2014年11期.