导读:本文包含了少数民族中小学论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:贫困地区,民族教育,教师发展,教师学习能力
少数民族中小学论文文献综述
韦俊[1]（2019）在《少数民族贫困地区中小学教师发展的现实境遇与路径选择——基于云南省宁洱哈尼族彝族自治县的调查分析》一文中研究指出在国家教师政策红利的推动下,少数民族贫困地区中小学师资力量有所加强,教师待遇也有所改善,但教师发展存在的问题仍然较为突出。通过对云南省宁洱哈尼族彝族自治县中小学教师的深入调研发现,少数民族贫困地区教师发展意识和动力不强,教师专业发展能力偏弱和后劲不足,教师发展激励机制不健全,尊师重教氛围较为淡薄。为促进少数民族贫困地区中小学教师发展,需要重建教师职业信念,激发教师专业发展内生动力;需要重构教师学习能力,促进教师专业水平持续提升;需要不断完善教师管理机制,引导教师有序发展;需要加强育人文化建设,营造尊师重教、潜心育人的良好氛围。(本文来源于《教师教育学报》期刊2019年06期）
任晟姝,雷雷[2]（2019）在《少数民族偏远地区推行影视教育的路径探索——以云南省迪庆香格里拉地区中小学影视教育调研现状为例》一文中研究指出国家对影视教育工作的战略部署由来已久,但政策落实与教育实际之间还存在着一定差距。文章以云南省迪庆香格里拉第一中学为例,对偏远地区中小学影视教育现状进行调研考察。偏远地区中小学影视教育主要存在影视师资"零起点"、影视教育"零引导"、电影放映设备极度匮乏与落后、获取影视信息渠道单一等问题,亟需多方合力进行全国中小学影视教育工作布局,将精准扶贫与艺术教育相结合,对偏远地区实行"志智双扶"。(本文来源于《艺术教育》期刊2019年11期）
邓雯[3]（2019）在《中医药传统文化进驻少数民族地区中小学课堂的价值及有效路径探析》一文中研究指出当前我国将文化自信的提升和健康中国作为一项重要的战略举措,中小学开展中医药教学迎合了我国对中医药文化大力推广政策的要求。本研究通过传统中医文化与藏医、彝医文化以及其常见中医药材的结合,对少数民族地区中小学生进行中医药文化宣传,对中医药传统文化进驻少数民族地区中小学课堂的价值展开论述,然后就在少数民族中小学课堂中有效开展中医药传统文化教育提出对策。(本文来源于《汉字文化》期刊2019年20期）
陈卫香[4]（2019）在《少数民族中小学“互联网+”家校合作的策略与研究》一文中研究指出为了让学生在成长过程中不出现偏差,避免家庭教育和学校教育脱节,也为了学生更全面的发展,学校、老师有必要和家长联合起来,共同帮助学生度过初中这一特殊阶段。教育改革提出教育要"以人为本",以达到每个孩子都能健康和谐发展的目的,而"家校合作"就是要家庭教育和学校教育互相补充、互相支持、互相配合来开展教育教学活动,使学生有一个良好的成长环境。(本文来源于《新课程(下)》期刊2019年07期）
关宁[5]（2019）在《少数民族聚居区中小学音乐教育现状与对策研究》一文中研究指出随着教育改革和经济发展的不断提高,新课程改革也得到快速推进,全面素质教育在开展过程中受到社会各界关注,而音乐教育又是素质教育的重要组成部分。上世纪九十年代起,我国中小学音乐教育获得快速发展,校园音乐教育所取得的成绩越来越多。但内蒙古自治区大多数学校音乐教学发展较为缓慢,对于偏远少数民族地区的音乐基础教育而言,其重视度也是显而易见的。特别是在扎兰屯地区,中小学音乐教育存在着物质条件较差、师资力量匮乏、教材不贴近时代需要、民族音乐得不到重视等问题,导致音乐教育质量提升较为缓慢。如何能够在现有基础上进一步提高广大少数民族地区的音乐教育,解决其音乐教育落后的现状,解决其音乐环境封闭的不利因素,对于我国的音乐教育无疑是一个巨大的挑战。笔者在工作过程中,与当地中小学领导进行交流,并通过问卷调查、实地考察等方式,对当地中小学音乐教学开展情况作出研究,观察到一系列的问题和不足。通过此次调查,不仅可以充分了解目前少数民族地区同各个发达地区在音乐基础教育方面所存在的诸多不足,同时也可以借鉴其在民族音乐文化传承方面的优秀经验,这对于培养广大学生的爱国情感、增强他们的民族自豪感无疑都是非常有帮助的。虽然目前少数民族地区的音乐教育存在各种问题,但是只要对其进行深入分析,探索问题所在,进而提出具有可实施性的改进对策,就能够将我国的民族音乐文化充分发扬光大,为偏远少数民族地区音乐教育的不断发展贡献一份力量。(本文来源于《哈尔滨师范大学》期刊2019-06-01）
廖小建[6]（2019）在《少数民族自治县中小学音乐教育现状分析与研究》一文中研究指出众所周知,中国传统民族音乐历史悠久,是民族文化中不可或缺的一部分,学校音乐教育作为当代音乐教育活动的核心,是民族音乐文化传承的关键所在,也是民族音乐文化发展程度的重要标志,两者相辅相成,缺一不可。发展传统民族音乐教育,对弘扬传统民族音乐文化、提高民族自尊心和自信心,增强民族精神具有重要意义。因此如何振兴我国的传统民族音乐教育,已成为国内音乐界人士讨论研究的热门话题。然而,我国东西部发展不均,特别是西北少数民族地区,其经济、文化、宗教、民族成分等方面存在显着差异,使得该地区的民族音乐教育发展显得尤为复杂。本研究以作者所在地区具有复杂民族成分的张家川回族自治县(后简称张家川县)作为研究对象。首先对张家川县的概况,如地理、人文、宗教信仰等及其音乐教育概括进行简单阐述。然后,随机抽取该地区的叁所中小学,借助问卷调查和访谈,以音乐人类学“局内人”和“局外人”双重身份对该地区的中小学音乐教育教学现状,即所取得教育成果以及存在的问题进行由点及面、由表及里的分析和研究。最后,以发展民族传统音乐教育,弘扬民族音乐文化,振奋民族精神,促进少数民族地区音乐教育的繁荣发展为出发点,探讨音乐人类学和非物质文化遗产保护语境下张家川县中小学音乐教育发展的建议和对策,即树立新型音乐教育观念、完善校本音乐课程体系、增强音乐教师职业自觉性、优化民族音乐教育环境、开展民族音乐文化活动、树立民族文化意识、坚定文化自信、弘扬民族传统音乐文化等,尝试为西北少数民族地区即张家川县的音乐教育发展提供一个新的视角和思路。(本文来源于《天水师范学院》期刊2019-06-01）
冯永福[7]（2019）在《丽江少数民族地区中小学运动会开展状况研究》一文中研究指出文章采用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、田野调查法等研究方法对丽江地区中小学运动会开展情况进行调查,对存在的问题进行分析。结果表明,丽江少数民族地区中小学运动会存在学校领导认识不足,重视程度不够、运动会项目设置不合理,团体、趣味类项目明显不足、少数民族传统体育项目融入不力、运动会经费不足,场地、器材明显受限等问题,严重制约了学校运动会的开展质量。建议因地制宜,变革传统中小学运动会的实施方案,以特色运动会为窗口项目形成长期育人的校园文化氛围,整合地域资源,进一步丰富丽江地区运动会运动项目,同时进一步弘扬和发展地方特色民族运动文化。(本文来源于《武术研究》期刊2019年05期）
陈卫香[8]（2019）在《少数民族中小学“互联网+”家校合作的策略与研究》一文中研究指出为了让学生在成长过程中不出现偏差,避免家庭教育和学校教育脱节,也为了学生更全面的发展,学校、老师有必要和家长联合起来,共同帮助学生度过初中这一特殊阶段。教育改革提出教育要"以人为本",以达到每个孩子都能健康和谐发展的目的,而"家校合作"就是要家庭教育和学校教育互相补充、互相支持、互相配合来开展教育教学活动,使学生有一个良好的成长环境。(本文来源于《科技资讯》期刊2019年13期）
张俊峰[9]（2019）在《贵州省少数民族地区中小学网络教研现状调查研究》一文中研究指出针对贵州少数民族地区中小学网络教研的现状调查显示,中小学教师对网络教研有一定认知,学校开展网络教研的基础条件已经具备,但在网络教研的实施、建设等方面仍存不足。因此,应明确网络教研目标,深度参与教研活动;顺应时代发展,增强信息技术应用能力;发挥新媒体优势,构建网络教研新途径,全面提高贵州少数民族地区网络教研的成效,促进中小学教师的专业发展。(本文来源于《软件导刊(教育技术)》期刊2019年04期）
丁斌,刘佳,周俊尧,赵学峰[10]（2019）在《“丝绸之路”河西走廊段少数民族中小学体育项目资源开发研究》一文中研究指出采用文献资料法、问卷调查法和访谈法,对河西走廊中小学民间体育内容资源的现状、学生对民间体育兴趣的趋势、课程资源的具体内容等进行研究,旨在为河西体育文化的研究提供一定的参考。(本文来源于《运动精品》期刊2019年04期）
少数民族中小学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
国家对影视教育工作的战略部署由来已久,但政策落实与教育实际之间还存在着一定差距。文章以云南省迪庆香格里拉第一中学为例,对偏远地区中小学影视教育现状进行调研考察。偏远地区中小学影视教育主要存在影视师资"零起点"、影视教育"零引导"、电影放映设备极度匮乏与落后、获取影视信息渠道单一等问题,亟需多方合力进行全国中小学影视教育工作布局,将精准扶贫与艺术教育相结合,对偏远地区实行"志智双扶"。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
少数民族中小学论文参考文献
[1].韦俊.少数民族贫困地区中小学教师发展的现实境遇与路径选择——基于云南省宁洱哈尼族彝族自治县的调查分析[J].教师教育学报.2019
[2].任晟姝,雷雷.少数民族偏远地区推行影视教育的路径探索——以云南省迪庆香格里拉地区中小学影视教育调研现状为例[J].艺术教育.2019
[3].邓雯.中医药传统文化进驻少数民族地区中小学课堂的价值及有效路径探析[J].汉字文化.2019
[4].陈卫香.少数民族中小学“互联网+”家校合作的策略与研究[J].新课程(下).2019
[5].关宁.少数民族聚居区中小学音乐教育现状与对策研究[D].哈尔滨师范大学.2019
[6].廖小建.少数民族自治县中小学音乐教育现状分析与研究[D].天水师范学院.2019
[7].冯永福.丽江少数民族地区中小学运动会开展状况研究[J].武术研究.2019
[8].陈卫香.少数民族中小学“互联网+”家校合作的策略与研究[J].科技资讯.2019
[9].张俊峰.贵州省少数民族地区中小学网络教研现状调查研究[J].软件导刊(教育技术).2019
[10].丁斌,刘佳,周俊尧,赵学峰.“丝绸之路”河西走廊段少数民族中小学体育项目资源开发研究[J].运动精品.2019