导读:本文包含了生活课堂论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:生活化教学,小学数学,课堂教学
生活课堂论文文献综述
马秀全[1]（2020）在《让生活化教学融入小学数学课堂教学》一文中研究指出生活处处有数学,将生活融入小学数学课堂教学,可以增强学生学习数学的兴趣,提高学生对数学来源于生活的认识。同时,这也能有效的激发学生对数学的热情,体会到生活处处有数学的乐趣。所以,小学数学教师要从学生的实际出发,通过创设一些生活情境,将生活恰当地融入到课堂教学当中,使得数学问题生活化。(本文来源于《2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛(昆明会场)论文集（上）》期刊2020-01-02）
饶尔智[2]（2020）在《让课堂教学回归生活实践——核心素养下的小学道德与法治课堂教学分析》一文中研究指出随着新课程改革的不断深入,德育受到越来越多的关注。德育对学生的成人成才具有重要意义,因此我们必须从小抓起。小学德育教育中的重要部分是《道德与法治》的教学,在小学生正确价值观形成中具有重要的指导作用。小学《道德与法治》课程作为学校德育的重要基石,在培养学生的核心素养和养成良好道德上具有重要作用。小学道德与法治教师应该从课堂上的实际教学出发,贯彻立德树人的理念,创设真实的教学环境,设定科学的学习目标,回归课堂生活的真实本性。(本文来源于《2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛(昆明会场)论文集（上）》期刊2020-01-02）
李桂华[3]（2019）在《试论让“生活化教学”走进小学语文阅读课堂》一文中研究指出在新课改背景下,小学语文教学中采用生活化教学方式,可以丰富学生学习内容,提高学生语文阅读能力。文章以"生活化教学"走进小学语文阅读课堂为研究对象,对阅读教学提出几点建议,希望对阅读教学活动开展提供帮助。(本文来源于《中华少年》期刊2019年36期）
祁俊[4]（2019）在《论高中物理教学之物理课堂效率与生活情境的融合》一文中研究指出高中阶段的学习任务较为繁重,高中生的心理压力普遍较大,一方面来源于对未来生活的迷茫,另一方面沉重的课业压力会令学生陷入困惑。随着国家在不断发展,与世界的联系也越来越密切,国家对青年的发展做出了更为明确的规划,在完成课本中内容之余还要培养他们的创新能力和科研兴趣,从而成长为全面发展的优秀人才。面对这样的任务,教师们对自己的授课过程进行了反思,希望能够在转变教学方式的前提下,提高同学们对物理这一学科的热情,从而高效地掌握教材内容,真正做到举一反叁。(本文来源于《2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（二）》期刊2019-12-20）
伍冬秀[5]（2019）在《初中生物课堂教学生活化对策探讨》一文中研究指出随着教育体制改革的深化,对于初中生物教学提出更高要求。因此,教师应积极转变传统的教学理念与教学方式,注重开展生活化生物教学活动,点燃学生的生物学习兴趣,提高学生的思考能力与探索能力,从而提升初中生物教学课堂质量与效率。本文首先分析了开展初中生物生活化教学的意义,并分析了初中生物课堂教学生活化策略,以供参考与借鉴。(本文来源于《2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（叁）》期刊2019-12-20）
何贵莲[6]（2019）在《新课程理念下生活化教学提高初中生物课堂教学有效性的分析》一文中研究指出随着新课程改革的不断发展与深入,在初中生物教学中实施生活化教学不仅具有可行性,更具有一定的必要性。只有实行生活化的教学,初中生物课堂教学才能更加有效,充分发挥其价值和意义。因此在进行教学设计和教学实施过程中,我们一定把握好教材内容,通过创设一定的生活情境,引导学生关注生活,启迪探究,激发学生的思维。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年51期）
武艳云[7]（2019）在《初中生物课堂教学生活化》一文中研究指出初中生物的知识体系与课程标准都与高中生物有很大的差异,近几年来有些学校为了片面提高成绩和升学率,而只是让学生对生物教材上的知识点进行记忆,忽视初中生物知识的生活化的特点,使得学生对所学的知识不能掌握,而且造成了学生对生物失去兴趣的情况。而且新的教学大纲所考查的不仅仅是那些书本上的概念和解析,而是添加了许多生活中所常见的生物知识,生物现象。所以初中生物课堂实行生活化教学不仅仅是能提高学生对生物的学习热情,而且也是符合初中生物(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年50期）
杜瑜,赵贤丽[8]（2019）在《打造“家门口”的暖心服务》一文中研究指出进入12月，重庆天气愈发寒冷，却挡不住公益的脚步，爱满山城暖寒冬。2019年12月5日早上，九龙坡区黄桷坪街道邮电支路社区叁楼会议室坐满了闻讯赶来听课的居民，“千家企业公益行 幸福课堂进社区”暨“美好生活美学文化展”大型公益行动首站开讲。(本文来源于《重庆商报》期刊2019-12-10）
吴元建[9]（2019）在《数学知识与生活融合,助力“有效”课堂》一文中研究指出数学的产生和发展与现实生活密不可分,数学知识来源于生活实际,生活处处皆数学。《课标》中十分强调数学与现实生活的联系,在其基本理念中明确指出:"使学生体会数学与自然及人类社会的密切联系。"不仅要求选材必须贴近学生生活实际,而且要求数学教学必须从学生熟悉的生活情境出发,利用学生熟悉的生活事例来设计教学,为学生精心创设用数学的情境,引导学生从现实生活中学习数学、理解数学、体会数学,感(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年49期）
姚卫华[10]（2019）在《构建生活化的小学英语教学课堂》一文中研究指出在义务教育阶段,生活化英语教学具有重要的现实意义。随着教育改革的深入发展,小学英语教学活动受到极大的关注,但现阶段的小学英语教学依然存在学习兴趣不高、所学内容与日常生活脱离、英语使用频率低等问题。本文通过对英语教学的认识和日常生活相结合的运用入手,列举《牛津小学英语》(译林版)有关案例,对小学英语课堂上如何有效开展生活化教学提出了建设性的建议,以期为广大英语教师的教学工作提供参考。(本文来源于《名师在线》期刊2019年34期）
生活课堂论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
随着新课程改革的不断深入,德育受到越来越多的关注。德育对学生的成人成才具有重要意义,因此我们必须从小抓起。小学德育教育中的重要部分是《道德与法治》的教学,在小学生正确价值观形成中具有重要的指导作用。小学《道德与法治》课程作为学校德育的重要基石,在培养学生的核心素养和养成良好道德上具有重要作用。小学道德与法治教师应该从课堂上的实际教学出发,贯彻立德树人的理念,创设真实的教学环境,设定科学的学习目标,回归课堂生活的真实本性。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
生活课堂论文参考文献
[1].马秀全.让生活化教学融入小学数学课堂教学[C].2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛(昆明会场)论文集（上）.2020
[2].饶尔智.让课堂教学回归生活实践——核心素养下的小学道德与法治课堂教学分析[C].2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛(昆明会场)论文集（上）.2020
[3].李桂华.试论让“生活化教学”走进小学语文阅读课堂[J].中华少年.2019
[4].祁俊.论高中物理教学之物理课堂效率与生活情境的融合[C].2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（二）.2019
[5].伍冬秀.初中生物课堂教学生活化对策探讨[C].2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（叁）.2019
[6].何贵莲.新课程理念下生活化教学提高初中生物课堂教学有效性的分析[J].课程教育研究.2019
[7].武艳云.初中生物课堂教学生活化[J].课程教育研究.2019
[8].杜瑜,赵贤丽.打造“家门口”的暖心服务[N].重庆商报.2019
[9].吴元建.数学知识与生活融合,助力“有效”课堂[J].课程教育研究.2019
[10].姚卫华.构建生活化的小学英语教学课堂[J].名师在线.2019