曹阳江苏省连云港市苏光中心小学222241
陶行知先生说过：“真正的教育必须培养出能思考，会创造的人”。在新课程改革的今天，美术学科更应发挥它的学科魅力，给孩子们营造宽松、和谐的艺术环境，鼓励学生大胆想象，求异创新。那么，在美术教学中如何引导学生大胆创新，提高其创造能力呢？
一、营造氛围，创设创新环境
培养学生的创新能力，是新时期教改赋予教师的一项光荣而艰巨的任务，是一项长期教育教学实施的目标。这就要求在教学过程中，教师要以良好的教态和饱满的热情感染学生。自然的微笑、和蔼的态度、关爱的眼神、动听的讲解、耐心的辅导，都能激发学生自主学习的欲望和信心，调控学生的注意倾向，促进学生积极主动地学习和探索，进而激起他们求知的欲望和奋发向上的精神。如我在上公开课《做头饰》一课时，先让学生戴上动物、人物、山水、风景等内容的头饰，扮演各种角色，让学生置身于环境优美的自然之中，营造一个“森林音乐会”的氛围。然后再交换头饰，变换角色，让学生自主探究头饰的制作方法与途径。浓厚的氛围、新颖的导入，让学生对所学知识产生学习欲望，便积极主动地参与到尝试、探索、创新的环境中来。
二、培养兴趣，激发创新热情
学习环境与学习兴趣有着必然的联系。如果教师在注重和培养学生的好奇心、求知欲的同时，增强学生学习兴趣的培养，让他们独立思考，激励他们去探索、创新，对激发学生创新的热情有着事半功倍的作用。
三、探索新知，激活创新潜力
在教学中，教师应重视挖掘教材的内涵，组织并设计好教学步骤，引导学生去发现新知识，探索知识间的内在联系，激活学生创新的潜力。如我教一年级《画汽车》这一课时，乡下的孩子虽然见到过汽车，但见到过汽车的种类、样式不是很多，更不用说汽车的作用了。针对这些问题，我先让学生观察、欣赏课前准备的CAI课件和实物，让学生在观察、欣赏中认识汽车，了解汽车。接着我再用课件归纳概括汽车各部分的形状及组成，让学生掌握画汽车的方法。最后我再从汽车的功能入手设问，让学生思考，激发他们创作。“太阳能汽车”“多功能环保车”“会飞的汽车”一幅幅功能多样，形态各异的汽车便跃然纸上。
四、动手操作，萌发创新灵感
在美术教学中，教师利用一定的时间让学生动手操作，可使学生手、眼、脑协同活动，能提高学生获取知识的感性和理性认识，进而萌发创新的灵感。
五、因材施教，培养创新精神
人与人之间的差异是普遍的、绝对的，每个人都有不同的个性特点。在教学中，我根据不同知识程度的学生，设计不同的作业，提出不同的要求，因材施教，特别是对学困生，哪怕是取得一点进步，我也及时给予肯定和鼓励，增强他们学习的自信心，提高其创新能力，培养其创新精神。
在教学中，只有适时地营造民主、和谐的课堂氛围，渗透科学的教学思想和方法，引导学生独立思考、大胆质疑，才能不断培养和提高学生的想象能力，才能增强学生的创新意识，提高学生创新能力，才能真正的把素质教育落到实处。