（山东省会计干部中等专业学校威海分校山东威海264200）
【摘要】随着市场经济的不断发展和经济环境的变化，社会需要大量的应用型会计人才。那么，在现今形势下，中职院校财会专业教学应注重哪些问题呢？本文就此展开探讨。
【关键词】中职院校财会专业会计教学
中图分类号：G71文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2016）11-0081-02
中等职业学校是培养一线财务人员的主阵地，如何把握中职财会专业课堂教学,帮助学生系统地学好财会课程,培养一批能力强、素质高、适应社会需求的财会人员,是我们每一个中职财会专业教师应该深入探讨的问题。在中职院校财会专业教学中我们应该注重哪些问题呢？
一、建立中职财会专业渗透职业道德教育的教学标准
1、制订系统的财会专业教学标准
各专业课程中包含职业道德方面的内容教学标准，要求教师找准专业知识与会计职业道德教育的最佳结合点，在基础会计、财务会计、成本会计、财务管理、会计模拟与会计电算化等课程中，充分挖掘每一个知识点所蕴涵的会计职业道德教育元素，使专业教育与职业道德教育有机结合起来；专业课程体系基础上由理论教学、课内实训、课外实训三大模块构成，在具体的教学组织上，我们又按照职业岗位和职业能力培养的要求，构建了以职业岗位作业流程为导向的课程教学模块，形成了模块化课程结构。本专业课程在模块式课程设计的基础上，配备了完善的课程教学大纲、实训教学大纲和考试达标。课程教学内容参考了中小企业财务部门与会计师事务所专家的意见，列举实例依据当地企业行业特点，符合服务地方需要的人才培养的要求，并紧跟会计改革的步伐。
2、完善原有教学计划
使教学计划又能达到这样一个目的，即从道德学的原理出发，结合各种具体的会计行为规范和会计案例，揭示会计中的道德原则和培养学生解决会计道德困境的道德推理能力，最终让学生知道将来在从业过程中该做什么、不该做什么、为什么要这样做以及如何做好。类似的问题还包括：如何处理会计师资格、如何辨别税务筹划和避税、何时以及如何进行检举揭发才是恰当的。由于家庭或是学校一般的道德教育都缺乏对真实会计道德困境的模拟训练，无法承担起培养财会专业学生职业道德推理能力的重担，因而对于上面有关职业道德方面问题的解决是无能为力。至于为什么首先选择在学校中，而不是在将来从业过程中再进行道德教育，这是由于在校学生的可塑性很强，易于接受积极向上的思想，如果选择在会计从业过程中再进行道德教育，则明显错过财务职业道德的最佳预防期和培育期，无法达到较好的教育效果。
二、重视课程设置改革，培养高素质人才。
1、合理改革课程设置，注重财会专业职业核心能力的培养
笔者认为财会教学要以考取会计从业资格证为核心，会计法规定：从事会计工作的人员必须持有"会计从业资格证书"，考取的学科为《会计基础》、《财经法规与会计职业道德》、《会计电算化》，因此持证上岗成为从事会计工作的必要条件，所以作为中职学校应为学生提供机会，让学生及时考取从业资格证书，为以后会计执业和其他考试奠定基础。《会计基础》的教学应安排在第一、二学期，其中第一学期重点是培养学生学习会计的兴趣，第二学期可安排会计考证，万一学生没有顺利通过的话，在第二或第三学年还可以继续努力，争取考过。
2、将"学会教学"与"学会学习"统一起来,努力提升教学实践，重视财会专业技能培养。
随着职业教育的不断发展成熟，使人们越来越清楚地意识到加强教学实践和技能训练的重要性，因些要加大实践课的教学比例，构建起以"实践为主导"的专业技能教学体系，可以通过校企业合作对原有会计专业技能课程进行有效地筛选、整合、强化，另外可将原来的《财务会计》《出纳实务》《成本会计》《商品流通企业会计》学科整合成为《会计岗位一体化》课程，整个课程紧密围绕职业岗位能力展开，根据岗位设计教学项目，把教学项目作为实现职业岗位能力培养的载体，使学生在学中做、做中学中掌握知识和技能。而其他的专业技能学科的教学内容要注意把握知识经济社会的时代性，反映新知识、新技术、新方法，把职业资格标准引入课程，促进学校课程与职业资格证书在教学内涵上的统一。
三、努力提高中职学校财会专业课堂教学质量
1培养学生学习兴趣,激发其学习热情。
兴趣是最好的老师,也是提高学习效率的最好途径。对于刚从普通教育进入专业教育的学生来讲,之前没有任何会计实践经验,会计知识近乎空白,在他们看来这门学科的内容是抽象难以弄明白的,而学习中的困难极易导致学生丧失学习兴趣,并引起一系列副作用。因此,在学生在入学之初可以通过参观,实地考察等方法提高学生对会计专业课的兴趣,建立起其对会计专业的认同感,培养其学习兴趣,激发其学习热情。会计理论比较抽象,如果教师讲课时照本宣科,会使知识更难以消化。教师在课堂上能时刻把理论知识和学生的生活经验相联系,学生不仅感兴趣,而且容易理解,从而提高课堂学习效率和效果。
2改革教学模式和教学方法
教师讲,学生听,教师写,学生抄的这种传统的教学模式要改变。会计教学要从"教"为重转为"学"为重;从单纯传授知识为重转为培养能力提高素质为重;课堂上的时间由教师完全支配改变为学生参与支配;教师的作用由单一讲授知识改变为组织教学,指点提示、解疑答难、启发诱导。这样整个教学面貌就会焕然一新,教学效率会有很大的提高。会计专业本身就是一门理论抽象的学科,当我们上课的形式比较单调,教学内容渐趋复杂、教学方法不能深入浅出、学生不易学懂时,吸引力就会减弱。那么如何保持学科的吸引力呢？这就需要我们不断的改革教学方法,用灵活多样的教学方法去吸引学生,调动他们的学习积极性。实践表明,将会计案例教学法、图表教学法、多媒体网络教学、会计实习与会计教学相结合等方法相互结合并灵活运用,能很好的激发学生的学习兴趣,从而提高会计课堂教学质量。3把实践性教学引入到会计课堂教学中
(1)手工操作的实践。在学生掌握了基本的会计核算方法之后,我们可以通过指导他们进行手工做账实习帮助他们把理论和实践很好地结合起来。实习时把会计凭证、会计账簿发给学生,并选具有一定代表性的某中型企业某月的经济活动作为模拟实习对象,将该企业某月份生产经营过程中发生的经济业务的原始凭证复制件发给学生,让他们按会计核算的要求进行填制。通过手工账的实习,让学生接触真正的原始凭证、记账凭证和账簿,掌握复式记账原理,正确掌握填写各种凭证、登记账簿的基本技能,了解会计核算的一般形式和基本内容。这会增加学生的感性认识,加深他们对专业课的兴趣,为今后学习专业课打下基础。
(2)电算化模拟实践。会计电算化是会计发展的趋势,随着计算机的普及和广泛使用,电算化会计必然代替手工会计。在电算化模拟实习中,学生利用手工模拟的资料,学习使用会计软件代替人工进行记账、算账、生成报表。中职会计专业是培养掌握现代化技能的会计人才,要求学生既要全面掌握手工会计技能,又要熟悉计算机知识并能运用计算机进行会计核算。学生通过实习,不仅增长了许多会计实际工作的基本常识,还提高了他们运用计算机的实际操作技能。
参考文献
[1]庄智华．会计职业道德教育的研究与分析[J]．财会通讯．2011(1)．
[2]徐芝君．谈会计教学中的德育渗透[J]．财会通讯．2011(5)．
[3]张耿辉.从培养实用型人才出发,浅谈中职会计教学改革[J].中国校外教育.2012年05期.