导读:本文包含了热带海洋论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:气候变化,极地气候,热带气旋,中尺度,全球气候,南方涛动,相互作用研究,极地冰川,赤道波动,中小尺度
热带海洋论文文献综述
海文[1]（2019）在《4项议题研讨海洋与气候变化》一文中研究指出本报讯 近日，第十届热带海洋环境变化国际学术研讨会在广州召开，旨在汇集全球海洋学者探讨科学前沿问题、分享研究成果，助推热带海洋科学、全球气候与海洋环境变化应对研究等领域发展。本次研讨会以“海洋与气候变化”为主题，设有4个议题。“海气相互作用和气候(本文来源于《中国海洋报》期刊2019-12-05）
徐慧玲[2]（2019）在《发现问题分类整理 列出清单推动整改》一文中研究指出本报叁亚11月26日电 （徐慧玲）开展实地调研、进行课堂巡检，找问题，出方案……海南日报11月26日从海南热带海洋学院获悉，自开展主题教育以来，该校聚焦人才培养过程关键环节，查找疏漏与问题，探讨解决方案，形成了“1+1+3”的问题整改思路，即聚焦(本文来源于《海南日报》期刊2019-11-27）
[3]（2019）在《《热带海洋学报》第38卷(2019)总目次》一文中研究指出(本文来源于《热带海洋学报》期刊2019年06期）
吴素吟[4]（2019）在《校企合作人才培养模式研究——以海南热带海洋学院旅游学院旅游管理专业为例》一文中研究指出经济的不断发展,对旅游院校人才培养模式提出新的挑战,传统意义上流于形式的校企合作是高校专业实践工作中亟待解决的短板。通过总结高校本科专业与中高职院校"校企合作"上的区别,以海南热带海洋学院旅游学院旅游管理专业学生在"呀诺达雨林文化旅游区"进行深度校企合作的具体实施过程为例,提出修改专业人才培养方案,丰富校企合作的方式,沉淀优秀校友资源的高校本科专业"校企合作"实施建议。(本文来源于《大学教育》期刊2019年11期）
耿梦岩[5]（2019）在《海峡两岸高校公共体育课教学情况比较研究——以海南热带海洋学院与台湾开南大学为例》一文中研究指出研究目的:现阶段,整个国家和社会高度重视高校体育的建设。党的十九大报告明确提出加快推进体育强国建设。从体育大国迈向体育强国,已成为我国体育发展的总目标。而新时期加快推进体育强国建设更是势在必行。学校体育工作是教育工作的重要组成部分,也是体育强国建设中必不可少的环节。推进体育强国的建设必须重视学校体育的发展,重视高校公共体育课的改革和发展。如今,两地区接受高等教育的人数在不断增长,探索一条既满足数量扩大又保证高质量的教学质量的道路是尤为关键的,公共体育课是大学学习生涯中素质教育的重要一环,那么探索找寻一条公共体育课改革发展的正确方向和道路至关重要。有比较才能有鉴别,在比较中找差距,在学习中寻发展,在借鉴中求进步。为了使海南热带海洋学院公共体育课教学进步,增进两校在体育教育教学的相互交流,从而促进海峡两岸高校体育的进步一发展,并为两岸类似情况的高校公共体育发展提供借鉴的意义。本研究不仅为海南热带海洋学院公共体育课教学的发展提出了合理的意见,而且在引起一些体育工作者对普通高校公共体育课教学的重视方面,以期能够对大陆地区高等学校公共体育课教学的改革发展提供参考依据方面和促进高等公共体育教学体系的不断优化等方面都具有重要的意义。并且该研究旨在相互了解、学习、优势互补的基础上推动大陆、台湾地区大学体育课程的共同发展、共同进步,同时也为促进大陆、台湾大学体育课程设置的不断优化提供参考与借鉴,以促进两岸在体育教学领域的进一步交流与合作。研究方法:作者曾作为海南热带海洋学院休闲体育专业本科生去台湾开南大学交流学习一学年。在交流学习期间,对海峡两岸高校公共体育课教学情况与差异产生了浓厚的兴趣,并决定进行相关研究。通过运用文献资料法、田野调查法、访谈法和比较分析法,比较研究海南热带海洋学院和台湾开南大学公共体育课教学的情况。研究结果:(1)两所学校的教学总目标都着眼于促进学生的身心全面发展。但在分目标上,海热院的教学目标比较笼统,偏向于普遍性目标取向,公共体育课程目标的达成内容全面、抽象;而开南大学的教学目标比较具体,更偏向生成性目标取向,且充分体现本校特色,体育课程目标的达成内容简捷、明了。(2)两校在学时结构上完全不同,但都分别有具体的要求。海南热带海洋学院与开南大学要求达到的总学时相同,开南大学的学时结构相对较复杂,但它的丰富度高,给予了学生更大的选课自主权,有利于学生自主能力的培养,值得我们学习和借鉴。(3)学分绩点设置上两者各具特点和优势,海热院设置一定的学分和绩点,学生目标更加明确,会更具有积极性。开南大学可以重复多次选课,零学分的设置避免了同学为了"轻松"获得学分的原因而多选体育课。两所高校在学分绩点设置上的特点都值得相互参考学习。(4)在选课方式上,开南大学的选课方式更胜一筹,不仅选课方式更加现代化、多样化,对电脑的的操作运用有较高的要求,而且在完整性上弥补了网络选课与现场选课的缺陷;而海热院的选课方式就是"简单粗暴",选课方式单一,灵活性少。选课方式的差异大的最主要原因是电脑技术的应用。(5)两所高校每学期的选课项目都会根据实际情况有所调整,两校都开设大众类体育项目的选修课,又开设具有各自特色的体育项目,开南大学的选课项目设置更偏国际化,海热院选课项目设置更偏本民族特色。在总选课项目种类多寡上,两校差距并不大,但在每学期的选课项目多寡上,开南大学选课项目更多样。(6)考核方式上,开南大学更加注重平时表现,海南热带海洋学院更看重考试成绩,对不及格和缺修的处理方面,两所高校都比较严格但也有所区别,热海院学生不及格可申请补考和重修,开南大学可重修但无补考机会,且海热院设置有清考,开南大学则无。总而言之,两所高校在教学总目标,选课项目多寡上相差无几;在选课项目、考核方式和不及格处理方面,各有所长;开南大学在教学分目标、学时结构、选课方式等方面值得学习和借鉴。并提出相关建议:(1)细化公共体育课教学目标;(2)优化公共体育课管理机构;(3)加强体育场馆等硬件设施的优化与建设;(4)完善公共体育课网络信息建设;(5)加强校园文化建设。(本文来源于《第十一届全国体育科学大会论文摘要汇编》期刊2019-11-01）
黄晖,刘骋跃[6]（2019）在《热带岛礁型海洋牧场中珊瑚礁生态系统的构建和恢复——以造礁石珊瑚为例》一文中研究指出21世纪后我国各地逐渐掀起了海洋牧场建设的热潮,推进以海洋牧场建设为主要形式的区域性渔业资源养护、生态环境保护和渔业综合开发。具有政策优势、自然地理优势、资源优势的海南岛周边、西沙、中沙和南沙,对于热带岛礁型海洋牧场建设更有必要性和紧迫性。珊瑚礁生态系统是我国南海岛礁所特有的生态系统。珊瑚礁生态系统的恢复和构建在热带岛礁型海洋牧场中的作用十分重要,主要体现在物质供应、营养盐调控、栖息场的提供、稳定海洋牧场区域海岸(防止海水侵蚀、沙盐流失)等生态效益;鱼类增殖、旅游观光等经济效益以及渔民转产转业、牧海戍边等社会效益。造礁石珊瑚作为珊瑚礁生态系统的框架生物,是初级生产力的重要构成部分和礁区营养盐循环的关键生物种群;同时也是珊瑚礁生态系统多样性的关键功能生物。应用无性繁殖技术、珊瑚原位苗圃、铆钉移植和生态礁移植等技术方法,实现热带岛礁型海洋牧场内关键生态种(造礁石珊瑚)的高效扩繁,建立可复制、可推广的珊瑚礁生态系统构建和修复模式,为实现南方热带岛礁海域渔业转型升级兴业和蓝色粮仓建设提供理论与技术支撑。(本文来源于《第叁届现代海洋（淡水）牧场学术研讨会摘要集》期刊2019-10-17）
穆大伟,王爱民,李艳[7]（2019）在《热带海洋景观鱼礁设计实践》一文中研究指出景观鱼礁兼具常规人工鱼礁和旅游观光的功能,是海洋牧场的新发展方向。本次景观鱼礁实践采用2种新型材料玄武岩纤维(GFRP)配筋和玻璃纤维(BFRP)作为配筋材料,形成四种配筋形式:全BFRP配筋、全钢筋配筋、BFRP/钢筋混合配置和全GFRP配筋,单体鱼礁重3.5吨。景观以新材料网格(5cm×5cm)作为维护结构,形成通透性维护空间,便于鱼类滞留,并能够满足海底观光游人进入鱼礁内部。鱼礁单体形式包括了船型屋,双坡屋顶、连廊和珊瑚养殖鱼礁4种形式,形成了海底渔村、四合院和珊瑚岛3种海底景观。现已经投放到海底,聚鱼效果和景观效果较好。(本文来源于《第叁届现代海洋（淡水）牧场学术研讨会摘要集》期刊2019-10-17）
李子运,邓培昌,胡杰珍,王贵,刘泉兵[8]（2019）在《热带海洋大气环境冷轧钢板锈蚀规律》一文中研究指出海洋大气环境中影响冷轧钢板锈蚀的主要因素为温度、相对湿度和Cl~-浓度。为了研究热带海洋大气环境下环境因素对冷轧钢板在仓库中储存起锈时间的影响,以温度、相对湿度和Cl~-浓度等环境因素为变量,在室内模拟装置进行了冷轧钢板锈蚀观测试验;同时,在钢铁厂冷轧成品库房进行了冷轧钢板挂样锈蚀观测试验。结果表明,室内模拟试验和现场试验结果一致性很好,可以通过室内模拟试验研究冷轧钢板在库房中的锈蚀特征和规律;温度为20～30℃时,冷轧钢板起锈时间与大气环境相对湿度之间呈线性关系;温度为35～45℃时,冷轧钢板起锈时间与大气环境相对湿度之间呈指数关系;冷轧钢板起锈的临界相对湿度随温度升高而降低。(本文来源于《钢铁》期刊2019年09期）
任秋雅[9]（2019）在《大学英语分课型教学模式下的口语考核探索与实践——以海南热带海洋学院为例》一文中研究指出该文总结了海南热带海洋学院大学英语分课型教学模式下口语考核形式实践的阶段性成果,以期为日后的大学英语课程口语考核实践提供参考与借鉴。(本文来源于《创新创业理论研究与实践》期刊2019年17期）
王欣[10]（2019）在《“海洋热带雨林”助力北海旅游》一文中研究指出珊瑚礁的面积不到海洋表面积1%，却分布有大约四分之一的海洋物种，是所有海洋生态系统中最多样化的，因此常被称为“海洋的热带雨林”。珊瑚礁可以为大量的海洋生物提供栖息、觅食和繁殖的环境，其最基本的结构单元是珊瑚虫，属于腔肠动物。珊瑚虫只有一个体腔，其(本文来源于《北海日报》期刊2019-09-04）
热带海洋论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本报叁亚11月26日电 （徐慧玲）开展实地调研、进行课堂巡检，找问题，出方案……海南日报11月26日从海南热带海洋学院获悉，自开展主题教育以来，该校聚焦人才培养过程关键环节，查找疏漏与问题，探讨解决方案，形成了“1+1+3”的问题整改思路，即聚焦
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
热带海洋论文参考文献
[1].海文.4项议题研讨海洋与气候变化[N].中国海洋报.2019
[2].徐慧玲.发现问题分类整理列出清单推动整改[N].海南日报.2019
[3]..《热带海洋学报》第38卷(2019)总目次[J].热带海洋学报.2019
[4].吴素吟.校企合作人才培养模式研究——以海南热带海洋学院旅游学院旅游管理专业为例[J].大学教育.2019
[5].耿梦岩.海峡两岸高校公共体育课教学情况比较研究——以海南热带海洋学院与台湾开南大学为例[C].第十一届全国体育科学大会论文摘要汇编.2019
[6].黄晖,刘骋跃.热带岛礁型海洋牧场中珊瑚礁生态系统的构建和恢复——以造礁石珊瑚为例[C].第叁届现代海洋（淡水）牧场学术研讨会摘要集.2019
[7].穆大伟,王爱民,李艳.热带海洋景观鱼礁设计实践[C].第叁届现代海洋（淡水）牧场学术研讨会摘要集.2019
[8].李子运,邓培昌,胡杰珍,王贵,刘泉兵.热带海洋大气环境冷轧钢板锈蚀规律[J].钢铁.2019
[9].任秋雅.大学英语分课型教学模式下的口语考核探索与实践——以海南热带海洋学院为例[J].创新创业理论研究与实践.2019
[10].王欣.“海洋热带雨林”助力北海旅游[N].北海日报.2019
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