导读:本文包含了英语专业四级阅读考试论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:TEM-8,阅读理解,专八考纲,考试任务特征
英语专业四级阅读考试论文文献综述
梁可[1]（2017）在《新旧考纲下英语专业八级阅读理解任务特征对比研究——以2013-2017年TEM-8考试为例》一文中研究指出本文以新旧两版英语专八考纲以及2013至2017年的真题为样本,基于考试任务特征角度,从输入语篇特征和预期回答特征两部分入手,对新旧考纲下英语专业八级阅读理解任务特征进行了对比研究,以期望对新考纲下的英语专业八级考试阅读理解部分做出科学的分析,并未来英语专业教学与学习有一定启示。(本文来源于《考试周刊》期刊2017年51期）
徐曼,陈君丽[2]（2016）在《英语专业四级考试阅读理解新题型与应对策略》一文中研究指出2016年开始,英语专业四级考试的题型有了新的变化。本文分析了专四考试中阅读理解新题型的特点,结合学生们阅读水平的现状,提出了英语阅读课堂内外的应对策略。(本文来源于《考试周刊》期刊2016年97期）
何锡梗[3]（2016）在《新考纲下2016年英语专业四级考试阅读理解题的延续与创新》一文中研究指出本文以新旧TEM-4考纲(即2004版和2015版)在阅读理解部分规定的异同为切入点,结合2011-2016年TEM-4阅读理解真题,探析新考纲下TEM-4阅读理解真题的延续和创新之所在。(本文来源于《宁德师范学院学报(哲学社会科学版)》期刊2016年03期）
郭婷[4]（2016）在《英语专业四八级考试阅读文本的词汇及文本特征探索性分析》一文中研究指出英语专业四、八级考试,是衡量英语专业教学质量以及英语专业学生的英语水平的重要测试,也是中国英语测试学研究的一个关注点。阅读理解,是这两项专业考试非常重要的一部分,而词汇是构成文本十分重要的因素。对于英语专业考试的研究颇多,但目前对于大规模文本分析的研究相对较少。而文本中词汇的分布不仅影响了文本的难度,也能影响读者理解的程度。因此,本研究在词汇分析的基础上,对英语专四专八的阅读文本进行了易读度分析。本论文拟通过词汇丰富度理论和文本易读度理论指导下,运用RANGE和Coh-Metrix 3.0,对2000-2014年英语专业四八级考试的阅读文本进行词汇和文本特征分析和对比研究。该研究主要从以下几个方面进行分析：(1)英语专业四八级考试阅读文本的词汇和文本特征如何?(2)在词汇和文本易读度上,英语专业四八级考试阅读文本是否有显着性差别?如若有差别,具体表现如何?本研究收集了2000至2014年,15年间的英语专四、专八阅读理解文本各60篇。运用RANGE(?)Coh-Metrix软件对这些文本进行词汇丰富度和文本易读度分析,并将结果输入至SPSS进行对比分析研究。本研究呈现了对国内英语专业两大考试阅读文本的分析结果：(1)英语专四专八阅读文本在词汇多样性具有显着性差异,具体体现在实词和整体类符比上。专八的实词比高于专四阅读文本的类符比。在词频上英语专业八级阅读的实词,包括名词,动词,形容词和副词出现的频数约为英语专四阅读文本的两倍；且在名词的频数上具有显着性差异。就功能词而言,英语专四阅读文本的代词频数高于英语专八阅读文本。(2)英语专四专八在易读性上具有明显差异。此外,2000至2014年专八阅读文本的难度高两个层次。同时,在阐释文本易读度的八个成分中,记叙性,句法复杂度和连接性这叁个成分方面具有显着性差异。在研究过程中,发现本研究的局限性。如本研究是专注词汇和文本的研究,没有结合阅读理解后面的题目进行任务分析,因而在深度上有所不足。作者期待通过数据直观呈现英语专四、专八考试在词汇丰富性和文本易读度上的特征及不同,为英语考试设计,英语教师及英语学习者选择或评判阅读材料提供参考。(本文来源于《广西大学》期刊2016-06-01）
何宗慧[5]（2016）在《英语专业四级考试分析与阅读写作课程改革》一文中研究指出文章探讨建设以知识内容为核心的阅读课程和以创新能力培养为目标的写作课程,以阅读写作课程改革为切入点,进一步提高英语专业四级考试成绩和英语专业教学质量,促进实现创新型英语专业人才的培养目标。(本文来源于《安顺学院学报》期刊2016年02期）
曹巧欣[6]（2015）在《态度和焦虑对英语专业四级考试中四种常见阅读类型成绩的影响》一文中研究指出以情感过滤假设理论和人本主义为理论框架,采用阅读测试与问卷调查的方法,对态度和焦虑与专业英语四级考试阅读中四种常见题型之间的相关性进行调查研究,结果显示:学习者的阅读态度和其做细节题的准确率呈显着正相关,而阅读焦虑和大意理解题呈显着负相关。这一结果对英语阅读教学具有启迪意义。(本文来源于《伊犁师范学院学报(社会科学版)》期刊2015年02期）
刘盛兰[7]（2015）在《英语专业四级考试阅读理解内容效度研究》一文中研究指出阅读理解是英语专业四级考试的重要组成部分,其信度与效度一直备受关注。该文以2013-2014年英语专业四级阅读部分真题为研究样本,基于Weir提出的内容效度框架,并对照《高校英语专业四级考试大纲》的要求,分析其内容效度。研究结果表明,阅读理解部分的命题设计有较高的内容效度,符合《考纲》的要求,但在题目设计、篇幅控制等方面存在着不足,亟待进一步的改进与完善,同时基于Weor提出了相应的意见与建议。(本文来源于《海外英语》期刊2015年04期）
李传益[8]（2014）在《新版高校英语专业四级考试阅读理解研究综述》一文中研究指出高校英语专业四级考试(TEM4)的重要性在我国高校不言而喻,对TEM4的研究也取得了比较丰硕的成果,但对新版TEM4阅读理解研究文献进行统计分析的并不多。本文对2005~2013年的TEM4阅读理解测试研究文献的研究内容和研究特点进行了统计分析,并总结了该考试对教学的启示。(本文来源于《疯狂英语(教师版)》期刊2014年03期）
李传益[9]（2014）在《高校英语专业四级考试阅读理解能力考查》一文中研究指出基于Grabe & Stoller的阅读能力层次理论,以《高校英语专业四级考试大纲(2004)》对基础阶段英语专业学生的英语阅读能力考查要求为依据,本文以2010年TEM4阅读理解试题为例,从能力分类、能力层次评价以及题目难度和区分度与能力层次关系的角度考查了TEM4对阅读理解能力。结果表明,教师对题目的能力分类和能力层次评价存在明显分歧,但题目难度和区分度与题目能力层次存在正相关。(本文来源于《考试与评价(大学英语教研版)》期刊2014年03期）
徐晶[10]（2013）在《英语专业四级考试阅读理解内容效度研究》一文中研究指出阅读理解是高校英语专业四级考试的重要组成部分,其命题质量一直以来备受关注。本文以2006～2010年五年的英语专业四级考试"阅读理解"部分为研究样本,基于Bechman和Palmer提出的考试任务特点框架,结合《高等学校英语专业英语教学大纲》和《高校英语专业四级考试大纲》,分析了其内容效度。分析结果表明,英语专业四级考试阅读理解测试具有一定的内容效度,其命题是比较成功的,但也存在一定的不足之处:如体裁、题材的选择不够广泛,缺乏分布的合理性;个别单卷篇章长度与《考试大纲》要求出入较大;阅读速度和篇章易读度的控制上有待加强;部分单卷阅读能力考查存在缺失。基于上述研究结果,对英语专业四级考试阅读理解部分的命题提出了一些建议:在阅读材料的选择上注意题材、体裁的多样性和分布的合理性;进一步控制篇章长度、阅读速度和篇章易读度;平衡阅读能力的考查。(本文来源于《湖北经济学院学报(人文社会科学版)》期刊2013年01期）
英语专业四级阅读考试论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
2016年开始,英语专业四级考试的题型有了新的变化。本文分析了专四考试中阅读理解新题型的特点,结合学生们阅读水平的现状,提出了英语阅读课堂内外的应对策略。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
英语专业四级阅读考试论文参考文献
[1].梁可.新旧考纲下英语专业八级阅读理解任务特征对比研究——以2013-2017年TEM-8考试为例[J].考试周刊.2017
[2].徐曼,陈君丽.英语专业四级考试阅读理解新题型与应对策略[J].考试周刊.2016
[3].何锡梗.新考纲下2016年英语专业四级考试阅读理解题的延续与创新[J].宁德师范学院学报(哲学社会科学版).2016
[4].郭婷.英语专业四八级考试阅读文本的词汇及文本特征探索性分析[D].广西大学.2016
[5].何宗慧.英语专业四级考试分析与阅读写作课程改革[J].安顺学院学报.2016
[6].曹巧欣.态度和焦虑对英语专业四级考试中四种常见阅读类型成绩的影响[J].伊犁师范学院学报(社会科学版).2015
[7].刘盛兰.英语专业四级考试阅读理解内容效度研究[J].海外英语.2015
[8].李传益.新版高校英语专业四级考试阅读理解研究综述[J].疯狂英语(教师版).2014
[9].李传益.高校英语专业四级考试阅读理解能力考查[J].考试与评价(大学英语教研版).2014
[10].徐晶.英语专业四级考试阅读理解内容效度研究[J].湖北经济学院学报(人文社会科学版).2013