导读:本文包含了初级结构型教材论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:对外汉语,重迭式,教材编排
初级结构型教材论文文献综述
徐娟[1]（2018）在《初级对外汉语综合教材中重迭式结构的分析研究》一文中研究指出重迭是汉语的一种重要的语法手段。由于汉语重迭式在词性上分布广泛、形式上丰富多样以及使用上的特殊性,所以,汉语重迭是汉语学习者学习汉语中的一个难点。随着汉语热在全球的不断发展,对外汉语教育事业在国内外得到了蓬勃发展,对外汉语教材也纷纷出现。然而,教材编写者由于所遵循的指导思想不同,在教材的编排上必然会有所差异,从而对学习者会产生不同的影响。教材的好坏直接影响到教学的效果。本文选择了《新实用汉语课本》、《汉语教程》和《发展汉语》这叁套教材,以教材中重迭式相关内容作为研究的对象,从重迭形式、语法注释、例句展示、习题设置等方面进行了较为系统全面地比较分析,通过分析总结出这几套教材在重迭式内容编排上的优点与不足,并针对性地提出一些意见和建议。全文共分为四个章节。第一章:主要说明本文选题的缘由,阐释了研究的目的和意义以及所采用的研究方法,然后从本体研究和对外汉语研究这两个方面对前人的研究状况进梳理,接着通过对语料的统计分析,明确本文的研究对象。第二章:首先对所选叁套教材的的基本情况进行简要介绍,包括教材的版次、体例、教学对象等,然后从重迭形式、注释、例句和练习等方面对重迭式的相关内容进行了详细的分类描述,为下一章节的比较分析奠定基础。第叁章:根据上一章节对重迭式内容的描述,对重迭式内容进行具体的比较,主要包括四个方面:重迭形式、语法注释、例句展示及习题设置,并分析总结其存在的问题。第四章:针对重迭式语法点在教材中的编排问题提出一些意见和建议,主要包括叁点:第一,语法注释条例要全面且层次清晰、逻辑性强,对于使用的限制条件,要根据学生的汉语水平加以适当地引导;第二,例句的展示要综合考虑充分性和规范性;第叁,练习的设置既要保证量的充足,又要注意练习形式的多样性,还要注重练习针对性和有效性。本文希望通过对这叁套教材中重迭式内容的比较分析,总结出重迭式在教材编排上的优点和不足之处,以期为重迭式的教材编写提供一定的借鉴作用。教材编写者要综合考虑学生的生活和学习实际,遵循学生的认知规律,循序渐进地对知识点进行编排。(本文来源于《广西大学》期刊2018-06-01）
张明敏[2]（2016）在《第二语言教学初级综合教材结构编排研究》一文中研究指出教材对于教师的教学和学生的学习发挥着不可替代的作用。当今我国第二语言教材的研究多是将两本对外汉语教材进行对比分析,而很少将其与不同语种的教材进行比较研究。语言的差异的确不可避免,但只要是针对第二语言教学的优秀教材,在结构的设置编排方面一定有值得学习和借鉴的地方。本文选取了英语作为第二语言的经典教材《新概念英语》(新版)(亚历山大、何其莘主编,外语教学与研究出版社)以及北京大学对外汉语教育学院打造的优秀教材《博雅汉语》(第二版)(李晓琪主编,北京大学出版社)两套教材作为比较对象,从这两套不同国别的第二语言教材的初级篇——《新概念英语·第一册》以及《博雅汉语·初级起步篇》的教材结构编排和教学内容编排两部分进行综合比较,以此发现二者的优缺点,归纳并总结第二语言教学材料中可供借鉴的共性部分,以弥补对外汉语初级综合性教材在结构编排方面的不足,希望能够对今后对外汉语初级综合性教材的编写有所帮助。本文一共分为以下几部分:第1章:绪论部分。介绍了本文的选题意义、研究对象、研究现状以及研究方法。第2章:《博雅汉语》与《新概念英语》在教材结构上的比较。从两套教材的编写目标、总体编排结构及编排特色进行宏观上的比较。第3章:《博雅汉语》与《新概念英语》在教学内容上的比较。从两套教材的语音结构、生词结构、课文结构、语法结构、练习结构进行具体的比较。第4章:对外汉语初级综合性教材在结构编排上的建议。结合文章中的分析比较部分,对对外汉语初级综合性教材在结构编排上给出建议。结语。概括总结全文。(本文来源于《河北大学》期刊2016-05-01）
姜多率[3]（2015）在《韩国成人初级汉语教材文化结构与要素分析》一文中研究指出摘要：外语学习的根本目的是培养语言沟通交际能力,这就要求习得者不仅要掌握目的语的语言规则,而且需要充分了解目的语国家的文化。所以我们不仅仅需要学习语言的知识和技能,还要对理解目的语所在国的文化有一定程度的理解,这样才能自由运用目的语进行交际。语言是文化的产物也同时反映着文化。所以对于文化没有必要的理解的话,就不能够学好这个国家的语言。既使学到了一些皮毛,也不能够说是完整地掌握了该种语言。语言要在了解文化后使用,才能更好地实现交际。在没有掌握目的语文化的情况下使用目的语,便无法圆满的沟通意见。就目前教材分析的研究现状来看,在韩国大部分还局限于对高中学校所用的汉语教科书进行分析研究,而对一般学习汉语用的教材分析研究并不多。在外语课堂上,目的语文化教育的重要性不言而喻。特别是现今像韩国只能在教学课堂的环境中学习外语时,教材里的文化内容可以起到促进学习的作用。通过文化内容的学习可以启发对语言学习的兴趣,并且启发对语言学习的好感使之起到帮助学习者主动进行学习的作用,而且能够提供多样的教育经验使之提高学习的效率,从而可以在汉语学习中产生积极影响。因此,本文试通过分析对韩国人影响较大的汉语教材中的文化内容,从而找出这些教材的不足之处,提出解决方法。本文选了11本成人初级教材的文化部分进行分析,并且根据Ogburnl的文化分类方式,并参考Finocchiaro&Bonom和chastain的理论,把这些文化内容分为了物质文化、行为文化、精神文化叁类来作分析。通过这样一种分析方法,使得教材中文化内容更加条理明确,能够更好地发现教材中关于文化教育方面存在的一些不足。为了这次研究,笔者分析了许多教材,基本上都是韩国成人所用的汉语教材。希望通过笔者的分析,改进汉语教材中的文化学习内容,使学习者对中国越来越感兴趣,同时促进汉语水平的提高。(本文来源于《天津师范大学》期刊2015-05-26）
蒋雯露[4]（2014）在《《初级韩国语》教材中对话文的合作结构分析》一文中研究指出中韩建交20多周年以来,中国大学本科开设韩国语专业的学校渐渐增多,韩国语教育在语言教学方面也渐渐成为非常重要的一个方面。关于韩国语教育方面的研究,也开始从词汇、语法、汉语和韩语的对比等各个角度进行展开。这之中,不可缺少的一个部分就是对于韩国语教材的研究。韩国语教材,是韩国语学习者接触韩国语的一个重要途径。因此,本文以初级韩国语教材为基础,对初级韩国语教材中的对话进行研究。回避掉之前对于教材仅从词汇、语法、构成等方面进行研究的局限性,从语用学角度来分析教材。本文主要以格赖斯的会话理论为基础来对初级韩国语教材进行分析。格赖斯的会话理论共包含四个准则：质量准则、数量准则、相关准则、方式准则。本文利用这四个准则以及含蓄理论对韩国语初级教材的对话进行了分析。并运用统计方法,分析调查出《初级韩国语》教材上册和下册中遵守与违反这四项原则的数量和比例,再分析违反这四种原则的语句中都包含有怎么样的含蓄意义。进而从语用学角度来分析这样的遵守与违反数量、所包含的含蓄意义,是否符合初级韩国语教材所应有的难度,并结合韩国人的说话习惯、时代特征、语言环境分析教材中对话的主题是否符合初级韩国语学习者的学习要求。希望可以对韩国语教育,韩国语教材改进方面有一些帮助。(本文来源于《复旦大学》期刊2014-04-19）
曾花兰[5]（2013）在《从会话结构分析初级口语教材的趣味性》一文中研究指出本文试图从会话结构对对外汉语初级口语教材的趣味性进行分析,以探寻可供借鉴的汉语教材编写特点,为对外汉语教材的发展提供一些参考。(本文来源于《时代文学(下半月)》期刊2013年12期）
金志军[6]（2013）在《对外汉语初级听力教材结构的分析研究》一文中研究指出选取京沪两地3所知名高校所使用的初级汉语听力教材作为研究范本,分别从教材的整体结构这一宏观角度和单篇课文这一微观角度出发,对教材作了仔细的梳理和分析。依据分析结果提出,此类教材应该以听力教学的"话题、功能学习"的课程目标为系统依据,将综合型听力训练、技能型听力训练、应试型强化训练、自助型听力练习以模块化方式依次展开,其中可以涵盖实用的HSK测试练习。(本文来源于《唐山学院学报》期刊2013年02期）
查文进[7]（2012）在《初级结构型教材语言点与课文内容匹配关系的考察与分析》一文中研究指出在第二语言教学的研究中,形式与内容的关系是一个基本问题,特别是近年来受到了西方众多教学研究者的广泛关注。但在汉语作为第二语言教学领域中,关于形式和内容的关系的研究却不够。本文在借鉴国内外第二语言教学相关研究的基础上,以Long M.H的“形式焦点”理论和的Loschky&Bley-Vroman对形式和意义结合程度的叁层划分为理论依据,从对外汉语教材中语言点和课文内容的角度,讨论形式与内容的关系,并将其细化为六个考察维度,建立起量化的考察体系。研究选择叁本对外汉语初级结构型教材中的六类比较典型的语法项目及其所在的37篇课文为考察对象,采用专家评定法和问卷调查的方式,对103名来自复旦大学和同济大学的留学生进行了教材话题常见性调查,对43名汉语本族语者展开了教材结构自然度和结构必用性调查。所得数据采用皮尔逊积差相关系数计算方法加以分析。研究发现叁部教材在语法结构的自然呈现和课文话题的集中以及关联场景的设计方面普遍做得较好,也有意识地要在课文中凸显目标语言点,但在话题的常用性上还有待提高。各语言点在结构必用度上的差距较大,这可能是由语法点各自不同的特点所造成的。在形式方面与内容方面,形式和内容的呈显着正相关,说明形式与内容可以在较高水平上得到统一。最后,本文从提高语言点和课文内容的匹配度的角度,对教材编写提出了一些建议。(本文来源于《复旦大学》期刊2012-05-13）
张志方[8]（2009）在《初级结构型教材交际性练习考察与分析》一文中研究指出对外汉语初级结构型教材是指以结构为主导,兼顾功能和文化的教材。结构型教材同样需要设计交际性练习。结构型教材的交际性练习的设计应遵循叁个主要原则:结构的典型性、内容的实用性、教学的可操作性。本文选择了叁部目前比较流行的初级结构型教材,对于其中共有的7个语法项目的教学内容及其相应的交际性练习进行了穷尽性考察,从结构的典型性、内容的实用性和教学上的可操作性叁个方面进行了比较全面的分析。考察发现,目前的对外汉语教材中机械性半机械性练习偏多,交际性练习偏少,一些交际性练习在设计上存在不足。文章最后提出了针对这7类语法项目的若干补充性交际性练习,并列出了相应的交际性练习一览表。本文的考察和分析对于对外汉语教材编写和实际课堂教学活动设计具有参考价值,对于探讨语言教学中结构和功能、形式和内容的平衡问题,也具有一定的启发意义。(本文来源于《复旦大学》期刊2009-10-25）
傅祖荫[9]（1991）在《试论建设有中国特色的社会主义理论与社会主义初级阶段理论的关系——兼评两本《中国社会主义建设》教材的体系结构》一文中研究指出党的十一届叁中全会重新确立了从实际出发、实事求是的马克思主义思想路线,作出了把工作重点转移到社会主义现代化建设上来的战略决策,为正确认识和把握中国社会主义现代化建设的规律,创造了决定性的前提条件.邓小平同志多次提出:关键是“要搞清楚什么是社会主义,如何建设社会主义”.这些年来,我们党在对社会主义再认识的过程中,提出和阐述了一系列新的概念、新的论断,取得了辉煌的理论成果,其中最重要的就是建设有中国特色的社会主义理论和社会主义初级阶段理论.它标志着我们党在马克思主义原理与中国实践的结合上,产生了第二次历史性飞跃.(本文来源于《武汉粮食工业学院学报》期刊1991年02期）
初级结构型教材论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
教材对于教师的教学和学生的学习发挥着不可替代的作用。当今我国第二语言教材的研究多是将两本对外汉语教材进行对比分析,而很少将其与不同语种的教材进行比较研究。语言的差异的确不可避免,但只要是针对第二语言教学的优秀教材,在结构的设置编排方面一定有值得学习和借鉴的地方。本文选取了英语作为第二语言的经典教材《新概念英语》(新版)(亚历山大、何其莘主编,外语教学与研究出版社)以及北京大学对外汉语教育学院打造的优秀教材《博雅汉语》(第二版)(李晓琪主编,北京大学出版社)两套教材作为比较对象,从这两套不同国别的第二语言教材的初级篇——《新概念英语·第一册》以及《博雅汉语·初级起步篇》的教材结构编排和教学内容编排两部分进行综合比较,以此发现二者的优缺点,归纳并总结第二语言教学材料中可供借鉴的共性部分,以弥补对外汉语初级综合性教材在结构编排方面的不足,希望能够对今后对外汉语初级综合性教材的编写有所帮助。本文一共分为以下几部分:第1章:绪论部分。介绍了本文的选题意义、研究对象、研究现状以及研究方法。第2章:《博雅汉语》与《新概念英语》在教材结构上的比较。从两套教材的编写目标、总体编排结构及编排特色进行宏观上的比较。第3章:《博雅汉语》与《新概念英语》在教学内容上的比较。从两套教材的语音结构、生词结构、课文结构、语法结构、练习结构进行具体的比较。第4章:对外汉语初级综合性教材在结构编排上的建议。结合文章中的分析比较部分,对对外汉语初级综合性教材在结构编排上给出建议。结语。概括总结全文。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
初级结构型教材论文参考文献
[1].徐娟.初级对外汉语综合教材中重迭式结构的分析研究[D].广西大学.2018
[2].张明敏.第二语言教学初级综合教材结构编排研究[D].河北大学.2016
[3].姜多率.韩国成人初级汉语教材文化结构与要素分析[D].天津师范大学.2015
[4].蒋雯露.《初级韩国语》教材中对话文的合作结构分析[D].复旦大学.2014
[5].曾花兰.从会话结构分析初级口语教材的趣味性[J].时代文学(下半月).2013
[6].金志军.对外汉语初级听力教材结构的分析研究[J].唐山学院学报.2013
[7].查文进.初级结构型教材语言点与课文内容匹配关系的考察与分析[D].复旦大学.2012
[8].张志方.初级结构型教材交际性练习考察与分析[D].复旦大学.2009
[9].傅祖荫.试论建设有中国特色的社会主义理论与社会主义初级阶段理论的关系——兼评两本《中国社会主义建设》教材的体系结构[J].武汉粮食工业学院学报.1991