智力障碍儿童语言功能发育迟缓的定义为：儿童在生长发育的过程中出现语言能力不符合其年龄正常的发育水平[1]。智力障碍儿童语言功能发育迟缓此种疾病的临床发病率与其它儿童疾病相比发病率较高，此疾病可对儿童的读写能力、认知能力、精神和行为等造成严重不良影响[2]。因此，本次研究中针对此疾病延用听觉统合训练法对智力障碍儿童语言迟缓进行功能恢复性治疗，现将详细的研究结果做出如下报告。
1、资料及方法
1.1一般资料
选择我院收治的30例智力障碍儿童，随机分为对照组15例与研究组15例，对照组采用常规的语言训练，研究组采用在语言训练的基础上加听觉统合训练。两组患儿的平均年龄为（32.6±6.67）月，（31.4±5.58）月；两组患儿的性别为每组8名男性患儿，7名女性患儿。入选标准：均符合现代医学对智力障碍的诊断结果，排除标准：发育障碍、听觉障碍，先天性口腔器质性疾病。对比两组患儿的一般入院资料，组间对比结果差异小，没有统计学意义，具有可比性（P>0.05）。
1.2实验方法
对照组采用语言训练,所有治疗师需根据没命患儿不同的情况进行针对性的语言康复训练计划，其中主要措施包括：一对一语言康复、注意力、手势语、构音等训练内容，对于幼龄儿童采用游戏中学习的方式进行交往性训练。研究组在对照组的基础上采用听觉统合训练，应用听觉统合训练仪进行训练，35min/次，2次/日，一共进行9个月。
1.3评价指标疗效评价标准：显效：症状显著改善，语言发育与适应性发育量表水平明显提升；有效：症状有改善，语言发育与适应性发育量表水平有一定提升；无效：症状无改善，语言发育与适应性发育量表无提升。所有患儿采用Gesell量表进行语言发育功能性评定与适应性发育功能性评定。
1.4数据处理
在本次研究中，使用SPSS20.0软件对数据进行统计学处理，计量资料以(x±s）进行表示，采用t检验法。计数资料，采用卡方检验法。若p＜0.05则认为二者差异具有统计学意义。
2、结果
研究组的Gesell量表中治疗后语言发育功能性评定结果与治疗后适应性发育功能性评定结果显著高于对照组，组间对比差异显著，具有统计学意义（p＜0.05）。详情见表1研究组的疾病治疗有效率明显高于对照组，组间对比差异显著，有统计学意义（p＜0.05）。详情见表2
3.结论
智力障碍的临床表现为言语能力、理解能力、注意力、思维能力、洞察力等感官思维能力缺陷[3]。疾病诱因多为在患儿在胎儿期、围产期、出生以后大脑结构或功能造成了一定的损伤，从而出现精神发育受阻或不全现象[4]。智力障碍的儿童大多以伴有情感发育、人格发育、语言发育的落后，尤其在语言发育上，明显低于其他儿童。针对智力障碍儿童进行语言治疗，最佳的治疗方法为不同的康复技术综合应用，听觉统合训练是利用一组经过，过滤和调制的音乐滤除过度敏感的频率，促进智障儿童患儿所有频率的正常知觉，减少对听觉信号的歪曲；训练和强化中耳的肌肉，使肌张力恢复正常，促进声音有效的传导；促使鼓膜张肌和镫骨肌协同工作，完成听觉反射，从而达到矫正听觉系统对声音处理的失调现象；并刺激大脑皮层，改善行为紊乱和情绪失调。这种训练是一种特殊的感觉统合训练形式模式。感觉统合的意义为：人与环境信息互动的这一过程。患有智力障碍的儿童伴有感、知觉异常、听觉异常，而听觉异常大多会导致儿童出现注意力缺陷、多动、语言障碍、学习能力障碍等。在本次研究显示，在经过听觉统合训练后，智障患儿的口语能力、操作能力、嘴唇动作能力、手指动作能力都有一定改善，理解语言能力、操作能力的精确和稳定性提高[5]。
在本研究中我们发现，语言训练联合听觉统合训练应用于治疗智力障碍儿童语言迟缓的效果优异，有效的提高了智力障碍儿童的语言发育情况，值得临床推广。
参考文献：
[1]黄培红.听觉统合训练联合综合护理干预对自闭症患儿生活质量的影响[J].中国民康医学,2017,29(16):126-128.
[2]钱沁芳,欧萍,杨式薇,黄艳,卢国斌,王艳霞,谢燕钦,王章琼,余秋娟,杨闽燕.听觉统合训练对整体发育迟缓儿童语言及情绪-社会性的影响[J].中国康复医学杂志,2017,32(04):428-433.
[3]王虹,黄晶.听觉与触觉统合训练对轻度认知功能障碍病人的影响[J].护理研究,2017,31(10):1232-1234.
[4]李兰伢.听觉统合训练对精神发育迟滞患儿行为及认知的影响[D].广州中医药大学,2016.
[5]梁萍.听觉统合训练对智力障碍儿童语言迟缓的治疗效果[J].卫生职业教育,2016,34(06):115-116.